统编版小学语文四年级习作《颐和园》教学实录

统编版小学语文四年级习作《颐和园》教学实录【课题】习作：《颐和园》【年级】四年级【课时】2课时（本实录侧重第一课时指导与第二课时评改环节）【课型】习作指导与评改课【教学目标】1.引导学生观察颐和园的景物特点，学习按照一定的顺序（如游览顺序）描写景物。2.鼓励学生运用积累的好词佳句，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，把景物的特点写具体、写生动。3.激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。【教学重难点】*重点：学习按一定顺序描写景物，抓住景物的主要特点。*难点：运用恰当的词句和修辞手法，将景物特点写具体、写生动。【教学准备】1.教师：制作颐和园风光PPT（含课文中提及的主要景点图片、相关视频片段），准备《颐和园》课文段落卡片，习作范例（片段）。2.学生：预习课文《颐和园》，回顾自己游览颐和园（或其他公园）的经历，准备好习作本、笔。---【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，播放颐和园风光短片，配以悠扬的古典音乐）同学们，请看大屏幕。看完这段短片，你们有什么感受？生1：颐和园真美啊！像一幅画一样！生2：我看到了很多漂亮的建筑，还有很大的湖。师：是啊，颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。我们曾经一起学习过课文《颐和园》，作者用生动的语言带我们领略了它的风采。今天，就让我们也拿起笔，学着作者的样子，把我们眼中的颐和园（或印象最深的部分）写下来，让更多人感受到它的美，好吗？（板书课题：颐和园）二、回顾课文，梳理写法师：要写好颐和园，我们得向课文学习。请大家快速回顾一下，课文《颐和园》是按照怎样的顺序描写的？作者都描写了哪些主要景物？（学生默读课文，思考。）生：课文是按照游览的顺序写的，先写长廊，然后是万寿山脚下，再到万寿山上，最后是昆明湖。师：（板书：游览顺序/观察顺序）你记得真清楚！这是一种非常好的写作顺序，能让读者仿佛跟着我们一起游览。那么，对于每一处景物，作者是怎样把它写具体、写生动的呢？我们以“长廊”为例，谁来说说课文是怎么写的？生3：作者写了长廊很长，有七百多米，分成273间。还写了每一间的横槛上都有画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。师：你关注到了具体的数字和独特的细节！这就让我们对长廊的“长”和“美”有了具体的感受。（板书：抓特点：数字、细节）还有吗？生4：“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这句话写出了在长廊里的感受。师：嗯，把自己的感受写进去，能让文章更亲切。（板书：融感受）再比如写万寿山，作者用了什么方法来写佛香阁和排云殿？生5：写佛香阁“闪闪发光”，排云殿“金碧辉煌”。师：这些词语用得多好啊！准确又生动。（板书：用词语：准确、生动）还有“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”这几句话，作者的观察角度是怎样的？生6：是从下往上看的。师：对！观察角度也很重要。（板书：多角度观察）所以，要写好一处景物，我们可以学习课文的方法：按一定顺序，抓住景物的特点，运用准确生动的词语，还可以融入自己的感受。三、明确要求，指导构思师：同学们，颐和园的景点非常多，我们不可能像课文那样面面俱到。这次习作，我们可以选择自己印象最深的一两处景点来写，比如长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等等。写之前，我们先来构思一下。（出示习作要求：选择颐和园中你印象最深的一两处景物，按一定的顺序写下来。要写出景物的特点，题目自拟。）师：请看这个写作提纲，大家可以参考一下：1.开头：可以总写对颐和园的印象，或者交代游览的时间、缘由等。2.中间：*选择1-2处重点景点来写。*每一处景点，按一定顺序（比如从上到下、从远到近、从整体到部分）描写。*抓住景物的特点（形状、颜色、大小、动态、静态等）。*运用学过的好词佳句，可以尝试用比喻、拟人等修辞手法。*写出自己看到景物时的感受或联想。3.结尾：可以总结游览的感受，或者表达对颐和园的喜爱、赞美之情。师：现在，请大家静静地想一想，你打算写颐和园的哪一处或两处景物？你想突出它们的什么特点？可以试着用几句话说说你的写作思路。（给学生3-5分钟思考时间）师：谁愿意和大家分享一下你的构思？生7：我想写昆明湖和十七孔桥。昆明湖很大，水很清，十七孔桥的桥洞很多，栏杆上还有小狮子。师：嗯，选择了两处有代表性的景点。昆明湖的“大”和“清”，十七孔桥的“桥洞多”和“石狮子”，这些都是很好的特点。你可以先写远看昆明湖的样子，再写近看，然后把视线引到十七孔桥。生8：我想重点写佛香阁。我觉得它很高，很壮观，琉璃瓦在阳光下特别漂亮。师：佛香阁确实是颐和园的标志性建筑。你可以写写从不同角度看到的佛香阁，比如在山下看，在山上看，它给你什么样的感觉？是雄伟，还是庄严？师：同学们的思路都不错。在写的时候，要注意把话说完整，把句子写通顺。遇到不会写的字可以先空着，或者用拼音代替，写完后再查字典。四、学生习作，教师巡视指导师：好了，现在就请大家拿起笔，把你心中最美的颐和园景色写下来吧！题目可以自己定，比如《美丽的颐和园》、《颐和园一角》、《我爱颐和园》等等。开始吧！（学生开始动笔习作，教师巡视，关注学生的写作顺序、特点描写、词语运用等方面。对有困难的学生进行个别指导，如：“你这个比喻很有意思，能不能再把它说具体一点？”“这里如果能写写你当时的心情，会不会更好？”）（第一课时结束，若未完成，可作为作业继续完成。）---第二课时一、复习回顾，明确评改要点师：同学们，上节课我们一起构思并写下了《颐和园》的习作。这节课，我们来互相评一评，改一改，让我们的习作更精彩。还记得我们写作时要注意什么吗？（生回答，师结合板书回顾：按顺序、抓特点、用好词、融感受。）师：好，这些就是我们今天评改习作的重点。二、习作评改与分享1.自改与互改师：首先，请大家自己读一读自己的习作，看看有没有错别字，句子是否通顺。然后，同桌之间交换阅读，根据我们刚才说的评改要点，给对方提一提修改建议，可以用“☆”标出你认为写得好的句子或词语，用“？”标出你觉得不太清楚或需要修改的地方，并简单写下理由。（学生自改、互改，教师巡视指导。）2.典型习作评讲师：老师刚才看了大家的习作，发现很多同学都写出了自己眼中颐和园的美。现在，我们请几位同学来读一读自己的习作（或片段），大家共同来评议一下，好吗？（选取2-3篇有代表性的习作，涵盖优点和共性问题。）*佳作分享师：我们先请XX同学来读一读他写的《昆明湖之美》。大家认真听，看看他哪些地方写得好，值得我们学习。（学生朗读）师：听了XX同学的作文，你们觉得他哪些地方写得好？生9：他写昆明湖“像一面巨大的镜子”，这个比喻很形象。生10：他还写了小船在湖上游过，水面泛起波纹，很生动。师：是啊，XX同学不仅写出了昆明湖的静态美，还写出了它的动态美，并且运用了恰当的比喻，让我们仿佛看到了那美丽的景色。（面向作者）你真棒！*问题习作指导师：再请YY同学读一读他写的片段，大家看看有什么地方可以帮他修改得更好。（学生朗读，例如：“十七孔桥很漂亮，有很多洞，桥上有狮子。”）师：YY同学写出了十七孔桥的两个特点：桥洞多，有狮子。怎么能让它更具体、更漂亮呢？谁来给他提提建议？生11：可以写写桥洞有多少个，是什么样子的。课文里说“十七孔桥把湖岸和湖中心的小岛连接起来，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”生12：还可以写写小狮子是什么样子的，有没有不同的姿势。师：同学们的建议非常好！YY同学，你觉得把这些加进去，你的十七孔桥会不会变得更生动？课后可以试着修改一下。3.再次修改师：听了刚才的评讲，请大家结合同学的建议和自己的思考，再次修改自己的习作。（学生再次修改习作。）三、总结拓展师：同学们，今天我们不仅学会了写颐和园的景色，更重要的是学会了如何观察景物、描写景物的方法。希望大家以后游览其他地方，或者观察身边的景物时，也能运用这些方法，把它们的美用文字记录下来。好的习作是改出来的，课后请大家把修改好的习作誊写清楚，我们可以把优秀的习作办成班级小报，让更多人欣赏到我们笔下的颐和园！---【板