人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学实录

人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学实录一、导入新课，奠定情感基调师：同学们，在我们的生活中，“亲人”这两个字意味着什么？谁能说说你的理解？生1：亲人就是和我们有血缘关系的人，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶。生2：亲人就是在我们遇到困难时会帮助我们，在我们伤心时会安慰我们的人。师：说得真好。亲人，是我们生命中最温暖的依靠，是我们情感中最深厚的牵挂。当我们不得不与亲人分别时，那会是一种怎样的心情呢？（稍作停顿，观察学生表情）今天，就让我们一起走进一篇充满深情的课文，去感受一段特殊的“亲人”情谊，去体会一次催人泪下的离别。这节课我们学习——（板书课题）《再见了，亲人》。请大家齐读课题。生：（齐读）再见了，亲人！师：读得很整齐。大家注意到了吗？课题末尾是感叹号。如果我们把它换成句号，“再见了，亲人。”感觉有什么不同？生3：感叹号更能表达强烈的感情。师：是的，这不仅仅是一句简单的告别，里面蕴含着千言万语，蕴含着深厚的情感。让我们带着这种初步的感受，再读一遍课题，读出那份不舍与深情。生：（再次齐读，语气更沉重，充满不舍）再见了，亲人！二、初读感知，梳理文脉师：这篇课文讲述了怎样的动人故事呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文中的“亲人”指谁？“我”又指谁？他们为什么要“再见”？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（出示词语：战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、大嫂、情谊、雪中送炭、同归于尽）（指名学生朗读，纠正“暂”是平舌音，“嫂”是平舌音，“谊”读四声。）师：词语读准确了，句子才能读通顺。现在，谁来说说，课文中的“亲人”指谁？生4：指朝鲜人民，比如大娘、小金花、大嫂。师：概括得很好。那“我”指谁呢？生5：“我”指中国人民志愿军。师：他们为什么要“再见”？生6：因为抗美援朝战争结束了，志愿军要回国了，所以要和朝鲜亲人告别。师：非常好，你抓住了课文的主要信息。这篇课文就是写中国人民志愿军在抗美援朝胜利后，即将离开朝鲜时，与朝鲜大娘、小金花、大嫂等亲人依依惜别的动人情景。三、品读感悟，体会深情师：课文中，志愿军战士把朝鲜人民称为“亲人”。这份“亲人”般的情谊，不是凭空而来的，而是用鲜血和生命铸就的。请同学们默读课文1-3自然段，思考：大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事？从这些事中，你感受到了什么？画出让你感动的句子，在旁边写下自己的感受。（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，时间到。我们先来看描写大娘的部分。谁来说说，大娘为志愿军做了什么？生7：大娘冒着炮火，给志愿军送打糕。师：（板书：大娘送打糕）同学们，“炮火连天”是怎样的场景？生8：就是到处都是炮弹爆炸，很危险。师：在这样危险的情况下，大娘是怎么做的？课文中用了一个词形容她送打糕的过程，谁找到了？生9：“冒着生命危险”。师：是的。她仅仅是送了一次打糕吗？生10：不是，课文说“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”师：“顶着”、“冒着”、“穿过”，这几个动词，让你感受到了什么？生11：我感受到大娘她们很勇敢，不怕危险。生12：我感受到她们对志愿军的爱，为了让志愿军吃饱，她们不顾自己的安危。师：所以，当志愿军战士看到这一切，会是怎样的心情？文中有一句话直接写出了他们的感受，谁找到了？生13：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”师：（声音低沉）这是一位怎样的大娘啊！为了抢救志愿军伤员，她“丢下”了自己的小孙孙。这个“丢下”，包含了多少无奈和痛苦！她难道不爱自己的小孙孙吗？生14：爱！师：那她为什么还要这样做？生15：因为她把志愿军战士也当成了自己的亲人，在她心里，伤员的安全更重要。师：（深情地）是啊，在大娘心中，志愿军战士和她的小孙孙一样，都是她的亲人！这种超越了血缘的爱，怎能不让人动容？谁能带着这种感受，读一读这段话？（指名朗读，教师加以指导，注意重读“丢下”、“唯一”等词语，读出大娘的无私和志愿军的感激。）师：失去了唯一的小孙孙，这是多么沉重的打击啊！可是，当志愿军战士感谢她时，大娘是怎么说的？生16：大娘说：“俺们虽然失去了一个亲人，可是，我们还有千千万万个亲人在朝鲜战场上啊！”师：这句话，你们体会到了什么？生17：我体会到大娘很坚强，也很伟大。她把所有志愿军都当成了自己的亲人。师：所以，志愿军战士说——（引读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是一个什么句子？生18：反问句。师：改成陈述句怎么说？生19：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。师：哪种说法更好？为什么？生20：反问句更好，更能表达出志愿军战士对这份情谊的珍视，以及永远不会忘记的决心。师：说得真好。让我们一起，带着这份沉甸甸的感动，齐读这一部分，感受大娘与志愿军战士之间比山还高比海还深的情谊。（学生齐读第一自然段）师：除了大娘，课文还写到了小金花和大嫂。她们又为志愿军做了些什么？又有着怎样感人的故事呢？请同学们选择你最受感动的一个人物，细细品读相关段落，抓住关键词句，和同桌交流你的感受。（学生分组讨论，教师参与其中。）师：好，我们先来说说小金花。小金花是一个怎样的孩子？她做了什么事让你感动？生21：小金花很勇敢。她和妈妈一起去救侦察员老王，妈妈为了掩护老王，和敌人同归于尽了。师：（板书：小金花救老王失妈妈）“同归于尽”是什么意思？生22：就是和敌人一起死去。师：当小金花得知妈妈牺牲的消息时，她是怎样的表现？生23：她没有哭，只是咬着牙，把脚往地上一跺，说：“妈妈，这个仇我一定要报！”师：（引导）一个年仅十几岁的孩子，失去了妈妈，那该是多么悲痛啊！可是她却“没有哭”，只是“咬着牙”、“脚往地上一跺”。这“咬着牙”、“一跺”，你感受到了什么？生24：我感受到了小金花内心的悲痛、愤怒，还有她报仇的决心。生25：她很坚强，不想让敌人看到她的软弱。师：是啊，这是一种怎样的坚强！这是把悲痛深深埋在心底，化作了对敌人的仇恨和对志愿军亲人的爱！当志愿军叔叔要离开时，小金花又是怎样的呢？生26：她把脚往地上一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”哦，不对，这是之前的。志愿军离开时，她哭了。师：是的，课文写道：“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，她却哭了。”为什么之前妈妈牺牲时她没哭，今天却哭了？生27：因为妈妈牺牲时，她心里充满了仇恨，想着报仇。今天和志愿军叔叔分别，她舍不得，所以哭了。师：这哭声里，包含着多少不舍，多少依恋啊！她把志愿军叔叔也当成了自己最亲的人。谁能读出小金花这份复杂的情感？（指名朗读描写小金花的段落，读出小金花的勇敢、坚强与不舍。）师：还有大嫂，大嫂又为志愿军做了什么？生28：大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸伤了腿，成了残疾。师：（板书：大嫂挖野菜致残）“我们还记得，我们的伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙……”哦，不对，这是大娘的事。大嫂是“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了”，还有“为了给我们找吃的，您冒着炮火，钻进敌人控制的山沟，去挖野菜……”当志愿军战士看到大嫂拄着拐杖，在送他们时，战士们的心情是怎样的？生29：战士们心里很难过，也很感激。师：课文中用了一个比喻来形容大嫂的付出，是什么？生30：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？师：又是这句“比山还高比海还深的情谊”。大娘、小金花的妈妈、大嫂，她们为了志愿军，有的失去了亲人，有的身负重伤。这份情谊，难道不比山还高，不比海还深吗？四、研读“再见”，升华情感师：正是因为有了这么多感人的事迹，有了这份比山还高比海还深的情谊，当离别真的来临时，才显得如此难舍难分。请同学们齐读课文最后三个自然段，看看志愿军战士是怎样向亲人告别的？（学生齐读）师：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”这里连续用了两个“再见了”，你们感受到了什么？生31：感受到了志愿军战士对朝鲜亲人的不舍，对朝鲜这片土地的热爱。师：“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”这句话是谁对谁说的？表达了怎样的心情？生32：是志愿军战士对列车说的。表达了他们想多看看亲人，多停留一会儿的不舍心情。师：“曾经洒过鲜血的土地”，意味着什么？生33：意味着很多志愿军战士为了保卫朝鲜这片土地，牺牲了自己的生命。师：所以，这片土地，不仅有朝鲜人民的深情，更有志愿军战士的热血。这份情谊，早已融入了这片土地，融入了彼此的生命。师：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这句话是全文的点睛之笔。“永远”说明了什么？生34：说明志愿军和朝鲜人民的情谊永远不会忘记，会一直记在心里。师：是的，时空可以阻隔相见，但隔不断这份用鲜血和生命铸就的深厚情谊。这份情谊，超越了国界，超越了时空，永远珍藏在两国人民的心中。五、回归整体，拓展延伸师：同学们，学完了这篇课文，现在你们对课题中的“亲人”二字，是不是有了更深的理解？这里的“亲人”仅仅指有血缘关系的人吗？生35：不是，这里的“亲人”指的是在战争中结下深厚情谊的中国志愿军和朝鲜人民。师：说得太对了！他们虽然没有血缘关系，但在共同的战斗中，互相关心，互相帮助，甚至不惜牺牲自己的生命，这种情谊，早已超越了一般的亲情，成为了生死与共的亲人！师：（播放《中国人民志愿军战歌》片段）听着这激昂的旋律，看着眼前这一幕幕感人的画面（可配合展示相关图片），此时此刻，你有什么话想对志愿军战士说？或者想对朝鲜人民说？（学生思考，自由发言）生36：志愿军叔叔，你们真伟大！生37：朝鲜的大娘、小金花、大嫂，你们真勇敢，谢谢你们对志愿军的帮助。生38：我要珍惜现在的和平生活，因为这是先烈们用鲜血换来的。师：同学们说得都很好。正是因为有了这些最可爱的人和这些可敬的朝鲜亲人，才换来了我们今天的和平。这份跨越国界的“亲人”情谊，将永远值得我们铭记。六、总结全文，升华主题师：这篇课文，以志愿军战士的口吻，通过具体事例，深情地歌颂了中朝