四川省成都市2026年中考语文试题

四川省成都市2026年中考语文试题一、命题理念的坚守与创新：素养导向，立德树人成都市中考语文命题历来以其严谨性、科学性和人文性著称。展望2026年，其命题理念预计将继续坚守“立德树人”的根本任务，同时深化“素养导向”的命题改革。1.“立德树人”的价值引领：试题选材将更加注重弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。无论是阅读材料的选择，还是写作主题的设置，都将潜移默化地传递正能量，培养学生的家国情怀、社会责任感和健全人格。例如，在现代文阅读中，可能选取反映时代楷模事迹、科技工作者奉献精神或普通人奋斗故事的文本；在古诗文阅读中，将继续挖掘经典作品中蕴含的民族精神和智慧。2.“核心素养”的全面考查：语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——将成为试题设计的出发点和落脚点。试题将避免单纯的知识记忆性考查，更侧重于考查学生在真实的语言运用情境中，综合运用语文知识与技能解决问题的能力。这意味着，死记硬背的学习方式将难以适应未来的考试要求，学生必须在语言实践中提升自身的综合素养。3.“情境化”与“综合性”的深度融合：为了更好地考查核心素养，试题将更加强调情境的创设。通过设置贴近学生生活、社会实际和时代发展的真实或模拟情境，引导学生在情境中运用语文知识完成任务。同时，综合性考查将进一步加强，可能打破传统题型的界限，出现更多跨知识点、跨能力层级的综合性题目，要求学生具备整合信息、分析问题和解决问题的综合能力。二、试题结构与内容的可能走向：稳中有变，守正出新基于对当前中考改革趋势及成都市命题传统的分析，2026年中考语文试题在结构上预计将保持相对稳定，以确保考试的连续性和公平性，但在具体内容和呈现方式上会有所创新，以更好地适应核心素养考查的要求。1.积累与运用：基础为本，注重运用*字音字形：考查范围仍将以教材重点字词为主，但可能会更注重在具体语境中的辨析与运用，而非孤立的死记硬背。*词语运用：成语、俗语、关联词语的考查将更强调其在具体语境中的恰当使用，可能会设置微型语境选择题或填空题，考查学生的语感和语境把握能力。*病句辨析与修改：将延续对常见语病类型的考查，但材料可能更贴近生活，更具时代感。*古诗文积累：背诵默写仍是基础，篇目范围可能会依据最新的课程标准进行调整。考查形式可能更加灵活，如结合理解性默写、情境式默写，甚至可能融入到古诗文阅读的考查中，强调对古诗文的内化与运用。*语言综合运用：此部分将是创新的重点。可能会设置更具实践性和探究性的题目，如结合特定主题的信息整合与表达、微写作、应用文片段写作（如邀请函、倡议书、短评等）、图文转换、口语交际情境应对等，考查学生在真实情境中综合运用语言解决实际问题的能力。2.阅读与理解：思辨为重，拓展视野*现代文阅读：*记叙文（散文、小说）：将继续占据重要地位。选材可能更加关注人性光辉、社会变迁、文化传承、自然和谐等主题，具有较强的人文性和可读性。考查点将侧重于对人物形象、情节结构、环境描写、主题思想、表达方式及重要词句含义的理解与分析。同时，会加强对学生逻辑思维、批判性思维和审美鉴赏能力的考查，如分析作者的写作意图、评价作品的社会意义、探讨文本的多元解读等。*说明文/议论文：将注重考查学生获取信息、整合信息、分析概括、逻辑推理和独立思考的能力。说明文可能选取前沿科技、环保理念、文化现象等方面的内容；议论文则可能围绕社会热点、价值观念、人生感悟等展开。考查点可能包括理解说明对象特征/论点与论据、分析说明方法/论证方法、理清说明顺序/论证结构、体会语言准确性/严密性，以及对文本观点的评价与反思。非连续性文本阅读（如多则材料组合、图表与文字结合）因其能有效考查信息筛选、比较、整合能力，预计仍将是考查的热点。*古诗文阅读：*文言文阅读：选材仍将以课内经典篇目或与课内篇目难度相当、思想内涵积极的课外浅易文言文为主。考查重点在于理解常见文言实词、虚词的意义和用法，掌握基本的文言句式，能准确翻译句子，并在此基础上理解文章大意、把握人物形象、概括中心思想。对传统文化的考查可能会更加深入，如对古代礼仪、制度、文化习俗的理解。*古诗词鉴赏：将继续考查学生对诗词意象、情感、语言和艺术手法的把握。除了传统的炼字、名句赏析外，可能会更加强调对诗词整体意境的感受和作者情感态度的体悟，鼓励学生结合自身经验进行个性化解读，但需言之有据。3.表达与交流：个性表达，关注生活*作文：作为语文能力的综合体现，作文题将力求开放性与限制性的统一。命题形式可能会继续采用命题作文、半命题作文、材料作文或话题作文等，其中材料作文因其能提供更广阔的思辨空间，可能更受青睐。*主题方向：将紧密联系学生生活实际、思想实际和社会现实，引导学生关注自我成长、亲情友情、社会百态、时代发展、文化传承、环境保护等。题目将力求让学生有话可说、有情可抒，鼓励学生表达真情实感，展现独特个性和独立思考。*能力要求：除了基础的审题立意、选材构思、语言表达外，将更加注重考查学生思维的深度与广度，以及创新表达的能力。鼓励学生运用辩证思维分析问题，写出有观点、有文采、有个性的文章。对文体特征的要求会更加明确，但也会鼓励形式上的创新，只要言之有物、言之有序。三、表达与交流：书写真情，展现个性（续作文部分）作文的评分标准预计将更加侧重内容的充实、情感的真挚、思维的深刻以及表达的流畅与生动。反对假大空和模式化写作，鼓励学生写真话、诉真情、表真意，展现其独特的生活体验和思考感悟。四、对一线教学与学生备考的启示基于以上对2026年成都中考语文试题的前瞻分析，师生在日常教学与备考中应注意以下几点：1.回归教材，夯实基础：教材是核心知识的载体，也是中考命题的重要来源。要引导学生认真研读教材，熟练掌握课内古诗文、重点字词、文学常识等基础内容，并能举一反三。2.强化阅读，培养语感：广泛阅读是提升语文素养的关键。要鼓励学生阅读不同体裁、不同主题的优秀作品，不仅限于文学类，也要关注科普、历史、哲学等领域，拓宽知识面，培养语感，提升阅读理解能力和思辨能力。3.注重积累，厚积薄发：引导学生养成积累的习惯，包括语言材料（好词好句、名言警句、鲜活素材）的积累，生活感悟的积累，以及文化常识的积累。积累是表达的基础，只有厚积才能薄发。4.勤于练笔，提升表达：写作能力的提升离不开反复的实践。要鼓励学生多写多练，不仅要写大作文，也要关注小练笔、日记、读后感等。写作过程中要注重审题立意，锤炼语言，力求表达准确、生动、有新意。同时，要加强对写作过程的指导与评改。5.关注生活，思考社会：语文学习的外延与生活的外延相等。要引导学生关注社会热点，体验生活百态，将语文学习与生活紧密联系起来，培养社会责任感和独立思考能力，这样才能在写作和阅读中言之有物、论之有据。6.培养习惯，规范作答：良好的答题习惯至关重要，如认真审题、规范书写、合理安排时间、仔细检查等。平时训练中要严格要求，减少非智