XX实验小学2026-2027学年第一学期德育工作总体规划及主题活动安排

XX实验小学2026-2027学年第一学期德育工作总体规划及主题活动安排一、指导思想与总体思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣《新时代中小学德育工作指南》和《义务教育课程方案》要求，立足我校"培养有根有魂、向善向上"的育人目标，以"五育融合、知行合一"为核心理念，构建"课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人"六位一体的德育工作体系，推动德育工作从"活动化"向"课程化"、从"碎片化"向"系统化"、从"单向灌输"向"双向互动"深度转型。二、上学期德育工作复盘上一学期，我校德育工作在以下几个方面取得了明显成效：主题活动方面，成功举办了"清明祭英烈""六一文艺汇演""端午节传统文化体验"等12场校级主题活动，学生参与率达到95%以上，活动满意度调查得分91.3分；行为习惯养成方面，通过"好习惯伴我行"专项教育，学生课堂常规达标率从78%提升到92%，课间文明休息行为明显改善；心理健康教育方面，完成了全校学生心理健康筛查，建立了"一人一册"心理档案，对筛查出的重点关注学生实施了"一对一"跟踪帮扶，干预有效率达到87%；家校共育方面，家长学校开课8期，家长参与率达到76%，家校沟通满意度从82分提升到89分；少先队工作方面，开展了"红领巾寻访""争做新时代好队员"等系列活动，队员的光荣感和组织归属感明显增强。但问题同样不容忽视：德育活动的设计还存在"为活动而活动"的倾向，部分活动缺乏与学科教学的深度融合，育人实效有待提升；学生行为习惯的养成存在"校内好、校外差"的现象，家校协同的紧密度不够；心理健康教育的专业力量仍显薄弱，专职心理教师仅1人，难以满足全校36个班级的需求；班主任队伍的德育专业能力参差不齐，部分年轻班主任在班级管理、家校沟通、问题学生转化等方面缺乏有效方法；德育评价体系还不够完善，重结果轻过程、重形式轻实效的问题依然存在。三、本学期德育工作五大核心板块（一）理想信念教育：在孩子心里种下家国情怀的种子理想信念教育是德育的灵魂。新学期，我们要通过系统化、体验化的教育活动，帮助学生从小树立爱国情、强国志、报国行。"开学第一课"爱国主义教育。秋季开学第一周，组织全校师生观看爱国主义教育影片，开展"我和我的祖国"主题班会，让学生讲述自己身边的爱国故事。不是空洞的说教，是用真实的情感去打动孩子。"九一八"国耻纪念日教育。9月18日，组织全校师生默哀一分钟，开展"勿忘国耻、振兴中华"主题升旗仪式，邀请老战士或抗战纪念馆讲解员进校园讲述历史。让孩子知道，今天的和平来之不易。"国庆节"系列庆祝活动。9月底至10月初，开展"祖国在我心中"系列活动：一二年级"我和国旗合个影"，三四年级"手绘中国梦"绘画比赛，五六年级"祖国发展我见证"征文活动。优秀作品在校园文化墙和微信公众号上展示。"国家公祭日"主题教育。12月13日，组织"铭记历史、珍爱和平"主题教育活动，通过观看纪录片、诵读和平宣言、制作和平鸽手工等形式，培养学生的历史责任感和和平意识。红色研学实践活动。本学期组织一次全校性红色研学活动，低中年级走进本地革命纪念馆，高年级走进烈士陵园或抗战遗址。研学前，语文老师指导学生查阅资料、撰写研学提纲；研学中，学生分组观察、记录、采访；研学后，各班组织分享会，评选"最佳研学报告"。（二）社会主义核心价值观教育：让24个字走进孩子的日常社会主义核心价值观不是抽象的标语，要转化为学生可感知、可践行、可评价的具体行为。"价值观进课堂"行动。将社会主义核心价值观与各学科教学有机融合。语文课通过经典诵读感悟"诚信""友善"，数学课通过数据比较理解"公正""法治"，美术课通过主题创作表达"富强""文明"，体育课通过团队比赛体验"和谐""敬业"。教务处和德育处联合编制《学科融合价值观教育案例集》，供老师们参考。"价值观微行动"打卡。每月聚焦一个价值观主题，设计"微行动"打卡任务。如九月"爱国"主题：每天向国旗敬礼、每周学唱一首爱国歌曲；十月"诚信"主题：考试不作弊、作业不抄袭、答应别人的事要做到；十一月"友善"主题：每天做一件帮助同学的小事、每周说一句鼓励他人的话。打卡记录纳入班级德育评比。"价值观故事会"。每周五班会时间，开展"我讲价值观故事"活动。学生轮流上台，讲述自己或身边人践行价值观的真实故事。故事要具体、要生动、要有细节，不能空洞。学期末评选"最佳价值观故事"，汇编成册。（三）中华优秀传统文化教育：让文化基因代代相传中华优秀传统文化是德育的深厚根基。新学期，我们要让传统文化从书本里走出来，走进校园、走进课堂、走进孩子的生活。经典诵读常态化。每天晨读时间，全校统一开展经典诵读。低年级诵读《三字经》《弟子规》选段，中年级诵读《论语》选句、古诗词，高年级诵读《大学》《中庸》节选和经典散文。不是死记硬背，是理解内涵、感悟智慧。每学期组织一次"经典诵读大赛"，以班级为单位参赛，评选"诵读示范班"。传统节日体验活动。结合中秋、重阳、冬至等传统节日，开展沉浸式文化体验。中秋节：做月饼、诵诗词、讲嫦娥故事；重阳节：为爷爷奶奶做一件事、写一封感恩信、画一幅敬老画；冬至：包饺子、讲节气知识、写观察日记。让节日成为文化传承的载体。非遗文化进校园。本学期邀请本地非遗传承人进校园，开展剪纸、泥塑、皮影、戏曲等非遗体验课程。每月一次，每次一个项目，让学生亲手触摸传统文化的温度。优秀作品在校园非遗展示角陈列。书法普及教育。每天下午课前15分钟为"书法静心时间"，全校学生统一练习硬笔书法。语文老师负责指导坐姿、握笔、基本笔画，每周评选"书写之星"。学期末举办全校硬笔书法大赛，优秀作品装裱后在校园走廊展示。（四）心理健康教育：守护每一个孩子的阳光心灵心理健康教育是德育的重要组成部分，是孩子健康成长的重要保障。心理健康筛查全覆盖。开学两周内，由专职心理教师组织，对全校学生进行一次心理健康筛查，采用标准化量表和教师观察相结合的方式，建立"一人一册"心理档案。筛查结果严格保密，仅心理教师、班主任和分管校长知晓。红黄蓝三级干预体系。蓝色预警：心理状态正常但偶有波动的学生，由班主任和任课教师日常关注，每周记录一次情绪状态；黄色预警：心理状态轻度异常的学生，启动年级组会商，制定干预方案，心理教师每周进行一次个体辅导；红色预警：心理状态中度及以上异常的学生，立即上报学校心理中心，联动家长，必要时引入专业心理机构介入。所有干预过程详细记录，定期评估效果。心理健康课程化。每班每两周开设一节心理健康教育课，由专职心理教师或经过培训班主任授课。课程内容涵盖情绪管理、人际交往、学习压力、自我认知、生命教育等主题。课程要有教案、有活动、有互动，不能上成说教课。"心灵驿站"个体辅导。心理咨询室每天中午和放学后向学生开放，学生可以预约个体辅导。辅导内容严格保密，心理教师遵守职业伦理，不评判、不指责、不泄露。对需要长期跟踪的学生，建立"一对一"帮扶档案，定期回访。教师心理健康关怀。教师的心理状态直接影响学生。新学期，心理咨询室向全体教职工开放，每月组织一次教师团体心理辅导活动。对工作压力大的班主任和毕业班教师，由分管校长定期谈心谈话，帮助缓解压力。（五）劳动与实践教育：让孩子在汗水中成长劳动教育是五育融合的重要一环，是学生全面发展的必修课。校园劳动岗位化。设立"班级服务岗"：门窗管理员、黑板美容师、绿植养护员、图书整理员、节能小卫士等，让每个学生都有事做、有责任担。岗位每月轮换一次，让每个孩子体验不同的劳动角色。责任区包括教室、走廊、卫生角、图书角、绿植区等。种植园劳动课程化。本学期，学校开辟"校园种植园"，各班认领一块菜地，面积不少于10平方米。从翻土、播种、浇水、施肥到收获，全程参与。科学老师指导种植知识，语文老师指导写观察日记，美术老师指导植物写生，劳动课组织收获分享。一个项目，多学科融合，劳动中育人。家务劳动清单化。分年级制定《家务劳动清单》：低年级学会整理书包、叠衣服、饭前摆碗筷；中年级学会扫地、擦桌子、洗袜子、整理房间；高年级学会做简单饭菜、照顾弟妹、参与家庭采购。每月底，家长签字确认完成情况，班主任抽查反馈。志愿服务常态化。成立"红领巾志愿服务队"，定期走进社区敬老院、图书馆、公园，开展敬老服务、图书整理、环境清洁等志愿活动。每学期不少于两次，让学生在服务他人中体会奉献的快乐、培养社会责任感。四、本学期主题活动月度安排九月：习惯养成月主题：好习惯伴我行

活动：开学第一周行为习惯强化训练、"好习惯之星"评选启动、班级常规评比、家校协同习惯养成指南推送十月：爱国教育月主题：祖国在我心中

活动：国庆节系列庆祝、"我和国旗合个影"、红色研学实践活动、"祖国发展我见证"征文十一月：传统文化月主题：传承经典，浸润心灵

活动：经典诵读大赛、非遗文化进校园、书法大赛、传统节日体验活动十二月：安全法治月主题：安全伴我行，法治护成长

活动：消防演练、防震疏散演练、法治副校长进校园、安全知识竞赛、国家公祭日主题教育一月：总结展示月主题：收获成长，展望未来

活动：德育成果展示、劳动技能大比拼、"好习惯之星"总评、学期德育工作总结五、家校协同育人机制家长学校常态化。每月开设一期家长学校课程，内容涵盖家庭教育方法、亲子沟通技巧、习惯养成策略、心理健康知识等。邀请教育专家、优秀家长、心理教师授课。家长参与率纳入班级考核。家访工作制度化。班主任每学期对全班学生进行一次全覆盖家访，重点关注留守儿童、单亲家庭、学困生、心理异常学生。家访要有记录、有反馈、有跟踪，不能流于形式。家校沟通平台化。通过班级微信群、家校联系手册、学校微信公众号等渠道，及时向家长通报学校德育工作动态、学生在校表现、家庭教育建议。每周推送一条"家庭教育小贴士"，帮助家长提升育儿能力。家长志愿者常态化。组建"家长志愿者服务队"，参与学校护学岗、活动组织、课程讲授等。每学期组织一次家长开放日，邀请家长走进校园、走进课堂，了解学校德育工作，提出意见建议。六、组织保障与考核评价组织保障。成立以校长为组长、德育副校长为副组长、德育处主任和大队辅导员为成员的德育工作领导小组，统筹协调全校德育工作。各班班主任为第一责任人，任课教师协同配合，形成"全员育人、全程育人、全方位育人"的工作格局。队伍保障。加强班主任队伍建设，每月组织一次班主任工作坊，交流班级管理经验和育人策略。每学期组织一次班主任基本功大赛，以赛促练、以赛促长。选派优秀班主任参加区级及以上培训，提升专业素养。课程保障。将德育内容融入各学科教学，推进"课程思政"和"学科德育"。教务处和德育处联合开发校本德育课程，包括《习惯养成读本》《安全知识手册》《传统文化读本》等，供各班使用。经费保障。学校年度预算中安排专项德育经费，用于主题活动开展、德育课程开发、班主任培训、心理健康教育、家校共育等，确保德育工作