2026秋北京版（新教材）小学英语一年级上册教学计划含进度表

页2026秋北京版（新教材）小学英语一年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实"以生为本"的教学理念，面向全体学生，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语听说能力与跨文化意识，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析分析维度具体内容学生基本情况一年级新生刚进入小学系统学习，这是他们第一次正式接触英语课程，整体对英语学习充满好奇心与新鲜感，班级学生人数整体稳定，个体学前英语基础差异较小，多数学生没有系统的英语学习经历。认知特点一年级学生注意力维持时间较短（约15-20分钟），以直观形象思维为主，喜欢动手、互动、游戏类活动，对生动、鲜活的语言情境接受度高，善于通过模仿感知语言。现存问题部分学生对开口说英语存在胆怯心理，不敢主动展示；课堂规则意识尚未建立，容易出现注意力分散的情况；对英语语音的模仿准确性有待提升。改进方向通过趣味游戏、情境互动降低学生开口难度，建立课堂常规培养学生听课习惯，设计分层活动满足不同接受度学生的学习需求，保护学生英语学习兴趣。三、教材分析1.教材基本信息教材为北京版新修订小学英语一年级上册，共包含6个教学单元，每个单元设置3个课时（新授+拓展），配套单元复习与测试内容，符合一年级新生英语学习的认知规律。2.知识体系教材围绕"校园初识—自我认识—物品整理—身体认知—家庭认识—节日文化"六个主题展开，知识体系由浅入深：从最基础的课堂问候、自我介绍，延伸到学习用品认知、身体部位认知，再拓展到家庭与节日文化，逐步搭建一年级学生的英语语言基础，侧重培养听说能力，不要求过早进行读写训练。3.单元重难点梳理单元单元主题单元重点单元难点Unit1Hello,School!掌握基本问候语GoodMorning，听懂课堂指令主动开口用英语问候，适应全英文课堂基本规则Unit2YouandMe会问答姓名，会用简单英语邀请同伴游戏准确说出自己的英文姓名，自然参与互动游戏Unit3MySchoolbag识别常见学习用品，会说简单的物品表达养成整理书包的习惯，对应物品说出正确英语表达Unit4ThisisMe认识身体部位名称，能听懂指令指认身体部位区分易混淆发音的身体部位词汇，听懂指令做出正确反应Unit5ILoveMyFamily认识家庭成员，会简单介绍自己的家人分清不同家庭成员的英语表达，敢于当众介绍Unit6ChineseNewYear了解春节相关简单表达，会说节日问候语感知中国传统节日文化，会用英语问候节日4.教材资源利用充分利用教材配套音频、动画视频激活课堂，结合教材中的游戏、手工活动拓展学生实践空间；整合学校校园文化资源、学生家庭资源，将教材内容与学生真实生活结合，拓展学习场景。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说日常问候语GoodMorning了解英语国家日常问候礼仪能区分课堂问候与日常问候的不同场景能主动模仿教师发音，参与课堂问候游戏Unit2能听懂并回答What'syourname?会发出游戏邀请了解自我介绍的基本礼仪能对应姓名与个人身份建立关联能在游戏中主动与同伴互动，大胆开口Unit3能识别并说出常见文具的英语名称养成整理个人物品的好习惯能对文具进行分类，建立分类思维能自己指认文具说单词，提升自主认读能力Unit4能听懂指令指认对应身体部位了解身体的基本功能，养成爱护身体的意识能对应词汇与身体部位建立对应关联能和同伴合作完成指令游戏，提升合作能力Unit5能简单说出家庭成员的英语表达感受家庭亲情，培养热爱家庭的情感能梳理家庭成员关系，建立逻辑认知能回家给家人介绍所学内容，拓展课外学习Unit6会说春节问候语HappyChineseNewYear了解中国传统春节文化，增强文化认同感能对比春节问候和日常问候的不同，提升分辨能力能参与节日游戏，在游戏中巩固所学内容五、教学目标1.知识与技能目标1.能听懂、认读本学期6个单元共计约40个常用词汇与8个常用交际句型，发音基本准确；

2.能运用所学句型进行简单的日常对话，能听懂课堂简单指令并做出正确反应；

3.能参与英语游戏、手工等实践活动，初步形成基本的英语听说习惯。2.过程与方法目标1.通过模仿、游戏、互动、实践等方式感知英语语音语调，培养初步的语感；

2.通过小组合作游戏、手工活动，提升与同伴合作交流的能力；

3.初步形成听音辨认、开口模仿的英语学习基本方法。3.情感态度与价值观目标1.激发英语学习的兴趣，建立英语学习的自信心，敢于开口说英语；

2.培养热爱校园、热爱家庭、认同中国传统节日文化的情感；

3.养成基本的课堂学习习惯与整理个人学习用品的习惯。六、教学重难点1.教学重点1.掌握每个单元核心词汇与基本交际句型，发音基本准确；

2.能听懂课堂指令，敢于开口用英语进行简单交流；

3.激发学生英语学习兴趣，培养基本的英语学习习惯。2.教学难点1.部分相似发音词汇的区分与准确发音；

2.克服胆怯心理，主动开口用英语互动交流；

3.将所学英语表达运用到真实生活场景中。七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，创设与单元主题匹配的真实生活情境，让学生在情境中感知语言；采用游戏教学法，结合一年级学生特点设计听说游戏，维持学生注意力；采用全身反应法，通过动作反应巩固词汇与指令理解，提升学习参与度。2.分层教学策略针对基础较好、接受较快的学生，设计拓展展示任务，鼓励主动表演、创编简单对话；针对接受较慢、基础薄弱的学生，只要求掌握核心词汇与句型，降低任务难度，多给予模仿展示的机会，逐步提升。3.重难点突破策略对于发音难点，通过教师示范、慢读领读、个体纠正、对比听音的方式帮助学生区分；对于开口难点，通过小组活动、同伴结对降低展示压力，多鼓励、少纠错，保护学生自信心；对于应用难点，设计生活模拟场景，让学生在真实互动中练习运用。八、学具教具使用清单类别具体内容教具教材配套单词卡片、人物/家庭成员/身体部位教学挂图、多媒体课件、配套音频动画、实物文具模型、节日主题图片学具学生自备书包、常用文具、手工制作材料（彩纸、胶水、小木棍）、绘画工具、自制姓名卡片九、教学进度安排（2026秋，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月24日学期结束）周次起止日期教学内容/安排课时备注/节点19.1-9.6开学常规教育+Unit1Lesson1GoodMorning!39月1日开学29.7-9.13Unit1Lesson2Danny'sSchoolDay+Lesson3FunTime339.14-9.20Unit1复习与检测+单元讲评349.21-9.27Unit2Lesson4What'sYourName?+Lesson5Let'sPlayTogether!3中秋节假期59.28-10.4Unit2Lesson6FunTime2国庆节假期610.5-10.11Unit2复习与检测+单元讲评3国庆节假期调休710.12-10.18Unit3Lesson7I'mReadyforClass!+Lesson8It'sMyPencil3秋假810.19-10.25Unit3Lesson9FunTime+Unit3复习与检测3910.26-11.1Unit3讲评+Unit4Lesson10TouchYourFace31011.2-11.8Unit4Lesson11WeAreAllDifferent+Lesson12FunTime3期中复习1111.9-11.15期中复习+期中考试+试卷讲评3期中考试1211.16-11.22Unit4复习与检测+Unit5Lesson13WeAreaFamily31311.23-11.29Unit5Lesson14MyBigFamily+Lesson15FunTime31411.30-12.6Unit5复习与检测+单元讲评31512.7-12.13Unit6Lesson16HappyChineseNewYear!+Lesson17HappyChineseNewYeartoOurFamily!31612.14-12.20Unit6Lesson18FunTime+Unit6复习与检测31712.21-12.27Unit6讲评+全册内容梳理（一）3元旦假期调休1812.28-1.3全册内容梳理（二）2元旦假期191.4-1.10分单元专项复习3201.11-1.17综合复习+模拟练习3211.18-1.24期末考试+讲评+期末总结3期末考试，学期结束说明：本进度总课时为63课时，符合每周3课时一年级英语教学安排，所有节假日、考试节点均符合要求，学期结束时间早于2027年1月27日。十、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：接受能力强，能快速掌握所学内容，敢于主动开口表达，约占班级人数20%；

B层（中等层）：能掌握核心内容，需要少量练习巩固，约占班级人数60%；

C层（补差层）：接受速度慢，发音不准确，不敢开口，约占班级人数20%。2.分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式A层（培优）拓展相关主题词汇，尝试创编简单小对话，鼓励进行情境表演课堂设置拓展提问，课后组织英语兴趣小组活动，每周开展一次展示活动B层（中等）巩固核心词汇句型，提升发音准确性，鼓励主动开口互动课堂重点提问，布置少量拓展练习，结对和A层学生互动练习C层（补差）只要求掌握单元核心词汇与最常用句型，纠正基础发音利用课后服务时间进行个别辅导，一对一领读模仿，降低任务要求，多鼓励表扬十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价内容包括：课堂参与度（开口互动、游戏参与）、作业完成情况、活动实践表现（手工、游戏、展示），采用星级评价的方式，每单元汇总一次，记录学生课堂表现。2.终结性评价（占比40%）包括单元检测、期中检测、期末检测，检测以听说测试为主，不进行书面读写测试，主要考查学生听力理解与开口表达的能力，等级评定采用优秀、良好、合格、待合格四个等级。3.评价反馈机制每单元结束后向家长反馈学生单元学习情况，期中、期末出具综合评价报告；日常课堂表现通过班级家校群不定期反馈，针对待进步学生单独和家长沟通，同步改进要求。十二、培优补差计划类别对象内容具体方式培优接受能力强、对英语感兴趣的学生拓展课本外相关主题词汇，练习简单的情景对话，培养英语表达习惯1.每周一次课后兴趣小组活动；2.课堂设置拓展展示任务；3.布置家庭拓展实践作业，如和家人用英语互动补差接受速度慢、不敢开口、基础薄弱的学生巩固课本核心词汇与句型，纠正基础发音，培养开口信心1.利用每天课后服务10分钟进行一对一口语练习；2.安排同桌结对互助，课上带动参与互动；3.降低作业要求，只完成核心内容练习，多鼓励少纠错十三、教学保障措施1.教学常规落实认真做好课前备课，提前准备好学具教具，设计符合一年级学生特点的互动环节；课上关注全体学生，兼顾不同层次学生的学习需求，及时调整课堂节奏；课后认真批改作业，及时反馈学生学习问题，做好教学反思。2.教研活动参与积极参与