2026秋学期小学科普版英语四年级上册（新教材）教学计划含进度表

页2026秋学期小学科普版英语四年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），落实“以生为本”的教学理念，以学生现有认知水平为起点，尊重学生个体差异，创设真实有趣的语言运用情境，引导学生在主动参与、合作探究中提升英语综合运用能力，培养学生良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了基础的英语字母认读、简单日常问候与交际词汇，具备初步的英语学习感知。班级整体学习氛围积极，约70%的学生对英语学习保持浓厚兴趣，30%的学生存在学习动力不足的情况。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，注意力集中时间约为20-25分钟，喜欢直观、形象、生动的教学活动，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知识，对具象化的词汇、句型接受度高，但对抽象语法规则的理解能力仍有待提升。3.现存问题部分学生未养成良好的听说习惯，课堂不敢开口表达，发音存在不规范的问题；学生两极分化初步显现，少部分学生基础薄弱，词汇认读、记忆困难；部分学生缺乏课后英语听读练习的习惯，语言输入量不足，知识巩固不到位。4.改进方向通过丰富多样的课堂活动激发学生开口表达的欲望，降低表达焦虑；分层设计学习任务，满足不同层次学生的学习需求；家校配合监督学生日常听读练习，帮助学生养成良好的学习习惯；针对薄弱学生进行针对性辅导，缩小班级两极分化差距。三、教材分析1.教材版本本教材为科普版新修订小学英语四年级上册，适配2026秋季学期教学要求。2.知识体系本册教材共11个新授单元加1个复习单元，围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境设置单元内容，知识体系从易到难呈现螺旋上升：词汇板块覆盖健康饮食、能力、水果、学科、数字、校园、互助、运动、人际关系、规则等贴近学生生活的主题；句型板块从简单陈述句、疑问句逐步过渡到功能句型的综合运用，侧重培养学生在真实情境中运用英语进行交流的能力；每个单元设置听说读写分板块训练，兼顾语言输入与输出能力的同步发展。3.单元重难点单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1Healthyeatinganddrinking掌握饮食相关词汇，理解健康饮食的表达正确运用句型谈论饮食喜好与健康习惯Unit2Ican掌握能力表达相关词汇与核心句型准确运用情态动词描述自身与他人能力Unit3Fruits掌握常见水果词汇，学会询问水果特征熟练运用形容词描述水果的外观与口感Unit4Subjects掌握各学科名称词汇，谈论自己喜欢的学科正确运用特殊疑问句询问喜好并作答Unit5Numbersaroundus掌握10-100的基数词表达在真实场景中正确运用数字描述信息Unit6Myschool掌握校园场所与设施相关词汇能简单介绍校园环境与方位Unit7Helping掌握帮助他人相关词汇与功能句型在情境中礼貌提出帮助与回应帮助Unit8Playingsports掌握常见运动项目相关词汇谈论日常运动安排与喜好Unit9Ourteachersandclassmates掌握描述人物外貌与性格的词汇正确运用形容词介绍身边的人物Unit10Followingrules掌握常见规则相关表达，理解规则的意义能用英语提醒他人遵守不同场景的规则Unit11Sports拓展运动相关词汇，巩固功能句型运用综合运用所学语言谈论大型体育活动Unit12Revision梳理整合全册核心知识综合运用全册知识完成交际任务4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，为学生提供标准的语音输入；整合教材配套活动手册、同步练习，巩固课堂所学知识；挖掘教材情境中的生活化元素，结合学生校园、家庭生活拓展补充真实语料，丰富教学内容；利用配套电子教案、课件资源优化课堂呈现，提升课堂教学效率。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读、说出健康饮食相关词汇，能简单介绍自己的一日三餐了解中西方饮食文化差异，树立健康饮食的意识能区分健康与不健康食物，培养分类思维能力能借助图片记忆词汇，主动和同伴交流饮食喜好Unit2能正确运用“Ican.../Canyou...?”句型进行交际了解不同职业的核心能力，学会尊重不同职业能对比自己与他人的能力差异，培养对比判断思维能在小组活动中主动问答，提升合作学习能力Unit3能认读说出常见水果词汇，能用形容词描述水果特征了解不同国家特色水果，培养尊重多元饮食文化的意识能按特征对水果进行分类，提升归纳整理能力学会用歌谣辅助记忆词汇，掌握趣味记忆方法Unit4能说出各学科名称，能问答关于学科喜好的内容了解不同学科的学习价值，培养全面发展的意识能说明自己喜欢某一学科的原因，培养简单说理能力能主动整理单元词汇，形成初步的归纳整理习惯Unit5能认读说出10-100的数字，能运用数字描述身边的数量信息了解数字在不同国家文化中的寓意差异能运用数字解决简单的生活问题，提升逻辑思维能力能在生活中发现并认读英语数字，养成观察学习的习惯Unit6能认读校园场所词汇，能简单介绍校园的方位与设施了解不同国家校园环境的差异，培养热爱校园的情感能绘制简易校园平面图，提升空间思维能力能结合实景记忆词汇，提升情境化学习能力Unit7能掌握帮助相关功能句型，能在情境中正确提出与回应帮助养成乐于助人的品质，理解互助的社会意义能判断不同场景中是否需要提供帮助，提升判断思维能力能在角色扮演中主动运用新学句型，提升语用能力Unit8能掌握常见运动词汇，能谈论自己日常的运动安排了解运动的重要性，养成坚持运动的习惯能规划合理的运动时间表，提升规划思维能力能和同伴讨论运动喜好，提升交流合作能力Unit9能掌握描述人物的形容词，能简单介绍老师和同学的特点学会欣赏他人的优点，培养团结同学、尊重老师的意识能从不同维度描述人物，培养多角度观察的思维能借助思维导图整理描述词汇，提升结构化记忆能力Unit10能掌握不同场景的规则表达，能提醒他人遵守规则理解规则的社会意义，养成自觉遵守规则的习惯能区分不同场景的规则要求，提升情境判断能力能和小组同学一起梳理不同场景的规则，提升合作整理能力Unit11拓展运动相关词汇，综合运用所学句型谈论运动话题了解体育精神，培养拼搏进取的意识能围绕运动话题连贯表达观点，提升逻辑表达能力能自主拓展运动相关词汇，提升自主学习能力Unit12综合运用全册听说读写技能完成交际任务整合全册主题文化认知，升华情感体验能梳理全册知识体系，提升归纳总结能力能自主查找知识薄弱点并进行巩固，提升自主复习能力五、教学目标1.知识与技能掌握本册12个单元要求的核心词汇，总计约180个，能正确认读、拼写、听懂、运用核心词汇；掌握本册15个核心功能句型，能在真实情境中正确运用句型进行交流；能读懂简单的英语小短文，能写出简单的英语句子，具备初步的听说读写综合技能；能正确规范书写26个英文字母及单词，掌握基本的书写规范。2.过程与方法通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式参与英语学习活动，初步掌握词汇记忆、句型运用的基本方法；能借助图片、音频、视频等资源辅助英语学习，提升自主获取信息的能力；能在小组合作中完成学习任务，初步养成合作交流的学习方法。3.情感态度与价值观保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于用英语进行表达；了解与主题相关的中西方文化差异，培养包容多元文化的意识；养成良好的英语学习习惯与正确的学习态度，形成健康的生活观念与积极的人际交往态度。六、教学重难点1.教学重点本册核心知识点共3个：掌握各单元主题相关核心词汇与功能句型，能正确认读与运用；能在贴近学生生活的真实情境中运用英语进行简单的日常交流；养成良好的英语听读与开口表达的习惯。2.教学难点学生易难以掌握内容：正确运用情态动词、特殊疑问句等句型结构进行准确表达；克服开口表达的焦虑，敢于主动用英语交流；准确记忆多音节词汇，形成持续稳定的英语学习习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件、实物投影单元专用学具Unit1：常见食物、饮品实物或模型；Unit3：常见水果实物；Unit5：数字卡片、生活中带有数字的实物（价格标签、门牌号等）；Unit6：简易校园空白平面图；Unit9：人物头像卡片活动学具小组任务单、词汇整理思维导图模板、角色扮演道具、奖励贴纸数字化教具教材配套音频、动画视频、在线互动答题工具、英语趣配音资源八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法情境教学法：创设贴近学生生活的主题情境，让学生在真实语境中感知、运用语言；任务驱动教学法：设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习新知识；游戏教学法：设计词汇闯关、句型接龙等趣味游戏，激发学生学习兴趣，适配四年级学生认知特点；全身反应法：结合听说训练设计动作互动，帮助学生理解词汇与句型含义，强化记忆。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能认读、听懂即可；提高层学生要求能熟练运用核心句型进行简单交流；拓展层学生要求能围绕主题进行拓展表达。作业设计分层：基础层完成词汇抄写、跟读练习；提高层完成句型仿写、对话练习；拓展层完成主题小作文、拓展配音练习。课堂提问分层：基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次学生都获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇记忆难点：采用歌谣记忆、分类记忆、情境记忆多种方法结合，降低记忆难度；针对句型运用难点：通过机械操练—半情境操练—真实情境操练分层训练，逐步提升学生运用能力；针对开口表达难点：建立低焦虑表达氛围，对学生表达中的错误采用延迟纠错方式，鼓励学生大胆开口。九、分层辅导方案根据学生课堂表现、学业水平将学生分为三个层级，开展分层辅导：

1.基础层（学习困难学生）：辅导内容为26字母认读、核心词汇认读、基本句型跟读，辅导方式为利用每日课后10分钟进行一对一跟读训练，帮助学生纠正发音，夯实基础，每周至少辅导2次；

2.提高层（中等水平学生）：辅导内容为句型运用拓展、简单语篇阅读训练，辅导方式为小组互助辅导，安排拓展层学生与提高层学生结对，每周开展1次小组合作练习，提升语言运用能力；

3.拓展层（学有余力学生）：辅导内容为主题词汇拓展、英文绘本阅读、配音练习，辅导方式为每周开展1次拓展活动课，组织学生进行绘本阅读分享、英语配音展示，提升综合语言运用能力。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的20%；

内容：拓展单元主题相关词汇，开展简单英文绘本阅读，训练简单英语写作，开展英语配音、演讲等拓展活动；

方式：每周开展1次课外拓展活动，布置个性化拓展阅读任务，组织学生进行展示交流，引导学生自主拓展英语学习渠道，提升综合语言素养。2.补差计划对象：班级内基础薄弱、词汇记忆困难、不敢开口表达的学生，约占班级总人数的15%；

内容：巩固三年级核心词汇与句型，从基础认读、发音纠正开始，逐步落实本册核心词汇与基本句型的掌握；

方式：建立“一对一”结对帮扶机制，由培优学生结对帮扶补差学生；教师利用每日课间或课后服务时间进行10-15分钟针对性辅导，每天布置少量基础任务，逐步提升基础水平；每两周进行一次基础检测，及时调整辅导内容与进度。十一、教学进度安排（21周，2026年9月1日开学，2027年1月22日学期结束）周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-9.6开学第一课三年级知识回顾Unit1Healthyeatinganddrinking词汇4课时开学注册，正常教学22026.9.7-9.13Unit1句型对话练习单元检测4课时32026.9.14-9.20Unit2Ican词汇句型4课时中秋节假期（1天）42026.9.21-9.27Unit2对话练习单元检测4课时52026.9.28-10.4Unit3Fruits词汇2课时国庆假期（3天）62026.10.5-10.11Unit3句型对话单元检测4课时72026.10.12-10.18Unit4Subjects词汇句型对话4课时秋假（1天）82026.10.19-10.25Unit4练习检测Unit5Numbersaroundus词汇4课时92026.10.26-11.1Unit5句型对话练习单元检测4课时102026.11.2-11.8期中复习期中检测试卷讲评4课时期中考试112026.11.9-11.15Unit6Myschool词汇句型4课时122026.11.16-11.22Unit6对话练习检测Unit7Helping词汇4课时132026.11.23-11.29Unit7句型对话练习检测4课时142026.11.30-12.6Unit8Playingsports词汇句型对话4课时152026.12.7-12.13Unit8练习检测Unit9Ourteachersandclassmates词汇4课时162026.12.14-12.20Unit9句型对话练习检测4课时172026.12.21-12.27Unit10Followingrules词汇句型对话4课时元旦假期（1天）182026.12.28-2027.1.3Unit10练习检测Unit11Sports词汇4课时192027.1.4-1.10Unit11句型练习检测Unit12Revision4课时202027.1.11-1.17全册分单元梳理复习4课时期末复习212027.1.18-1.24综合复习期末考试试卷讲评4课时期末考试，学期结束注：本学期总计21周，除去节假日，实际授课总课时约82课时，符合小学英语每周4课时的教学安排，所有教学与考试节点均在2027年1月27日前完成。十二、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与、作业完成、日常听写、小组活动四个维度：课堂参与占10%，根据学生课堂开口表达、互动参与情况打分；作业完成占15%，根据日常听读作业、书面作业完成质量与及时性打分；日常听写占10%，根据每单元词汇听写成绩打分；小组活动占5%，根据学生小组合作中的表现打分。2.