部编版五年级语文上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计

一、教材解析《什么比猎豹的速度更快》是部编版五年级语文上册的一篇科普说明文。课文以生动形象的语言，按照由慢到快的顺序，介绍了多种事物的速度，通过层层比较，最终揭示了光的速度是宇宙中已知最快的。文章条理清晰，逻辑性强，运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，旨在引导学生了解说明文的特点，激发对科学知识的探索兴趣，并培养初步的科学素养和逻辑思维能力。对于五年级学生而言，他们已具备一定的阅读理解能力，但对说明文的文体特征和说明方法的掌握尚需深化。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的几种事物的速度，以及它们之间的比较关系。初步体会课文运用的列数字、作比较等说明方法，并能说出其作用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理课文内容，理清说明顺序。通过品析重点词句，感受说明文语言的准确性和严谨性。3.情感态度与价值观：激发学生对科学知识的好奇心和求知欲，培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。感受宇宙的奇妙与伟大，体会速度的魅力。三、教学重难点*重点：理解课文内容，了解不同事物的速度及其比较关系；初步掌握列数字、作比较等说明方法，并体会其表达效果。*难点：理解“光的速度是宇宙中最快的”这一结论，以及课文如何通过层层比较得出这一结论；体会说明文语言的准确性。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含猎豹、鸵鸟、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物的图片或短视频，以及相关速度数据的图表）。学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们都知道猎豹是陆地上跑得最快的动物，谁能描述一下猎豹奔跑时的样子？（学生自由发言）它的速度到底有多快呢？今天，我们就要一起学习一篇有趣的课文，它不仅会告诉我们猎豹的速度，还会带我们认识一些比猎豹速度更快的事物。2.板书课题：什么比猎豹的速度更快。齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：什么东西比猎豹的速度更快？快多少？课文是怎么介绍的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：鸵鸟、猎豹、游隼、俯冲、浩瀚、喷气式、火箭、流星体、手电筒等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“俯冲”“难以置信”“浩瀚”等。3.再读课文，思考：课文围绕“速度”介绍了哪些事物？它们的速度是怎样的？请同学们边读边用横线画出这些事物的名称，并尝试用简洁的词语概括它们的速度特点。4.学生交流汇报，教师根据学生回答，简要板书事物名称（如：人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光）。（三）细读探究，品味语言1.梳理说明顺序，感受比较的妙处：*引导学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序介绍这些事物的速度的？（由慢到快）*小组合作：选择其中两个相邻的事物，读一读描写它们速度的段落，体会作者是如何通过比较来说明后者比前者更快的。*示例分析：以“猎豹和游隼”为例，作者是怎样说明游隼比猎豹快的？（“猎豹才是陆地上跑得最快的动物……但是游隼向下俯冲时的速度更快”，通过“但是”转折，引出更快的游隼，并运用具体数字“超过三百二十千米每小时”和“比任何一种动物奔跑时的速度都要快”进行比较。）*全班交流，教师点拨，引导学生体会作者通过层层比较，使说明更具说服力，也让读者对事物的速度有更清晰的认识。2.聚焦说明方法，体会表达效果：*提问：为了说清楚这些事物的速度，作者运用了哪些说明方法？请同学们再读课文，找出相关的句子，并在旁边做上批注。*学生自主探究后小组交流，然后全班分享。*列数字：找出文中运用具体数字说明速度的句子，如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。”“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。”引导学生体会数字的准确性，使说明更具体、更科学。*作比较：这是本文最主要的说明方法。引导学生找出文中作比较的句子，如“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时，这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。”体会通过比较，突出了事物速度的差异，使读者印象更深刻。*举例子：如“如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。”这个例子生动地说明了超音速的速度之快。*教师小结：这些说明方法的运用，使得课文内容更加具体、准确、生动，让我们对各种事物的速度有了清晰的认识。3.品味语言的准确性：*引导学生关注文中一些表示程度、范围的词语，如“最大速度”“大约”“也许”“至少”等，讨论这些词语能否去掉，为什么？*例如：“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。”“最大速度”说明了这是猎豹速度的上限，不是常态。“可达”表示一种可能性和范围。这些词语体现了说明文语言的严谨性和准确性。（四）拓展延伸，深化理解1.讨论：课文最后说“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”为什么说光的速度是“惊人”的？你还知道哪些关于光的知识？2.资料补充：简要介绍光速在科学领域的重要性，以及人类对光速的探索历程，激发学生的科学探索精神。3.小练笔：选择生活中你熟悉的两种事物，运用今天学到的一两种说明方法，写一段话比较它们的某一方面特点（如速度、大小、重量等）。（五）总结回顾，升华情感1.师生共同回顾本课学习内容：我们认识了哪些比猎豹速度更快的事物？作者运用了哪些说明方法？2.情感升华：宇宙之大，奥秘无穷。比猎豹速度快的事物有很多，而光的速度更是目前已知的最快速度。这篇课文不仅让我们了解了有趣的科学知识，更让我们感受到了科学的魅力。希望同学们能保持这份好奇心和求知欲，去探索更多未知的世界。六、板书设计什么比猎豹的速度更快（由慢到快）人（24千米/时）↓鸵鸟（72千米/时）↓猎豹（110千米/时）↓游隼（320千米/时）↓声音（1050千米/时）↓喷气式飞机（声速的数倍）↓火箭（4万千米/时）↓流星体（25万千米/时）↓光（30万千米/秒）——最快！说明方法：列数字、作比较、举例子语言特点：准确、严谨七、教学反思与拓展本课教学注重引导学生自主探究，通过梳理事物顺序、分析说明方法、品味语言特点