2026秋人教英语六年级上册教学工作计划

秋人教英语六年级上册教学工作计划人教pep版六年级英语上册教学工作计划一、指导思想本学期英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足六年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养。六年级是小学阶段的最后一年，也是学生从小学向初中过渡的关键期。教学中坚持“夯实基础、聚焦语用、强化读写、做好衔接”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实、自然的语言情境。倡导任务型教学和合作学习，通过项目实践、主题探究、戏剧表演等活动，保持学生的英语学习兴趣，帮助学生系统构建语法知识体系、提升语篇阅读与书面表达能力，为初中英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本册教科书为2024年修订版人教PEPE版六年级上册，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写-。全册包含六个学习单元（Units1—6）、一个复习单元（RevisionLearninginmuseums）、附录歌曲（Appendix1Songs）、各单元词汇表（Appendix2Wordsineachunit）、总词汇表（Appendix3Vocabulary）、常用表达法（Appendix4Usefulexpressions）以及不规则动词表（Appendix5Irregularverbs）。每个单元分为PartA和PartB两大板块，另设PartC（Optional）供拓展使用。（一）Unit1Amazinglandmarks（令人惊叹的地标）本单元以“旅行与地标”为主题，属于“人与自然”“人与社会”主题范畴。PartA围绕“我们为什么去不同的地方旅行？”和“你知道哪些著名地标？”展开，通过听说活动学习旅行相关动词和地标词汇。PartB聚焦“什么让旅行令人害怕？”，通过阅读在线旅行评论，学习撰写简短的旅行评论。核心语法：一般过去时（询问和描述过去的旅行经历）。建议安排约4课时。（二）Unit2Gettingtogether（相聚在一起）本单元以“节日与聚会”为主题，属于“人与社会”主题范畴。PartA围绕“我们为什么相聚？”和“节日如何将我们凝聚在一起？”展开，学习节日相关动词和表达。PartB聚焦“大型活动如何将人们凝聚在一起？”，阅读关于龙舟赛的日记和通知，撰写自己喜爱的节日或活动短文。核心语法：一般过去时（描述过去参与的节日和活动）。建议安排约4课时。（三）Unit3Healthylife（健康生活）本单元以“健康生活”为主题，属于“人与自我”主题范畴。PartA围绕“什么是健康的生活方式？”和“我们如何判断自己是否生病？”展开，学习疾病相关词汇和提建议的表达。PartB聚焦“我们如何保持健康？”，阅读关于朋友搬家的故事，为朋友撰写健康建议。核心语法：一般现在时、一般将来时（begoingto）、情态动词（should）。建议安排约4课时。（四）Unit4Managingmoneywell（理性理财）本单元以“理财与消费”为主题，属于“人与自我”主题范畴。PartA围绕“我们为什么使用金钱？”和“如何让金钱为我们服务？”展开，学习金钱及其用途的词汇。PartB聚焦“如何明智地使用金钱？”，阅读关于理财的报纸文章，撰写关于理财的短文。核心语法：一般将来时（begoingto）、wantto/needto。建议安排约4课时。（五）Unit5Exploringspace（探索太空）本单元以“太空探索”为主题，属于“人与自然”主题范畴。PartA围绕“我们在宇宙中的位置？”和“我们在天空中能看到什么？”展开，学习太空相关词汇。PartB聚焦“我们对地球及其邻居了解多少？”，阅读关于宇航员的文章，完成关于太空一日的小报。核心语法：情态动词（can）、Therebe句型-。建议安排约4课时。（六）Unit6Energy,natureandus（能源、自然与我们）本单元以“能源与环保”为主题，属于“人与自然”主题范畴。PartA围绕“我们从哪里获取能源？”和“为什么使用能源很重要？”展开，学习能源种类及其用途的词汇。PartB聚焦“我们如何节约能源？”，阅读关于节约能源的杂志文章，完成给编辑的信件。核心语法：一般现在时、情态动词（should/can）

。建议安排约4课时。（七）RevisionLearninginmuseums（在博物馆中学习）本单元是全册的复习与综合运用单元，以“在博物馆中学习”为主题，引导学生综合运用本学期所学语言知识，在模拟情境中进行交际实践。建议安排约2课时。（八）Appendices附录部分包括：歌曲（Appendix1Songs）、各单元词汇表（Appendix2Wordsineachunit）、总词汇表（Appendix3Vocabulary）、常用表达法（Appendix4Usefulexpressions）、不规则动词表（Appendix5Irregularverbs）。三、学情分析六年级是小学阶段的最后一年，经过前五年的系统英语学习，学生已具备较为扎实的英语基础。在语言知识方面，大部分学生能够掌握800左右的核心词汇，能够进行简单的日常情景对话，认读基础的字母、音标，能读懂简短的英文语篇，书写简单的句子。在语言技能方面，多数学生养成了良好的英语学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。与此同时，六年级学生也面临新的挑战。首先，学生英语水平差异进一步拉大，两极分化现象较为明显：一部分尖子生已经养成了良好的英语学习习惯，能够主动进行课外阅读与积累，听说读写各项能力发展均衡；中等学生能够完成课堂基础任务，但在语篇理解、灵活运用语言方面存在不足；还有约15%的后进生存在词汇量不足、发音不准确、不敢开口表达、读写能力薄弱等问题，学习自信心不足。其次，六年级涉及一般过去时、一般将来时、情态动词等核心语法知识的综合运用，一般过去时在动词形态变化与时间状语匹配上仍是学生的明显薄弱点。第三，阅读语篇的长度和难度较五年级明显增加，语篇长度加长，对学生的阅读能力与语用输出能力提出了更高要求。第四，写作要求从仿写句子过渡到段落写作和短文写作，对学生的语言组织与表达能力要求较高。六年级学生即将面临小升初过渡，学生已经具备一定的自主学习能力，抽象思维开始发展，对贴近生活、具有思辨性的主题更感兴趣，但是仍需要直观、趣味化的教学活动维持学习兴趣。本学期需要在夯实基础的前提下，进一步提升学生的语言综合运用能力，渗透学习方法指导，为后续初中英语学习做好铺垫。教师需关注学生的个体差异，注重因材施教。教学中应以夯实基础为根本，以提升综合语言运用能力为目标，注重小初衔接，帮助每一位学生顺利完成小学英语学习的收官阶段。四、教学目标（一）语言能力目标1.能够掌握本册要求的核心四会词汇和认读词汇，能够正确拼读、书写四会词汇，在语境中理解认读词汇的含义，围绕6个单元主题形成主题词汇网。2.能够掌握每个单元的核心功能句型，能够在对应情景中正确运用，掌握一般过去时、一般将来时（begoingto/will）、情态动词（can/should）、Therebe句型等核心语法点。3.能够听懂与教材主题相关的对话、短文等听力材料，理解关键信息。4.能够阅读与教材难度相当的英语短文、故事等，理解文章大意，获取关键信息。5.能够运用所学的词汇和句型，进行段落写作和短文写作（旅游评论、节日描述、健康建议、理财计划、太空小报、环保倡议等），语句通顺、结构合理。（二）文化意识目标1.通过对教材中不同主题的学习，了解英语国家的文化背景、风俗习惯等。2.了解中外在地标景观、节日文化、健康观念、理财教育、太空探索、环保理念等方面的异同，培养跨文化交际意识。3.培养学生对多元文化的尊重和包容态度，能够在跨文化交流中恰当运用英语进行表达。（三）思维品质目标1.在课堂教学中，通过设置各种问题和任务，培养学生的观察、分析、比较、归纳和概括能力。2.鼓励学生积极思考，大胆表达自己的观点和想法（如Unit2中的观点表达）。3.通过项目制作（旅行剪贴簿、节日活动快照、健康手册、月度支出计划、太空知识分享、绿色能源展示等），培养学生的创新思维和实践能力。（四）学习能力目标1.保持英语学习的兴趣和积极性，主动参与课堂活动。2.掌握有效的学习策略，如词汇记忆方法、听力技巧、阅读技巧、写作方法等。3.能够在学习中主动预习、复习，独立完成学习任务。4.渗透初中英语学习方法，为学生顺利过渡到初中英语学习做好准备。五、教学重难点（一）教学重点1.各单元重点词汇和句型的理解与掌握：确保学生能够正确认读、拼写和运用，掌握各单元围绕旅行、节日、健康、理财、太空、环保等主题的核心词汇与功能句型。2.核心语法知识的掌握与运用：一般过去时的深化运用（描述过去的旅行、节日和活动经历）、一般将来时（begoingto/will结构表达计划和预测）、情态动词（can表能力、should表建议）、Therebe句型的正确使用。3.听说读写综合能力的培养：通过多样化的课堂活动和练习，提升学生综合语言运用能力。4.阅读能力的提升：能读懂与教材难度相当的短文，获取关键信息，理解文章主旨。5.写作能力的培养：能按照基本结构进行段落写作和短文写作（旅游评论、节日描述、健康建议等）。（二）教学难点1.一般过去时的正确运用：动词过去式的变化规则（规则变化与不规则变化）及在描述过去经历中的正确使用，特别是时间状语的匹配。2.一般将来时的正确运用：begoingto与will两种结构的区别和正确使用。3.情态动词的正确使用：can（能力）、should（建议）在具体语境中的正确运用。4.语法知识体系的系统建立：帮助学生梳理小学阶段所学语法知识（一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、情态动词等），构建完整的语法体系。5.从小学到初中的英语学习过渡：培养学生的自主学习能力和学习策略，为初中英语学习做好准备。六、教学措施（一）营造积极的课堂生态创设宽松、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆开口、不怕出错。六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要。构建互尊互爱的师生关系，让学生感受到英语课堂的安全感和归属感。（二）突出听说，重视模仿设计多途径的听说活动，借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解语言材料。通过听唱歌曲、听读韵文、跟读课文录音等活动，模仿语音、语调和情绪表达，奠定良好的语音基础。（三）创设丰富语境，注重语用在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。在语法教学中，通过大量语境帮助学生感知和习得，避免枯燥的语法讲解。鼓励学生在真实或模拟的情境中运用所学语言进行交流。强调学生能用英语做事情。（四）围绕主题设计语言实践活动在教学中围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动。通过问答、描述、角色扮演、辩论、海报制作、项目实践等活动内化所学语言。结合各单元Project板块（制作旅行剪贴簿、展示学校活动快照、制作健康手册、制定月度支出计划、分享太空事实、展示绿色能源等），培养学生综合语言运用能力和实践创新能力。（五）注重读写能力的培养与提升六年级是读写能力提升的关键期。在教学中注重阅读策略的指导，帮助学生掌握略读、寻读、预测等阅读技巧。注重写作训练的系统性，引导学生掌握段落写作和短文写作的基本结构和方法。（六）做好小初衔接在教学中注重对小学阶段所学知识的系统梳理。结合Grammar板块系统梳理一般过去时、一般将来时、情态动词等核心语法知识。结合Irregularverbs附录巩固不规则动词的过去式变化。适当渗透初中英语学习方法，如音标学习、词汇记忆策略、阅读策略等，为学生顺利过渡到初中英语学习做好准备。（七）关注个体差异与分层教学关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学困生加强基础训练和个别指导，帮助他们查漏补缺；对学有余力的学生提供PartC（Optional）

拓展阅读和语言实践的机会，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、学期学习要求与小初衔接指导（1）；Unit1Amazinglandmarks：PartA（2）39.1正式上课第2周9.7—9.11Unit1Amazinglandmarks：PartB（2）；语法专项：一般过去时（1）3

第3周9.14—9.18Unit1Amazinglandmarks：Project&Extendedreading（1）；Unit2Gettingtogether：PartA（2）3

第4周9.21—9.24Unit2Gettingtogether：PartB（2）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30Unit2Gettingtogether：Project&Extendedreading（1）；语法专项：一般过去时复习（1）210.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10Unit3Healthylife：PartA（2）210.10（周六）上班第7周10.12—10.16Unit3Healthylife：PartB（2）；语法专项：一般将来时（1）3

第8周10.19—10.23Unit3Healthylife：Project&Extendedreading（1）；Unit4Managingmoneywell：PartA（2）3

第9周10.26—10.30Unit4Managingmoneywell：PartB（2）；语法专项：情态动词can/should（1）3秋假第10周11.2—11.6Unit4Managingmoneywell：Project&Extendedreading（1）；Unit5Explorin