《现代文阅读》课件

《现代文阅读》如何更好地理解现代文呢？从文本的体裁下手，建立良好的文体意识，按照文本特有的创作“编码”去解读文章，是“读懂”文章的重要方法。如何理解这两段文字的内容？1.太阳，正在西山的树梢上慢慢沉落。2.落日淡下去，如一方古印低低盖在一幅佚名氏的画上散文诗歌不同的文体在话语体式和结构形式上具有不同的特征，这是因为作者在创作不同文体的作品时“编码”方式是不同的，比如：诗歌重意象，小说塑人物，戏剧设冲突等等。那么作用于读者的阅读，则需要具有相应的

“解码”策略才能与作品、与作者展开流畅、深入的心理对话，从而获得相应的、满足而愉悦的阅读体验。实用类文本剧本

如：《雷雨（节选）》文学类文本小说

如：《祝福》知识性读物如：《说“木叶”》社会交往类如：《在马克思墓前的讲话》《藤野先生》《社戏》《祝福》“我”= 鲁迅？从文体入手《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》散文小说小说散文不尚虚构，但散文的写实也不是“纯客观”的写实。作者之所以写散文，是要表现他自己眼中

的景与物，心中的人与事，是要与读者分享他自己的所思所感。因此，我们在阅读散文时，不能仅满足于知道作者在文章中写了哪些人与事、景与物，更要通过这些人与事、景与物去触摸作者的情思，体认作者对社会对人生的思量与感悟。《藤野先生》回忆性散文两个“我”（过去的“我”和现在的“我”）两种类型的情感相交织（过去的“我”的感受和现在的“我”回忆往事时产生的感受）《藤野先生》这篇文章不单纯是写人叙事，写作目的也不仅仅是通过文章赞颂一位治学严谨、没有偏见的知识分子藤野先生，更重要的是抒写了作者自己人生道路中的一段心路历程，以及因藤野先生在自己精神成长中的作用而表达出的作者对这位老师的永远的敬意。阅读小说除了“三要素”还有其他的抓手吗？要素人物三环境情节叙述《祝福》小说倒叙，第一人称限制视角

“我”+祥林嫂（嵌套结构）小说意蕴在小说的阅读中，我们不仅要关注它

“说了什么”，还要关注它“怎么说的”。小说是叙事，它的本质特征是叙述和虚构。所以，叙述这个角度是我们解读小说的一个重要“密码”。叙述时序叙述人称叙述视角叙述腔调叙述速度叙述叙述速度叙述速度，主要探讨故事时间长度和叙事时间长度之间的关系。叙述时间≈故事时间叙述时间<故事时间叙述时间>故事时间等述概述……加快叙事节奏扩述……减缓叙事节奏实用文阅读区别于文学阅读。文学阅读着眼于作品的艺术性，阅读是“鉴赏”；实用文阅读则是为了获取文章的意思，阅读是

“理解”。所以“读懂”《说“木叶”》这类文章的关键在于“分析与理解”。实用文：分析与理解分析与理解一、根据文体结构特点理清文章结构，把握作者观点。二、把握关键概念和术语，准确理解文意。三、辨别梳理材料，分析材料作用。实用文一、根据文体结构特点理清文章结构，把握作者观点。新闻科普文章演讲词书信……《说“木叶”》文艺随笔一、根据文体结构特点理清文章结构，把握作者观点。1.文艺随笔基本框架篇首一事（切入点）一议篇中延伸剖析篇末总结点题《说“木叶”》篇章结构说木叶列举我国古代诗歌史上的一个

现象，那就是“木叶”是诗人

笔下钟爱的艺术形象，而“木

叶”形象的关键在于一个“木”字。阐述“木”的两个艺术特征，以及为什么有这样的特征。总结全文，“木叶”与“树叶”概念上一字之差，艺术形象一

字千里。内容观点从传统的

意象“木

叶”入手，论述了古

代诗歌语

言的暗示

性特征。2.从关键语句入手学会把握观点性语句，是把握作者观点态度的关键。对文中那些直接表达观点、情感态度的语句我们均应加以关注。比如各段的起始句、结束句，文章的标题、结论性句子等等。一、根据文体结构特点理清文章结构，把握作者观点。《说“木叶”》第一段①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)②自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。③如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”④陆厥的《临江王节士歌》又说：“木

叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”⑤至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。⑥在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。二、把握关键概念和术语，准确理解文意找出文中关键概念依据文意为关键概念做注解辨析异同，理清关系意象特点（联想与暗示）树叶褐绿色密密层层浓荫饱满繁茂落叶

（春夏之交）繁密饱含水分繁密翩然木叶（清秋）微黄 干燥、不湿润 疏朗飘零“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。落木比“木叶”更显得空阔，洗尽绵密之意。列表格韦恩图木

落叶

木落叶疏朗绵密

空阔+三、辨别梳理材料，分析材料作用引出话题举例对比

打比方……轻松说理目的文艺随笔在行文上的最大特点就是大量使用恰当而又富有趣味性的材料。【问题1】作者在文章开头引用屈原的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句诗有何作用？这两句诗放在文章的开头，起到了扣题和引入话题的作用，同时也起到了增强文章文学性意蕴、激发读者阅读兴趣的作用。现代文引用古诗词的普遍作用文章题目：《说“木叶”》梳理结构得知【问题2】作者在第一段引用谢庄、陆厥和王褒的诗句有何作用？作者引用这些诗句的作用是举例证明

“木叶”是诗人钟爱的形象。跳读、略读文艺随笔属于“知识性读物”，我们阅读此

类文章的目的之一就是获取知识。具体到《说“木叶”》而言，掌握诗歌语言的暗示性知识，提高中国古诗词的鉴赏能力本就是我们阅读的目的之一，因此文中所举诗句的意蕴非常值得我们反复体会、品味。同时这对开阔我们的文化视野，培养我们对文艺语体的品味能力大有帮助。实用文阅读理解性阅读操作性阅读批判性阅读“操作性阅读”指的是我们在阅读后有操作或者有行动。比如学习了《说“木叶”》之后，我们可以运用文中所阐述的古代诗歌语言的“暗示性”问题去品味其他的诗句，探究古代诗歌中其他的意象，比如“柳”“月”“梅”等。操作性阅读“批判性阅读”是批判性思维的运用。我们可以通过区别文章中的因果关系和相关关系，找出没有充分论据的结论，识别自相矛盾的地方，借助外部资料和知识等技巧对文章进行客观公正的评估，并最终从这些证据中得出合理的结论。批判性阅读【举例】段落作者的判断及依据相对的观点及依据第二节可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？《全唐诗》中共用“木叶”73次，用“树叶”28次……《全宋词》中共用“木叶”18次，用“树叶”1次。在《全唐诗》中用