2026年春部编语文教材一年级下册口语交际“打电话”教案设计

2026年春部编语文教材一年级下册口语交际“打电话”教案设计一、教材分析本次口语交际“打电话”是部编语文教材一年级下册的重要内容。在现代社会，电话是人们日常沟通最便捷的工具之一，掌握基本的打电话礼仪和技能，对一年级学生而言，既是生活能力的培养，也是口语表达能力提升的有效途径。教材编排贴近学生生活实际，通过创设不同情境，引导学生学习打电话时的礼貌用语、清晰表达以及倾听回应等基本要素，旨在培养学生初步的口语交际能力和良好的沟通习惯，为他们今后更广泛的社会交往奠定基础。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习和适应，已经具备了一定的口语表达能力，能够听懂并表达简单的句子。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏和角色扮演等活动。大部分学生在生活中接触过电话，有的甚至有过打电话的经历，但对于打电话的规范礼仪、如何清晰准确地表达自己的意图、以及在不同情境下如何应对等方面，还缺乏系统的认识和训练。部分学生可能存在表达不完整、声音过小、不敢主动交流等问题。因此，教学中需要创设贴近生活的情境，通过大量的模拟实践，鼓励学生大胆开口，引导他们在轻松愉快的氛围中掌握打电话的基本技能。三、教学目标1.知识与技能：学会打电话的基本礼仪，掌握打电话时常用的礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”“再见”等。能根据不同的通话对象和情境，用普通话清楚、完整地表达自己的意思，能认真倾听对方讲话并做出适当回应。2.过程与方法：通过观察图片、听录音、模拟表演、小组合作等多种形式，体验打电话的过程，在实践中学习和运用打电话的技巧。3.情感态度与价值观：感受电话在生活中的重要作用，培养学生文明、礼貌与人沟通的意识和习惯，体验与人友好交往的乐趣。四、教学重难点*重点：掌握打电话的基本礼貌用语，能清楚、完整地表达自己的意图，学会倾听和回应。*难点：在不同的情境下（如找人、告知事情、询问问题等）灵活运用礼貌用语和沟通技巧，做到语言得体、表达清晰。五、教法学法*教法：情境教学法、示范引导法、游戏教学法、小组合作法。通过创设真实的打电话情境，教师进行必要的示范和引导，组织学生参与角色扮演等游戏活动，鼓励小组内互助学习，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中学习。*学法：自主探究法、模仿体验法、合作交流法。鼓励学生主动观察、思考，模仿学习打电话的正确方式，积极参与情境表演，在与同伴的互动交流中提升口语交际能力。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含打电话的情境图片、相关音频或短视频）、玩具电话若干（或自制电话模型）、相关情境卡片（如“约同学去公园玩”“向老师请假”“询问作业”等）。2.学生准备：回忆自己或家人打电话的经历。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它有一个神奇的本领，能让两个距离很远的人听到对方的声音，你们知道它是什么吗？（出示谜语：“有个东西真奇怪，耳朵长在肚子里，有话不用见面说，轻轻一拨就明白。”）生：电话！2.谈话激趣：师：对啦，就是电话！你们见过电话吗？（见过）你们家有电话吗？（有）谁来说说，你或者你的家人用电话做过什么事情呀？（学生自由发言，如：给爷爷奶奶问好、爸爸打电话谈工作、妈妈打电话叫外卖等）师：看来电话真是我们生活中的好帮手，能帮我们做这么多事情。今天，我们就一起来学习怎样有礼貌地、清楚地打电话，好吗？（板书课题：口语交际打电话）（二）新知探究，学习礼仪（约15分钟）1.学习打电话基本礼仪和用语：*情境一：首次通话师：（出示课件图片：小明想给好朋友小红打电话约她周末去图书馆。）瞧，小明想给好朋友小红打电话，他拿起电话，首先应该做什么呢？（拨号）师：电话接通了，对方可能会说什么？（喂？）师：小明该怎么回应呢？（引导学生说出：“喂，您好！请问是小红家吗？”）（板书：您好！请问……吗？）师：如果接电话的就是小红，小红会怎么说？（“您好，我是小红。请问你是谁呀？”）师：小明要怎么介绍自己呢？（“小红你好，我是小明。”）（板书：我是……）*情境二：说明事由师：小明介绍完自己，接下来要告诉小红什么事呢？（约她去图书馆）师：对，要说清楚打电话的目的。小明可以怎么说呢？（引导学生说出：“小红，这个周末你有空吗？我想约你一起去图书馆看书。”）（板书：我想……/我要……）师：小红如果同意了，会怎么说？（“好呀，我有空。”）如果小红有事不能去呢？（“对不起，小明，这个周末我有事，不能和你一起去了。”）师：如果小红同意了，他们还需要商量什么？（时间、地点）师：对，重要的事情要说清楚时间和地点。小明可以说：“那我们周六上午九点在图书馆门口见面，好吗？”（板书：时间、地点）*情境三：结束通话师：谁能提醒大家，挂电话时要注意什么？（等对方先挂，或者说完再见后轻轻挂电话。）*情境四：对方不在或需要转接师：如果小明打电话过去，是小红的妈妈接的电话，小明该怎么说呢？（引导学生：“阿姨您好，请问小红在家吗？”）师：如果小红不在家，阿姨说“小红不在，你有什么事吗？”小明可以怎么说？（“麻烦阿姨等小红回来后告诉她，小明给她打电话约她周末去图书馆，好吗？谢谢阿姨。”）（板书：麻烦……谢谢！）2.教师示范：师：现在老师扮演小红，谁愿意上来和老师一起模拟一下这个打电话的过程？（请一位学生上台，教师引导学生运用刚才学习的礼貌用语进行对话。）师生共同表演后，引导学生评价：“刚才这位小朋友打电话时，哪些地方做得好？”（用上了“您好”“请问”“谢谢”“再见”，把事情说清楚了等。）（三）情境演练，巩固提升（约15分钟）1.分组合作，角色扮演：师：小朋友们都学会了打电话的基本礼仪，现在我们来玩一个“打电话”的游戏。老师这里有几个不同的打电话情境卡片，（出示情境卡片：①给老师打电话请假（生病）；②给同学打电话询问今天的作业；③打电话给爷爷，祝爷爷生日快乐。）师：请大家分成小组，每组选一个你们喜欢的情境，两个人一组，一个扮演打电话的人，一个扮演接电话的人，用上我们今天学的礼貌用语，把电话内容表演出来。老师给每个小组发一个玩具电话，现在开始准备吧！（教师巡视指导，帮助学生构思对话内容，提醒使用礼貌用语。）2.展示交流，评价反馈：师：哪个小组愿意上来给大家表演一下你们的电话？（邀请2-3组学生上台表演，其他学生认真观看。）师：（引导学生评价）他们表演得怎么样？有没有用上我们学的礼貌用语？事情说清楚了吗？声音响亮吗？（学生互评，教师总结，肯定优点，指出不足并引导改进。）*例如，针对“请假”情境，强调要说清楚自己是谁，为什么请假，大约请多久。*针对“询问作业”情境，强调要说清楚问哪一天的什么作业。（四）拓展延伸，总结回顾（约5分钟）1.讨论：特殊电话师：我们除了给家人朋友打电话，在生活中，遇到紧急情况时，我们还可以打一些特殊的电话号码求助，你们知道有哪些吗？（引导学生说出：110报警电话，119火警电话，120急救电话。）师：这些特殊的电话号码能随便打吗？（不能）为什么？（它们是紧急情况下才能打的，随便打会占用线路，耽误真正需要帮助的人。）师：对，这些特殊电话很重要，我们要记住，但不能随便拨打。2.总结回顾师：今天我们一起学习了怎样打电话，谁来说说，打电话时要注意什么？（学生自由发言，回顾本节课所学的礼貌用语和要点：您好、请问、我是、谢谢、再见、说清楚事情、听明白对方的话等。）师：小朋友们说得都很棒！希望大家以后在生活中，能用上今天学到的本领，有礼貌地、清楚地打电话，做一个文明的小公民。八、板书设计口语交际打电话*接通时：您好！请问……吗？*介绍自己：我是……*说清事由：我想……/我要……（时间、地点）*麻烦别人：麻烦……*感谢：谢谢！*结束时：再见！（板书力求简洁明了，突出打电话的关键礼貌用语和要素，用彩色粉笔突出重点词语。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学过程中的成功之处、不足以及改进方向。）*本课通过情境创设和角色扮演，较好地激发了学生的参与热情。学生在模拟实践中学习打电话的礼仪和用语，印象深刻。*对于不同情境下的语言灵活运用，部分学生掌握还不够熟练，后续可以设计更多贴近生活的情境进行练习。*关