秋季开学前师德师风专题教育会议上的讲话：以标尺校准从教之路

秋季开学前师德师风专题教育会议上的讲话：以标尺校准从教之路各位老师、各位同仁：距离新学期报到还有两周左右的假期时间，今天大家或是放下家中琐事、或是从外地返程，抽空参与本次集中学习，先向每一位愿意沉下心自省、提升自我的老师道一声辛苦。往年开学前我们都会安排师德相关学习会议，但今年的会议绝不是例行走过场。如果说九月一日我们要为全体学生上好收心启智的开学第一课，那今天这场学习，就是专门留给全体教职工的、属于我们自己的师德必修课。今天我主要围绕三层核心内容和大家交流，一是厘清当下师德建设全新的形势要求，二是直面我校日常从教中真实存在的薄弱环节，三是明确新学期师德践行清晰、可落地的行动标准，同时向全体教职工作出公开履职承诺。一、认清当下师德建设全新格局，读懂今年从严要求的深层缘由不少老师内心会有疑惑：师德相关学习年年开展，反复强调，今年为何还要提升会议规格、细化学习要求？核心在于今年的整体环境、政策约束、评判标准都和往年截然不同，我们可以从三个维度理清变化。（一）时间维度：2026是规划落地关键起步期，从教作风是重要窗口2026年全国教育工作会议年初已全面部署，本年度作为“十五五”规划落地开局之年，同时衔接教育强国建设三年行动中期推进节点，各项教育工作的标准、监督力度全面升级。开局阶段的各项工作、队伍风貌会成为长期参照样板，教育系统干部教师队伍不再是教育发展的辅助配套，而是落实育人任务的核心主体。师德师风一旦出现缺口、发生失范行为，影响范围、追责力度都会远大于常规年份，任何微小的从教失范行为，都有可能放大为影响学校整体评价、区域教育形象的突出问题，这是我们所有人都不能忽视的现实。（二）政策维度：约束细则逐年收紧，负面清单范围持续扩容近三年基础教育规范化管理政策层层递进、标准持续收紧，监管的尺子越来越清晰、问责力度持续加大，全体教师必须完整吃透最新2026版师德负面清单两大核心调整。第一，负面清单内容扩容，原有十二条约束条款扩充至二十条，覆盖职业操守、家校交往、线上行为、课后服务、有偿教学、人际交往六大类从教风险，几乎涵盖教师工作、线上社交、校外生活所有容易触碰红线的场景。第二，新增针对性约束条目，重点明确有偿补课、线上收受财物两类重点失范行为的界定标准。其中针对线上自媒体、短视频平台新增约束，明确家长自愿线上打赏、直播分享教学知识收受礼物等行为全部纳入师德失范范畴。部分教师抱有侥幸心理，认为不线下兼职、仅线上分享教学内容就不存在问题，这条路径如今已经明确划定红线，不存在模糊缓冲空间。以往我们宣讲师德，更多是倡导大家主动争做优秀教师；如今政策体系之下，师德底线是从业硬性门槛，评判标准从“追求优秀”转变为“守住从业资格”，一旦触碰清单条款，直接影响岗位考核、职称晋升、从教资质，这也是今年我们必须严肃、深入开展专题教育的核心原因。二、直面校内现存短板，摒弃“问题只存在别处”的侥幸心态很多老师看待师德失范案例，总认为都是校外、其他学校的个别事件，本校日常管理规范，不会出现同类问题。但结合上一学年年级督查、家校反馈、日常巡查收集到的各类线索来看，我校依然存在不少潜藏的师德薄弱点，看似小事，长期放任极易触碰政策红线。一是日常沟通分寸把控不足。少数教师和家长线上交流界限模糊，私下频繁接受家长赠送的土特产、礼品，节假日默许家长通过线上渠道表达心意，没有主动拒绝、及时报备；二是分层教学中公平意识欠缺，对成绩薄弱学生耐心不足，言语存在负面引导，区别对待不同层次学生；三是线上平台行为不规范，部分教师私人社交账号随意点评学生、发表消极教学言论，或是发布教学内容开放打赏通道；四是课后服务、假期托管责任弱化，存在敷衍看管、变相安排学生自主刷题，减少针对性辅导的情况；五是个别教师存在私下组织小规模习题集训、私下推荐教辅资料，间接产生利益关联的隐患。这些问题没有形成重大舆情、未造成追责事件，但都是二十条负面清单重点管控的苗头性问题。今天把校内真实短板摆出来，就是希望所有人对照自查，不要等小问题演变成失范事件再整改，提前规避所有从教风险。三、划定三层从教标准，构建完整师德践行参照体系结合国家育人导向、行业准则、政策红线，我们把全体教师日常从教标准划分高线、中线、底线三层清晰框架，今后学校所有师德考核、年度评优、职称评定，均依照三层标准综合评判。（一）高线：以教育家精神为自省镜子，主动追求育人理想中国特色教育家精神六大要求不只是悬挂的宣传标语，更是我们每学期应当对照自省的六面镜子，分别为：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。高线不用于硬性扣分考核，而是作为全体教师自我提升的长期目标。每学期期中、期末，大家对照六个维度复盘自身教学、育人、家校沟通全部工作，找到自身差距。高线追求的不是硬性指标达标，而是持续拉高自身育人格局与职业追求，区分“完成教学任务”和“用心培育学生”两种从教状态。（二）中线：职业行为十项准则+二十条负面清单，日常行为固定标尺《新时代中小学教师职业行为十项准则》是全体教师日常工作必须严格遵循的行为基准，涵盖传播正向文化、潜心教书育人、爱护全体学生、做好安全防护、保持言行端正、坚守公平诚信、恪守廉洁自律、规范从教行为等核心要求。结合校内高频出现的风险，重点强调四条核心准则落地要求：第一，公平对待每一名学生，不以成绩、家庭条件区别对待，杜绝语言打击、区别排座等行为；第二，严格规范家校交往，任何形式礼品、宴请、线上财物馈赠一律主动拒绝，无法当场拒绝的第一时间向德育处报备；第三，规范线上自媒体运营，工作、私人账号均不得利用教学身份收受家长打赏、礼物，不随意点评学生与校园工作；第四，课后服务、自习辅导杜绝敷衍应付，落实分层辅导要求，不借机开展有偿补习、推荐教辅。中线是常态化评判标尺，日常巡查、学生问卷、家长反馈全部对照准则核查，经常性出现偏差的教师，安排一对一师德谈心、专项学习整改。（三）底线：二十条负面清单硬性禁令，不可逾越从业红线底线是不可触碰的从业硬性边界，只要出现清单内任意失范行为，直接启动师德调查流程，同步纳入年度考核不合格记录，取消当年评优、职称申报资格，情节严重按规定上报教育主管部门。包含有偿补课、收受家长财物、线上收受打赏、体罚变相体罚学生、歧视特殊学生、私下推销教辅、传播不当言论、参与校外盈利教学等全部禁止行为。底线没有缓冲、没有特例，不存在“情节轻微不予追究”的宽松处理方式。四、新学期师德落地具体安排与公开履职承诺结合三层标准，学校梳理新学期十项常态化师德管理举措，贯穿整个学年全过程：1.每月开展一次师德微学习，结合典型失范案例开展警示教育；2.每学期组织两次教育家精神对照自查，提交书面自省记录；3.建立家校交往报备制度，所有礼品、宴请邀约统一登记报备；4.每季度开展课堂、课后服务师德巡查，做好过程记录；5.开通线上线下师德反馈渠道，匿名收集学生、家长真实意见；6.设立年度“仁爱育人”专项表彰，对标高线树立校内师德典型；7.新入职教师开展师德岗前全流程培训，签订从教承诺书；8.针对存在苗头性问题教师开展一对一跟踪帮扶教育；9.每学期期末开展全员师德综合评价，三层标准分开打分；10.完善师德档案，所有学习、自查、评价材料统一归档留存。在这里我向全体教师作出承诺：学校师德管理坚持公平公正，不搞区别对待，不隐瞒校内师德问题，不回避监督反馈；警示教育、日常巡查重在提前提醒、纠偏整改，不以追责为唯一目的；对于主动自查、及时整改的教师以教育引导为主，刻意隐瞒、拒不整改、触碰底线的严格依规处置；所有师德考核流程、评价标准全程公开透明，接受全体教职工监督。收尾寄语教育的根本依托永远是教师自身的德行与初心，政策约束、清单条款只是外部规范，真正长久守住从教之路，依靠的是我们内