人教版一年级数学上册《连加连减》教学设计

人教版一年级数学上册《连加连减》教学设计一、教材分析《连加连减》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第六单元的内容。本单元是学生在学习了10以内数的认识、10以内加减法的基础上进行的。连加连减是对加减法含义的进一步拓展，是后续学习加减混合运算及更复杂计算的基础。它不仅要求学生掌握运算顺序，更重要的是理解连加连减算式的实际意义，初步培养学生的数学思维和解决问题的能力。教材通过生动的情境图，引导学生直观理解连加连减的过程，体验数学与生活的联系。二、学情分析本节课的教学对象是一年级上册的学生。他们已经具备了10以内数的认、读、写能力，并熟练掌握了10以内的加减法计算。学生对具体、形象的事物比较感兴趣，注意力持续时间较短，思维方式正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。在学习过程中，他们乐于参与游戏和动手操作活动。对于“连续”的动作或事件有一定的生活经验，但将其抽象为数学算式，并理解运算顺序，对他们而言是一个新的挑战。特别是在理解连减中“先去掉一部分，再去掉一部分”的含义时，可能会出现困难。三、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行10以内的连加、连减计算。2.初步培养学生的观察能力和动手操作能力，能根据情境图列出连加、连减算式。（二）过程与方法1.通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减算式的过程。2.让学生在具体情境中体验连加、连减的运算顺序，感悟数学与生活的密切联系。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中，培养学生学习数学的兴趣和信心，体验数学的乐趣。2.培养学生合作交流的意识和能力，引导学生积极参与数学活动。3.渗透“事物是发展变化的”辩证唯物主义思想。四、教学重点与难点（一）教学重点1.理解连加、连减算式的含义。2.掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算。（二）教学难点1.理解连加、连减算式的含义，特别是第二步计算的意义。2.准确描述图意，并根据图意列出连加或连减算式。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含动态情境图）、小棒、小圆片、算式卡片。学生准备：小棒、练习本、铅笔。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答：师：小朋友们，我们已经学习了10以内的加减法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片：3+2=5-1=7+0=8-3=6+3=9-5=）（学生抢答，教师及时评价。）2.情境引入连加：师：今天天气真好，小鸡们都跑到草地上来玩了！我们一起去看看吧！（课件出示：草地上有3只小鸡在啄米。）师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说出：草地上有3只小鸡。）师：（课件演示：又来了2只小鸡）哎呀，又跑来了几只小鸡？现在一共有几只小鸡呢？怎么列算式？生：3+2=5（只）师：说得真好！（课件演示：接着又跑来了1只小鸡）快看，又发生了什么变化？现在草地上一共有多少只小鸡了呢？（引导学生观察，思考：原来有3只，先来了2只，又来了1只，现在一共有多少只？）（二）探究新知，理解算理1.学习连加：（1）理解题意，列出算式：师：谁能把刚才看到的完整地说一遍？（多请几名学生说，确保学生理解“原来有3只，先来了2只，又来了1只”。）师：要求现在一共有多少只小鸡，我们应该怎样列式呢？（引导学生思考：3只加2只是5只，再加上1只就是6只。）师：所以算式可以写成3+2+1。（教师板书：3+2+1=）师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不一样呢？（引导学生发现这个算式里有两个“+”号，有三个数相加。）师：像这样有两个加号，把三个数合起来的算式，我们叫做“连加”。（板书课题：连加）（2）探究计算顺序和方法：师：3+2+1等于几呢？请小朋友们先自己想一想，然后用小棒摆一摆，算一算。（学生独立操作，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么算的？（引导学生说出计算过程：先算3+2=5，再算5+1=6。）师：说得真棒！我们在计算连加时，要从左往右依次计算。（教师边说边板书计算过程：3+2+1=6，并在3+2的下面划一条横线，写上5，再用箭头指向5+1=6。）师：谁能像老师这样，说说先算什么，再算什么？（多请几名学生说，同桌互相说。）（3）巩固连加含义和计算：师：我们再来看看这个算式（3+2+1=6），“3”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“6”表示什么？（引导学生结合情境图说出每个数所表示的含义。）师：谁能完整地说说这个连加算式表示什么意思？（表示把3只、2只和1只合起来，一共是6只。）2.学习连减：（1）创设情境，列出算式：师：小鸡们在草地上玩得可开心了！可是，天黑了，小鸡们要回家了。（课件出示：草地上有6只小鸡。）师：现在草地上有几只小鸡？（6只）师：（课件演示：先走了2只小鸡）瞧，发生了什么？现在还剩几只？怎么列算式？生：6-2=4（只）师：（课件演示：接着又走了1只小鸡）哎呀，又有几只小鸡走了？现在草地上还剩下多少只小鸡呢？（引导学生观察，思考：原来有6只，先飞走了2只，又飞走了1只，还剩多少只？）（2）理解题意，列出算式：师：谁能把刚才小鸡离开的过程完整地说一遍？师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列式呢？（引导学生思考：6只减去2只是4只，再减去1只就是3只。）师：所以算式可以写成6-2-1。（教师板书：6-2-1=）师：这个算式和我们以前学过的减法算式又有什么不同呢？（引导学生发现有两个“-”号，从一个数里连续减去两个数。）师：像这样有两个减号，从一个数里连续减去两个数的算式，我们叫做“连减”。（补充课题：连减）（3）探究计算顺序和方法：师：6-2-1等于几呢？请小朋友们也用小棒摆一摆，或者在脑子里想一想，先算什么，再算什么。（学生独立思考或操作，教师巡视指导。）师：谁来说说你是怎么算的？（引导学生说出计算过程：先算6-2=4，再算4-1=3。）师：非常好！连减的计算顺序和连加一样，也是从左往右依次计算。（教师边说边板书计算过程：6-2-1=3，并在6-2的下面划一条横线，写上4，再用箭头指向4-1=3。）师：谁能再来说说6-2-1是怎么算的？（先算6减2等于4，再算4减1等于3。）（4）巩固连减含义和计算：师：在6-2-1=3这个算式里，“6”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“3”表示什么？师：谁能完整地说说这个连减算式表示什么意思？（表示从6只里面先去掉2只，再去掉1只，还剩下3只。）（三）巩固练习，深化理解1.完成课本“做一做”：（1）连加：师：请小朋友们打开课本，看第一题的连加图。（课件出示课本图片：左边有4个南瓜，中间有2个南瓜，右边有1个南瓜。）师：谁能看图说说图意，并列式计算？（引导学生说：左边有4个南瓜，中间有2个，右边有1个，一共有多少个南瓜？算式是4+2+1=7。）师：先算什么，再算什么？（学生说，教师课件演示计算过程。）（学生独立在书上填写，教师巡视检查。）（2）连减：师：再看连减图。（课件出示课本图片：共有8个五角星，先划掉3个，再划掉1个。）师：谁来说说这幅图是什么意思？怎样列式？（引导学生说：一共有8个五角星，先划掉3个，再划掉1个，还剩多少个？算式是8-3-1=4。）师：计算顺序是怎样的？（学生说，教师课件演示计算过程。）（学生独立在书上填写，教师巡视检查。）2.“我说你摆”小游戏：师：我们来玩一个“我说你摆”的游戏，好吗？老师说，你们用小棒摆。师：摆5根小棒，再摆2根，再摆1根。一共有多少根？列算式算算。（5+2+1=8）师：真棒！现在请你从8根小棒里，先拿走3根，再拿走2根。还剩几根？列算式算算。（8-3-2=3）（可以请个别学生上台演示，其他学生在座位上操作。）3.看图列式计算：（课件出示：图1：树上有2只小鸟，先飞来3只，又飞来4只。一共有几只？图2：池塘里有10条鱼，先游走了3条，又游走了5条。还剩几条？）师：请小朋友们仔细观察这两幅图，分别列出算式并计算。（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。）（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起学习了什么新知识？（连加和连减）师：计算连加和连减时，我们要按照什么顺序进行计算呢？（从左往右依次计算）师：连加就是把几个数怎么样？（合起来）连减就是从一个数里怎么样？（连续去掉几个数）师：今天大家表现都非常棒，不仅学会了新知识，还能积极思考，大胆发言！（五）拓展延伸，联系生活师：其实，在我们的生活中也有很多用连加连减解决的问题。比如，妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个，爷爷又买了1个，家里一共有多少个苹果？这就是连加。（2+3+1=6）师：你能试着举一个生活中的连加或连减的例子吗？（引导学生联系生活实际举例，如：我有5块糖，先吃了1块，又吃了2块，还剩几块？）（鼓励学生大胆发言，教师及时肯定。）（六）布置作业，巩固新知1.口头作业：回家后把今天学到的连加连减讲给爸爸妈妈听，并和他们一起找一找生活中的连加连减问题。2.书面作业：完成练习册中相应的连加连减练习题。（注意控制题量和难度，以基础巩固为主。）七、板书设计连加连减连加：3+2+1=6连减：6-2-1=3↓↓↓↓54（从左往右依次计算）（从左往右依次计算）计算顺序：从左往右依次计算（板书力求简洁明了，突出重点，将连加连减的算式、计算过程以及运算顺序清晰地呈现出来，方便学生理解和记忆。）八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教学设计的实施情况、学生的学习效果、教学中存在的问题及改进措施等。）1.成功之处：是否有效利用情境激发了学生的学习兴趣；学生对连加连减含义的理解是否到位；运算顺序的掌握情况如何；学生参与度高不高。2.不足与改进：在引导学生描述图意时，语言表达的完整性和准确性方面是否还需加