第12课《醉翁亭记》 课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

导入新课北宋庆历新政改革，现在的了解者不多。但与这项改革运动密切相关的两个人和两篇文章却家喻户晓，光耀千年。这两个人一是改革的主持者范仲淹，一是改革的支持者欧阳修。革新运动失败后，范仲淹借《岳阳楼记》一文，陈述心志，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，令后人敬仰。欧阳修贬谪安徽滁州，寄情山水，创作了不朽名篇《醉翁亭记》，令百世争传。今天让我们继岳阳楼之后，再次思接千载，一起去领略醉翁亭的蔚然秀色，探寻欧阳修的精神世界吧！九年级上册语文12醉翁亭记第一部分学习目标学习目标1.积累文言：掌握文中重点实词、虚词，理解词类活用、特殊句式，能够通顺翻译全文。​2.品读景物：理清写景顺序，赏析比喻、借代、排比等修辞，感受滁州山水四季、朝暮美景。​3.把握情感：梳理文中多层“乐”的内涵，理解作者与民同乐的思想。​4.体悟心境：结合写作背景，体会欧阳修被贬后乐观豁达、勤政爱民的情怀。第二部分文学常识文学常识1作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以获画地教他认读。24岁登进士第曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。代表作《欧阳文忠公集》。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。第三部分字词梳理字词梳理1.读读写写环滁()林壑()琅琊()辄醉()岩穴暝()伛偻()酒洌()野蔌()觥筹()颓然()阴翳()潺()若夫()射者中()弈者胜()chúhèlángyázhémínggōngchóufúyǔlǚtuízhònglièyìyìsùchán字词梳理古今异义1.射者中,弈者胜（古义:这里指投壶,宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中,投中多者为胜,负者按照规定的杯数喝酒。今义:射击）2.宴酣之乐，非丝非竹（丝，古义：弦乐器今义：蚕丝或像丝的物品竹，古义：管乐器今义：常绿多年生草本植物）字词梳理一词多义临有亭翼然临于泉上者（）临溪而渔（）居高面下接近，这里是“在……旁”的意思归云归而岩穴暝（）太守归而宾客从也（）聚拢回去，返回字词梳理词类活用山行六七里（）有亭翼然临于泉上（）杂然而前陈者（）名之者谁（）名词作状语，沿着山路名词作状语，像鸟张开翅膀名词作动词，命名，取名名词作状语，在面前第四部分整体感知整体感知请同学们初读课文，并在课本上做好批注。了解作者都写了什么，思考这篇文章所表达的思想感情。1.圈出不懂的词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。4.尝试翻译课文，概括各段段意。整体感知第1段总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名缘由。第2段分别描写山间朝暮四时美景。第3段写三种人不同的乐。第4段写宴会散，尽兴而归。划分层次整体感知疏通文意环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。环绕着滁州城一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。山势回环，路也跟着转弯。太守用自己的别号（醉翁）来命名。意趣，情趣。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。整体感知环绕着滁州城四面的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。整体感知若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。树林里的雾气散开朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。野花开放，有一股清幽的香味。好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。指天高气爽，霜色洁白。整体感知要说那太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓荫的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色啊。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。整体感知至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。背着东西的人老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。在树下休息的人清野味野菜陈列，摆开。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。这里指投壶，宴饮时的一种游戏。下棋酒杯和酒筹交互错杂苍老的容颜醉倒在众人中间整体感知至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，是太守的酒宴啊。脸色苍老，头发花白，醉倒在众人中间的人，是太守喝醉了。整体感知已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。形容枝叶茂密成荫指禽鸟在高处低处鸣叫以游人的快乐为快乐。第一个“乐”，是以……为乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。为，是。庐陵郡，就是吉州（今江西吉安）。整体感知不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。第五部分精读课文精读课文品味第1段1.第1段是怎样描写醉翁亭的？有什么好处？按照空间顺序，移步换景，将“镜头”从“环滁皆山也”的全景移向局部。先写西南诸峰林壑之美，再写泉水潺潺，最后于“峰回路转”处推出主景——醉翁亭。好处：这样写，层层推进，写山写水，写泉写路，文笔简练，形神兼备，给人以身临其境之感。精读课文2.概述滁州地理特征，俯瞰全景的句子是哪一句？环滁皆山也。3.“太守自谓也”在文中的作用是什么？制造悬念，引出下文。精读课文4.“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。5.文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一句？这句话在文中有什么作用？醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。作用：为文章奠定了感情基调，又暗示了文章主旨，且是全文展开的线索。精读课文品味第2段请结合具体语句，从句子运用方面，简要分析第2段写景的特色。用对偶句写景，用散句收束,在整齐中寻求变化，抑扬顿挫,音韵谐美。如“日出而林霏开,云归而岩穴暝”两句,分别写朝暮之景，形成对偶。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”是同样的句式,却又同中有异,节奏由二三变成了三二,形成了错落之美。最后,作者用散句“朝而往,暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”作结。精读课文品味第3段1.第3段描绘了哪些画面？核心是什么？滁人之游、太守宴饮之乐、众宾欢、太守醉太守醉2.太守宴饮之乐主要表现在哪些方面？（1）食肥鱼，饮甘酒。（2）就地取材，食野菜。（3）太守宴乐投壶、下棋、觥筹交错。精读课文3.太守因何而醉？请用自己的话概括。示例1：太守因四时美景而醉,更因太平盛世、政治清明而醉。示例2：太守因山水之景而醉,因滁人欢乐、宴会丰盛、宴中宾客尽兴而醉。精读课文品味第4段1.“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的几个“乐”分别是什么？禽鸟之“乐”，源于自然条件的优越；人之“乐”，不仅源于自然条件的优越，还因为能纵情山水，同时享受人与人之间的交往之乐；太守“乐其乐”，表明太守能超然物外，娱情山水，与民同乐。精读课文2.如何理解“太守之乐其乐”？作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“乐其乐”是以游人的快乐为快乐，因此“太守之乐其乐”表达了作者“与民同乐”的政治理想。精读课文1.作者是怎样用“乐”贯穿全文的？文章第1段写“山行”“闻水声”，暗寓着“乐”字,接着写“山水之乐”,明白道出全文主线;第2段先写山中景色,后点出“乐亦无穷”;第3段写滁人游、太守宴、众宾欢、众宾欢、太守醉的场面,皆充满“乐”;结尾用“醉能同其乐”将“醉”与“乐”统一起来,点明全文主旨。“乐”使全文成为一个整体，结构上浑然一体。精读课文2.如何理解“醉”与“乐”的关系？“醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”——与民同乐。精读课文3.作者为何在结尾处才交代出太守就是自己？这样写有何好处？这样既突出太守作为一方父母官，与民同乐的