2026秋季开学教师会暨师德师风会议上校长讲话：以德立身、以教立命、以情立心

2026秋季开学教师会暨师德师风会议上，校长讲话：以德立身、以教立命、以情立心尊敬的各位老师：大家上午好！桂香漫校园，新程踏歌来。又是一个秋天，又是一届新的开始。今天坐在这里的，有跟我一起熬过夜的老伙计，也有刚走出大学校门的新面孔。看着你们，我想起这个暑假很火的一部电影，《功夫女足》。一群姑娘，没什么家底，没什么光环，就凭着一股子不服输的劲儿，一脚一脚把球踢进了对方的球门。散场的时候我坐在位子上没动，不是因为剧情有多跌宕，是因为我忽然觉得，我们做教育的，跟这群踢足球的姑娘，其实是一样的——没有什么捷径，没有什么奇迹，就是日复一日地练，就是认准了方向不撒手。今天我不想讲什么大道理，就想跟大家聊三句心里话。第一句，以德立身我刚当老师那会儿，有一回上课，我在黑板上写错了一个字，底下有个学生举手指出来。我当时脸一下子就热了，嘴上说着"老师笔误"，心里却别扭了好几天。后来我带的第一届学生毕业，有个孩子给我写贺卡，说"老师，我记得你那次写错字，当场就跟我们道歉了，我那时候就觉得，你是个真老师"。你看，我们总以为师德是写在墙上的规范，是年终总结里的评语。其实不是。师德就是你写错了字敢不敢认，就是学生跟你打招呼时你有没有停下脚步笑着回应，就是办公室里议论学生时你有没有守住那句"别当着孩子的面说"。前阵子我在走廊里撞见一件小事。咱们有位老教师，手里抱着一摞作业本，迎面走来一个学生，差点撞上去。那学生吓得赶紧低头说"老师对不起"，你们猜这位老师怎么说？他说"是老师走得太急了，没吓到你吧"。就这一句话，我站在后面听着，心里暖了好久。什么是"以德立身"？不是要我们做圣人，是要我们做一个"像样的人"。学生看着我们的背影长大，你弯腰捡垃圾的样子，你跟保安师傅说"辛苦了"的样子，你批改作业时认真的样子，全都是他们的教材。说到这儿，我想起今年5月央视播的那部《主角》。讲的是一个唱秦腔的，从放羊娃一步步唱成了台柱子。我看的时候就在想，其实我们每个人，都是自己人生的主角。但更重要的是，我们站在教室里，就是孩子们眼里的"主角"——你怎么说话，你怎么做事，你怎么面对困难，他们都看在眼里，记在心里。所以我想跟大家说，别小看了自己站在讲台上的分量。你站直了，学生的腰杆就直；你踏实了，学生的脚步就稳。这就是我们这一行最朴素的道理。第二句，以教立命我分管教学这些年，听过不少课。有的课听完，你觉得老师讲得真好，知识点一个不落，板书整整齐齐。但有的课听完，你走出教室，脑子里还想着刚才那个孩子眼睛发亮的样子。这两种课，区别在哪儿？我想了很久，大概就是"教书"和"教人"的区别。前阵子有个年轻老师找我聊天，说"校长，我觉得自己像个传声筒，把课本上的东西搬到黑板上，再让学生抄到本子上，好像没什么意思"。我特别理解这种感受。我刚当老师那几年也有过，每天备课、上课、改作业，忙得脚不沾地，可夜深人静的时候就问自己：我到底在干什么？后来我想明白了一件事。教学不是完成任务，是跟学生一起，把那些冷冰冰的知识，焐热了，揉碎了，变成他们自己的东西。我给大家举个例子。去年有位数学老师，讲"概率"那节课，没直接讲公式，而是带了一副扑克牌进教室，让学生上台抽牌，算抽到红桃的可能性有多大。那节课我去听了，底下的孩子个个坐得笔直，眼睛都盯着讲台。下课了还有人追着老师问"那如果我抽两次呢"。你看，知识本身是死的，但怎么把它递到学生手里，是活的。说到这儿，我想提提《教育发展"十五五"规划》里说的"教育高质量发展"。有人一听"高质量"就觉得是要搞什么新花样、上什么新项目。我倒觉得，高质量不是喊出来的，是一节课一节课磨出来的，是一个学生一个学生盯出来的。什么叫高质量？就是你讲的每一个知识点，学生真的听懂了；就是你布置的每一道题，学生真的动脑筋了；就是毕业多年以后，学生还能想起你当年说过的某句话。新学期，关于教学，我想提三个"多一点"——多一点"为什么"。别只告诉学生答案是什么，多问问他们"你是怎么想的"。错了没关系，能说出来思路，就比闷头抄答案强。多一点"不一样"。同一个班的孩子，有的跑得快，有的走得慢。跑得快的，别让他闲着；走得慢的，别催他赶路。各有各的节奏，各有各的花期。多一点"走出去"。课本不是世界，世界才是课本。有机会带孩子们去看看工厂怎么运转，去田里看看庄稼怎么生长，去社区看看老人怎么生活。知识接上了地气，才能在心里扎根。教学这事儿，急不得。就像《功夫女足》里那些姑娘，不是一天两天就能踢出一脚好球的。得练，得磨，得一遍一遍重来。但只要方向对，慢一点，又有什么关系呢？第三句，以情立心我前阵子整理旧物，翻出一摞当年学生写的周记。有一本里夹着一张小纸条，歪歪扭扭写着"老师，谢谢你那天没有当着全班的面批评我"。我盯着那张纸条看了很久，实在想不起来是哪件事了。可你看，我们可能早就忘了的一件小事，在孩子心里，记了这么多年。做教育的，手里攥的不是成绩单，是一个个活生生的人。他们有脾气，有心事，有不想说出口的小秘密。你能不能看见，能不能读懂，能不能接住，这才是最考验人的。去年我听一位班主任讲过一件事。她班里有个女生，那段时间总迟到，作业也交不齐。换作以前，可能早就叫家长了。但这位老师没有，她找了个下午，把女生叫到办公室，没问"你为什么迟到"，而是问"最近是不是家里有什么事"。话刚出口，那孩子的眼泪就下来了——原来她妈妈生病住院了，她每天早上要先去医院送早饭再赶来上学。后来这位老师跟班里几个班干部商量，每天早上轮流帮那个女生带早餐，让她不用两头跑。期末的时候，女生的成绩不但没掉，还往前冲了好几名。你看，教育里的"情"，不是挂在嘴边的"我爱学生"，是你能不能弯下腰，看见他们藏在背后的难处。说到这儿，我又想起《主角》那部戏。主角为什么能成主角？不是因为她戏份多，是因为她懂戏，懂角色，懂每一句唱词背后的心思。我们做老师的，也是一样。你要当教室里的主角，就得懂你的学生——懂他们为什么笑，为什么哭，为什么忽然就沉默了。但我也想提醒大家，"情"不是无底线的迁就。真正的关心，是带着规矩的温暖。就像种树，你得浇水，也得修剪。该严格的时候要严格，该批评的时候要批评，但批评完了，别忘了拍拍肩膀说一句"老师相信你能改"。还有一件事，我想多说两句。这些年我见过一些老师，对学生很好，但对自己很苛刻。总觉得"我还不够好""我还可以再努力一点"。我想跟大家说，对学生用心的同时，也别忘了对自己好一点。你累了，就歇会儿；你烦了，就找人聊聊。你不是铁人，你是一个有血有肉的人。只有你自己站得稳、活得舒展，你才能把这份舒展带给学生。老师们，今天说了这么多，其实就是三句话：站得直，教得实，爱得真。我前阵子重看《功夫女足》，结尾有个镜头我印象特别深——比赛赢了，姑娘们抱在一起哭，脸上全是汗，全是泥，可笑得特别灿烂。我当时就想，我们做教育的，大概也是这样吧。过程很累，很辛苦，有时候还觉得看不到头。可等你看到那些孩子一个个长大了，成材了，笑着跑回来跟你说"老师，我考上了""老师，我找到工作了""老师，我结婚了"——那一刻，你就觉得，一切都值了。《教育发展"十五五"规划》里说，要"办好人民满意的教育"。什么是人民满意的教育？我想，就是每个孩子走进校园的时候，是开心的；走出校园的时候，是充实的；多年以后回想起这段日子，是温暖的。新学期的铃声就要响了。窗外的桂花正开，风里飘着甜香。教室里的桌椅擦得干干净净，黑板上