选择题-物质的检验鉴别与除杂(周立荣)

中考选择题

北京三中周立荣zhoulirong1968@163.com一、中考原题再现二、中考试题特点三、应对策略19．下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是A．观察气体颜色B．闻气体的气味C．插入燃着的木条D．倒入澄清的石灰水07中考常见气体的鉴别一、中考原题再现20．除去氯化钠溶液中含有少量的氢氧化钠，选用试剂正确的是A．盐酸B．酚酞C．二氧化碳D．碳酸钠07中考除杂NaCl(NaOH)21．除去CO中混有少量CO2的方法是A．通入浓硫酸B．通入氢氧化钠溶液C．点燃混合气体D．通过灼热的氧化铁08中考除杂CO(CO2)17．鉴别一瓶气体是否为氧气，下列操作正确的是

A．观察气体颜色B．闻气体的气味

C．插入带火星的木条D．倒入澄清的石灰水09中考氧气的检验25．某同学对下列四个实验都设计了两种方案，其中方案1合理、方案2不合理的是

09中考选项ABCD实验目的除去氢氧化钠中少量的碳酸钠清洗铁制品表面的铁锈鉴别氯化钠溶液和稀盐酸检验一氧化碳中是否混有二氧化碳气体方案1加水溶解加适量稀盐酸加锌粒点燃方案2加稀硫酸用水洗涤加石蕊溶液通入澄清石灰水22．下列是分析已变质氢氧化钠溶液的相关实验，其中合理的是10中考序号实验目的实验过程①证明变质取少量溶液，滴加盐酸，将生成的气体通入石灰水②确定成分取少量溶液，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液③测定纯度取一定量溶液，加入盐酸，用氢氧化钠固体吸收气体，称量④除去杂质取溶液，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤A．②③ B．①③ C．②④ D．①④二、试题特点考察内容：

单一多样定性定量分析

简单综合1、加强记忆三、应对策略物质的检验鉴别与除杂，主要考查物质的性质和物质之间的性质差异，如何使学生能够记住并能灵活应用物质的性质和物质之间的性质差异。关键是突破记忆。物质的鉴别1、初中常见气体的鉴别：气体鉴别方法实验现象O2

将

木条伸入到集气瓶内木条

。H2

点燃该气体，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯。

火焰呈

色，烧杯内壁有

生成。

CO2

将气体通入到

中。将气体通入到氢氧化钠溶液（碱石灰）中

澄清石灰水变

。氢氧化钠溶液（或碱石灰）质量

CO(1)点燃，将产生的气体通入

中。(2)将该气体通入灼热的

，再将产生的气体通入

中。

(1)火焰呈

色，澄清石灰水变

。(2)灼热的氧化铜变

色，澄清石灰水变

。

CH4

点燃，在其火焰上方罩一干燥的烧迅速把烧杯倒转过来，注入少量澄清石灰水。

火焰呈

色，干燥的烧杯内壁有

生成；澄清石灰水

。

空气将燃着木条伸入集气瓶内。

木条燃烧程度

。

氮气将燃着木条伸入瓶内，再倒入少量澄清石灰水。

燃着木条

，澄清石灰水

变化。

化学方法2、初中常见离子的鉴别物质鉴别方法实验现象CO32-可溶性碳酸盐1.取少量待测物质于试管中①加入少量

，②生成的气体通入到

中。2.取少量待测溶液于试管中，加入氯化钙溶液或氢氧化钙溶液。有气体生成，且该气体使

。有

生成。H+

①取少量于试管，滴加几滴紫色石蕊试液②用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH试纸上,立即与标准比色卡对比。③取少量于试管中，加入氢前金属（如锌粒）④取少量于试管中，加入金属氧化物（如锈铁钉）⑤取少量于试管中，加入紫色石蕊溶液，再加入氢氧化钠溶液，⑥取少量于试管中，加入碳酸盐（如碳酸钠）①紫色石蕊试液变

色。②pH

7。③产生

。④铁锈

，溶液变成

。

⑤溶液变成

色，溶液由

色变成

色。⑥产生

。

OH-

①取少量于试管，滴加几滴紫色石蕊试液②取少量于试管，滴加几滴无色酚酞试液③用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH试纸上,立即与标准比色卡对比。④取少量于试管，滴加几滴无色酚酞试液，再滴加稀盐酸⑤取少量于试管，滴加硫酸铜溶液①紫色石蕊试液变

色。②无色酚酞试液

色。③pH

7。④溶液变成

色，溶液由

色变成

色。⑤产生

。注意培养学生的实验报告的填写：取样、加试剂、看现象、得结论的好习惯物理方法白色不溶物——CaCO3

打开盛液体的瓶盖出现白雾的是——浓盐酸片状白色固体露置在空气中潮解的是—NaOH黑色粉末——CuO、MnO2、C、Fe3O4、铁粉

红色粉末——Fe2O3

红色光亮的金属——Cu

遇水释放大量热——浓H2SO4、NaOH

、

CaO遇水吸收大量热——硝酸铵可被磁铁吸引——

铁粉与水反应溶于水物质除杂的常用方法化学方法常用方法举例（括号内为杂质）除杂试剂或方法除杂反应的化学方程式加热法CaO(CaCO3)高温加热沉淀法NaOH(Na2CO3)氢氧化钙溶液造气法NaCl(Na2CO3)稀盐酸置换法FeSO4(CuSO4)铁粉洗气法CO(CO2)浓的氢氧化钠溶液转化法CO2(CO)灼热的氧化铜溶解法Cu(Fe)稀盐酸物理方法过滤溶解、过滤；蒸馏；用磁铁吸引蒸馏物质的检验物质的检验检验方法实验现象氧气的检验将

的木条伸入集气瓶中二氧化碳的检验将产生的气体通入

。碳酸盐的检验取少量待测物质于试管中，加入

塞紧带导管的胶塞，导管的另一端通入

。

②烧水的水壶使用一段时间后会生成水垢。为检验水垢中含有碳酸钙，应选取的试剂是

。A．石灰水B．稀盐酸C．氢氧化钠溶液D．稀盐酸与石灰水在此过程中反应的化学方程式为

，

。碳酸盐的检验2、“以题带点”策略三、应对策略“以题带点”重在把隐含于题目中的概念、基础知识从具体背景中提炼、抽取出来，帮助学生梳理和归纳学过的知识，进行针对性的讲解，并通过典型范例的分析，达到举一反三，使学生深入理解基础知识的目的。“以题带点”非同于一般性的就题讲题的技能、技巧性习题训练，它可以避免简单地知识重复和纯概念复习的枯燥，让曾经学过的知识再现于具体的问题中，使学生获得更多的新鲜感，从而激发复习的热情。例如“酸碱盐”的性质复习，可以设计以下问题“探险队员”——盐酸，不小心走进了化学迷宫如图，不知怎么走出来，因为迷宫中有许多“吃人的野兽（即能与盐酸发生反应的物质），盐酸必须避开它，否则就无法通过。请你帮助它走出迷宫。请用如图中物质前的序号连接起来表示所走的路线。【学生活动一】走迷宫（1）指示剂（2）氢前金属（3）金属氧化物（4）碱（5）盐（碳酸盐）实验室里现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是石灰水和稀盐酸，你能设计出几种实验方案鉴别出这两种溶液？鉴别要求：（1）鉴别时，同类试剂只能选用一次。（2）每次鉴别需要一步完成。请写出鉴别两种溶液的各种方法中所需要的试剂为【学生活动二】小组竞赛，比比谁的方法多。（1）指示剂（2）氢前金属（3）金属氧化物（3）碱（4）盐（1）指示剂（2）非金属氧化物（3）酸（4）盐石蕊溶液、二氧化碳、氧化铁、氢氧化铜、碳酸钠溶液【学生活动二】小组竞赛，比比谁的方法多。若改成石灰水和碳酸钠溶液，又如何鉴别？鉴别要求：（1）鉴别时，同类试剂只能选用一次。（2）每次鉴别需要一步完成。请写出鉴别两种溶液的各种方法中所需要的试剂为（1）金属（2）碱（3）酸（4）盐（1）指示剂（2）非金属氧化物（3）酸（4）盐CO2、稀盐酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液实验步骤实验现象实验结论从选择的试剂中任意找出一种试剂，填写鉴别这两种溶液的实验报告取两种溶液少量于两只试管中，分别加入少量氯化钙溶液其中一只试管出现白色沉淀，另一只试管中无明显变化原溶液是碳酸钠溶液原溶液是石灰水取样、加试剂看现象、得结论3、“以境串知”策略三、应对策略“以境串知”即把相关概念或知识在具体的情境中，通过情境创设问题、串联知识而达到复习巩固的目的，检查学生能否独立地对具体问题做透彻分析，提高运用知识解决实际问题的能力。所创设的“情境”可以是针对某一学科问题而呈现的问题情境，也可以是学生熟悉的生活情境，还可以是由实验触发而成的探究情境。在“酸碱盐”复习时，我设计了以下演示实验贝壳的主要成分是碳酸钙。①取一小块贝壳放入试管中，加水，观察现象。②另取一小块贝壳在酒精灯上煅烧，冷却后放入试管中，加水，观察现象。③向步骤②的试管中滴入酚酞溶液，观察现象。④向步骤③的试管中“吹气”，观察现象。⑤实验拓展：有一种“自热式盒饭”，饭盒的下面有一个白色的小布包，在盒的侧边有根白色的绳子，绳子一头连着水包，用力牵拉把水包撕破，水流出后与布包内的物质反应，从而产生大量的热来加热饭菜。其原理是

创设情境：通过实验，激发学生积极思考，帮助学生巩固CaO、Ca(OH)2、CaCO3三种化合物的性质，归纳三种化合物之间的相互练习与转化。“以境串知”不仅便于学生把所学知识联系起来，进行联想、对比、推理而牢固地掌握，利于发展思维能力和解决实际问题的能力，而且易于调动学生学习的兴趣和积极性，使得思维能力和实验能力同步提高4、“以变促能”策略三、应对策略复习课教学切忌孤立知识，割裂知识内在联系。从典型物质出发，抓住线索和其与别的物质的内在联系，逐步延伸，使学生头脑里形成清晰的知识网络。一般而言，综合性愈强、知识跨度愈大的问题，学生遇难理解，对思维层次要求也越高。因此，组织复习时要根据知识内容进行多层次、多角度的变式与发散，适时开发，启发学生把握知识间的内在联系，加强知识和技能的综合运用，使得各个知识点的联系明朗化，形成知识链。以“酸碱盐”复习为例【学生活动三】有关氢氧化钠与二氧化碳的一系列的问题探究。查阅资料：氢氧化钠变质生成碳酸钠；碳酸钠溶液的pH>7。某兴趣小组围绕一瓶氢氧化钠固体是否变质的问题展开探究活动，请你一起参与：（问题一）小红同学选用酚酞溶液检验氢氧化钠是否变质。你认为她是否能成功？请说明理由。（问题二）小明同学取少量固体于试管中，滴加某种试剂，发现有大量气泡产生，由此证明氢氧化钠已经变质了。你认为他所加的试剂可能是什么？(问题三)小林同学欲证明变质的固体中是否尚存氢氧化钠，设计了如下方案如下表，你明白他的方案吗？请你把其补充完整。（问题四）小张同学在学习中发现：通常检验二氧化碳用饱和石灰水，吸收二氧化碳用浓的氢氧化钠溶液。他设计了如图所示（在体积相同盛满二氧化碳的两瓶气体中，分别加入等体积的饱和石灰水和浓的氢氧化钠溶液）的实验方案进行探究，请你描述出他所能看到的实验学习，并解释产生这一现象的原因（问题五）另一位同学小李通过计算发现，等质量的氢氧化钙和氢