10《螳螂捕蝉》螳螂捕蝉教学设计

一、教材分析《螳螂捕蝉》是一则流传甚广的成语典故，其文字简练，寓意深刻。故事通过少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的生动比喻，巧妙地劝谏吴王放弃伐楚的念头，展现了少年的智慧与胆识，也揭示了“只顾眼前利益，不顾身后祸患”的深刻道理。本课文言色彩相对浅显，故事性强，易于学生理解，是培养学生阅读古文初步能力、进行思维训练和价值观引导的优质素材。教学中，应引导学生在疏通文意的基础上，深入理解故事内涵，体会其中蕴含的生活智慧，并尝试将其运用到现实生活中。二、学情分析本课的教学对象通常为小学高年级或初中低年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文言知识积累，对故事性文本抱有浓厚兴趣。他们乐于思考，善于提问，但对于成语典故背后的深层寓意及其中的逻辑关系可能理解不够透彻。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，对于“眼前利益”与“长远发展”的辩证关系需要教师的引导。因此，教学中应注重情境创设，通过问题驱动，鼓励学生自主探究与合作交流。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义。*能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事主要内容。*初步了解文言文的一些常见表达方式，如省略句、古今异义词等。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，把握人物形象。*学习通过具体事例分析寓意的方法，培养逻辑思维能力和概括能力。*引导学生联系生活实际，加深对成语寓意的理解和运用。3.情感态度与价值观：*体会少年的机智、勇敢和爱国精神。*理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓意，懂得做事要全面考虑，不能只顾眼前利益而忽视潜在危险的道理。*培养学生遇事冷静思考、善于观察、巧妙表达的品质。四、教学重难点*教学重点：理解故事内容，把握“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓意。*教学难点：引导学生将故事寓意与自身生活实际相联系，真正做到学以致用；理解少年劝谏吴王的巧妙之处。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法、联系生活法。六、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关背景资料（如吴王欲伐楚的背景）、拓展阅读材料的多媒体课件。2.学生准备：预习课文，查阅不理解的字词，初步了解故事大意。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示蝉、螳螂、黄雀的图片或简笔画）提问：同学们，看到这三种动物，你们会想到什么？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要学习一个与它们相关的成语故事——《螳螂捕蝉》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：螳螂为什么要捕蝉？黄雀又和它们有什么关系？这个故事告诉我们什么道理？）（二）初读感知，疏通文意1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或向同学请教。2.字词检查：*出示本课生字词（如：蝉、螳螂、黄雀、诸侯、禀报、固执、祸患等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括故事梗概）（三）细读品味，理解内容1.聚焦吴王：*吴王为什么要伐楚？（“欲伐楚，告其左右曰：‘敢有谏者死！’”）从这句话中你感受到吴王是一个怎样的人？（固执、专断）*大臣们是什么态度？（“莫敢谏”）为什么？2.聚焦少年：*在这样的情况下，少年是怎么做的？（“有少年欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。”）*你从“怀丸操弹”、“游于后园”、“露沾其衣”、“如是者三旦”这些词语中体会到了什么？（少年的执着、有耐心、为了国家利益不怕吃苦）*吴王发现了少年，是如何询问的？少年是如何回答的？（重点研读少年描述“螳螂捕蝉，黄雀在后”的段落）*小组讨论：少年描述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的情景是怎样的？（引导学生找出关键语句：“蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”）*师生共同分析这个情景中蝉、螳螂、黄雀各自的“欲”与“不知”，体会它们都只顾眼前利益，不顾身后祸患的特点。3.领悟劝谏：*少年讲这个故事的真正目的是什么？（“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”以此类比吴王伐楚）*吴王听了少年的话后有什么反应？（“吴王曰：‘善哉！’乃罢其兵。”）*讨论：少年为什么不直接劝谏吴王？这种劝谏方式好在哪里？（体会少年的机智、巧妙，既避免了杀身之祸，又达到了劝谏的目的）（四）精读领悟，揭示寓意1.师生共同总结“螳螂捕蝉，黄雀在后”的字面意思和引申义。2.提问：这个故事告诉我们一个什么道理？（做事要考虑周全，不能只顾眼前的利益，而忽视了潜在的危险和后果。）3.联系生活：在我们的生活中，有没有类似“螳螂捕蝉，黄雀在后”的现象或例子？（引导学生结合自身经历或社会现象进行讨论，如：有些同学沉迷游戏，不顾学习和健康；有些商家为了利润，不顾产品质量和消费者安全等。）4.角色扮演：如果当时你也在场，你会对吴王说些什么？或者，如果你是那个少年，你还会用什么方法劝谏吴王？（五）拓展延伸，深化理解1.你还知道哪些与“螳螂捕蝉”寓意相近的成语或故事？（如：鹬蚌相争，渔翁得利；杀鸡取卵；饮鸩止渴等）2.鼓励学生课后搜集更多成语故事，开展“成语故事会”活动。（六）总结回顾，巩固提升1.学生谈谈本节课的收获和体会。2.教师总结：《螳螂捕蝉》的故事虽然简短，但蕴含的道理却十分深刻。希望同学们能将这个故事铭记在心，在今后的学习和生活中，多一份思考，多一份远见，做一个有智慧的人。八、板书设计螳螂捕蝉少年（怀丸操弹露沾其衣三旦）→智谏蝉→悲鸣饮露→不知螳螂螳螂→委身曲附→不知黄雀黄雀→延颈欲啄→不知弹丸寓意：只顾眼前利益，不顾身后祸患。吴王：欲伐楚→听其言→乃罢其兵九、作业布置1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。2.用自己的话说说“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思，并写下来。3.选择一个你喜欢的成语故事，了解它的出处和寓意，下节课与同学分享。十、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对故事