习作：我来编童话教学设计

习作：我来编童话教学设计童话是儿童文学的瑰宝，它以其奇幻的想象、生动的形象和浅显的道理，滋养着孩子们的心灵，激发着他们对世界的好奇与热爱。本次习作旨在引导学生走进童话的世界，感受童话的魅力，并尝试运用丰富的想象力，创编属于自己的童话故事。通过这一过程，不仅能提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，更能培养他们的创造力和审美情趣。一、教学目标1.知识与技能：*引导学生了解童话的基本特点，如幻想性、拟人化、趣味性、教育性等。*鼓励学生大胆想象，能根据所提供的元素（如角色、情境）或自主选择元素，创编一个结构相对完整、情节较为生动的童话故事。*初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更形象、更有趣。*能将自己创编的故事完整、清晰地写下来，并尝试进行修改。2.过程与方法：*通过阅读经典童话片段，引导学生感知童话特点，总结创编方法。*采用情境创设、小组讨论、合作探究等方式，激发学生的创作灵感。*鼓励学生在创作过程中主动思考，乐于表达，并学会倾听与借鉴他人的想法。3.情感态度与价值观：*感受童话带来的快乐，培养对文学创作的兴趣。*激发学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的独特想法。*引导学生在童话故事中传递真、善、美的情感，培养积极向上的生活态度。二、教学重难点*重点：引导学生打开思路，大胆想象，创编出具有童话特点的故事。*难点：如何将零散的想象串联成一个情节连贯、有吸引力的完整故事；如何运用恰当的语言和修辞手法使故事生动有趣。三、教学准备1.教师准备：精选的经典童话片段（如《小壁虎借尾巴》、《狐狸和乌鸦》等）、相关的图片或动画短片、供学生选择的角色卡片（动物、植物、物品等）、情境提示卡。2.学生准备：预习自己喜欢的童话故事，思考自己喜欢的童话角色和原因。四、教学过程（一）激趣导入，走进童话王国1.童话“猜谜”或故事导入：*教师可以说一个简短的童话片段或描述一个童话角色的特征，让学生猜故事名称或角色名字。例如：“它有长长的耳朵，红宝石般的眼睛，最喜欢吃胡萝卜。”（兔子）*提问：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？为什么？”引导学生回忆童话的美好体验，如有趣的角色、神奇的情节等。2.揭示课题：“今天，我们不只是听童话、读童话，还要亲自当一回小作家，创编一个属于我们自己的童话故事。”（板书课题：我来编童话）（二）感知特点，学习创编方法1.回顾经典，提炼特点：*教师引导学生回忆自己熟悉的童话故事（如《丑小鸭》、《白雪公主》等）。*提问：“这些童话故事里的角色有什么特别之处？发生的事情在现实中可能发生吗？故事里通常会告诉我们什么道理呢？”*师生共同总结童话的基本特点：*角色：可以是动物、植物、物品，它们往往会说话、有思想、有情感（拟人化）。*情节：充满奇特的想象，有神奇的魔法、惊险的奇遇等（幻想性）。*语言：生动有趣，浅显易懂。*主题：通常蕴含着一定的道理，如勇敢、善良、友谊、智慧等（教育性）。2.片段赏析，学习表达：*出示一段优秀童话片段（如《小壁虎借尾巴》中动物对话的部分），引导学生赏析。*讨论：“这段故事中，小壁虎和其他动物的对话有趣吗？作者是怎么让它们说话的？”（引导学生关注拟人化手法的运用）*“如果小壁虎向你借尾巴，你会怎么说，怎么做？”（初步激发想象）（三）发散思维，构思童话情节1.提供“魔法种子”，激发想象：*角色选择：教师展示准备好的角色卡片（如：一只想飞的蚂蚁、一棵会说话的树、一个迷路的月亮、一块有魔法的橡皮等），让学生自由选择，或鼓励学生自己创造独特的角色。*情境创设：提供一些情境提示，如：“在一个宁静的夜晚，小老鼠的家里突然闯进了一位不速之客……”“森林里的小动物们发现了一个闪闪发光的神秘盒子……”*引导学生思考：我的故事里有谁？（角色）故事发生在哪里？（地点）他们遇到了什么问题或想做什么？（起因）他们是怎么做的？（经过）结果怎么样了？（结果）故事告诉我们什么？（道理）2.小组合作，碰撞火花：*将学生分成若干小组，围绕自己选择的角色或情境，进行讨论，互相启发。*教师巡视指导，鼓励学生大胆设想，帮助梳理思路。例如：“如果这只蚂蚁真的飞起来了，它会遇到什么？是惊喜还是危险？”“这棵会说话的树，它会对路过的小动物说些什么呢？”3.构思框架，落笔提纲：*引导学生将自己的想法整理成简单的故事提纲，可以用图画、关键词或几句话来记录故事的主要情节。（四）动笔创作，个性表达1.明确要求，开始创作：*鼓励学生按照自己的提纲，把故事写下来。提醒学生注意：*给故事起一个吸引人的题目。*写清楚故事的起因、经过、结果。*让角色开口说话，写出它们的动作和心理活动。*运用自己积累的好词好句，让故事更生动。*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，鼓励他们大胆下笔。2.教师示例（可选）：如果学生普遍感到困难，教师可以简单示范一个开头或某个情节的写法，打开学生思路，但切忌限制学生的想象。（五）交流分享，修改完善1.小组内分享：学生将自己写好的故事在小组内朗读，其他同学认真倾听，并提出自己的看法和修改建议（如：哪里很有趣，哪里还不太清楚，哪里可以再增加一些情节等）。2.全班展示：选取几篇有代表性的故事（可以是优秀的，也可以是有典型问题的）在全班进行交流。师生共同评议，肯定优点，指出不足。3.自主修改：引导学生根据同学和老师的建议，对自己的故事进行修改和润色，使故事更完整、更精彩。强调修改是写作中非常重要的环节。五、板书设计我来编童话*童话的特点：*角色：动物、植物、物品（会说话、有思想）——拟人*情节：神奇、有趣——想象*语言：生动、形象*道理：勇敢、善良、友谊……*编故事：*谁？（角色）*在哪里？（地点）*发生了什么事？（起因、经过、结果）*告诉我们什么？（道理）*我的童话：《__________》(预留位置让学生填写自己的故事题目)六、教学反思与拓展*教学反思：课后及时反思教学设计的有效性，学生的参与度，以及在教学过程中出现的问题和解决方法，以便今后改进。关注学生在想象的广度和深度上是否得到了拓展，语言表达是否有进步。*拓展延伸：*将优秀的童话