小学义务教育均衡发展自查报告(3篇)

小学义务教育均衡发展自查报告(3篇)第一篇为全面落实《义务教育法》和国家、省、市关于义务教育优质均衡发展的工作部署，严格对照《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》各项评估指标要求，我校于202X年X月X日至X月X日组织专项工作专班，对全校义务教育均衡发展各项工作开展全维度、无死角自查，现将自查情况报告如下。一、学校基本情况我校位于XX街道XX路，始建于1995年，2012年完成扩建升级，现有占地面积28672平方米，建筑面积16420平方米，运动场地面积9210平方米，绿化面积8740平方米。学校共设42个教学班，在校学生1987人，其中外来务工随迁子女152人、留守儿童32人、随班就读轻度残疾学生8人、家庭经济困难学生103人。现有专任教师122人，其中正高级教师1人、高级教师10人、一级教师68人，市级骨干教师17人、县级骨干教师32人，专任教师学历合格率100%，本科及以上学历占比89.3%，师生比为1:16.3，符合省定编制配备标准。2019年我校通过国家义务教育基本均衡发展验收，2022年被确定为县义务教育优质均衡发展首批创建校。二、自查工作组织开展情况为确保自查工作真实准确、不留死角，学校第一时间成立了以党总支书记、校长为组长，分管教学、德育、后勤的副校长为副组长，各科室主任、年级组长、教研组长为成员的自查工作领导小组，明确领导小组统筹负责自查工作的部署、推进、核验工作。领导小组下设办学条件、师资队伍、入学保障、教育质量4个专项核查小组，每个小组由1名校领导任组长，3至5名业务骨干为成员，制定了《XX小学义务教育均衡发展自查工作实施方案》，将31项核心评估指标逐一分解到各小组，明确了自查标准、时间节点、责任到人，实行“谁核查、谁签字、谁负责”的溯源机制。本次自查采用“资料核查+实地核验+满意度访谈”相结合的方式，共查阅2020年以来的各类档案资料187份，实地核查了所有功能室、教室、运动场地、食堂、学生宿舍等场所，访谈教师42人、学生86人、家长73人，共梳理各类问题12项，形成了问题清单、责任清单、整改清单“三张清单”，为后续整改工作提供了精准依据。三、各项指标达标情况（一）入学机会全面均等我校严格落实“划片招生、就近入学”政策，近三年招生全部按照县教育局划定的服务片区招录，没有掐尖招生、违规招录择校生的情况，所有班级班额均控制在45至50人之间，不存在大班额问题。全面落实随迁子女“两为主”入学政策，近三年共接收随迁子女418人，全部平等编入常规教学班，享受与本地户籍学生完全同等的教育资源、评优评先资格、资助政策，没有收取任何借读费、赞助费等额外费用。建立健全特殊群体学生关爱机制，针对32名留守儿童建立“一人一档”，落实“一对一”教师结对帮扶制度，每周开展1次谈心谈话、每月开展1次入户家访，学校专门建成120平方米的留守儿童之家，配备亲情电话、文体器材、图书绘本，定期组织亲情连线、生日会等关爱活动；针对8名随班就读轻度残疾学生，配备2名专职资源教师，建成80平方米的特殊教育资源教室，为每名学生制定个别化教育计划，适龄残疾儿童入学率达到100%。严格落实控辍保学“双线四包”责任制，联合街道、社区对有辍学苗头的学生及时开展劝返工作，近三年学生辍学率始终为0，没有学生因家庭经济困难、学习困难、身体残疾等原因失学。家庭经济困难学生资助政策全面落实，近三年共资助学生282人次，资助资金32.7万元，全部按时足额发放到位，实现了应助尽助。（二）办学条件全面达标对照省定义务教育学校办学标准，我校生均占地面积14.43平方米，高于12平方米的要求；生均建筑面积8.26平方米，高于7平方米的要求；生均运动场地面积4.63平方米，高于4平方米的要求。功能室配置全部达到省一类标准，现有科学实验室2个、仪器准备室1个，实验仪器配备率100%；计算机教室3个，共有计算机362台，每百名学生拥有计算机18.2台，高于15台的要求；音乐教室3个、美术教室3个、书法教室2个、劳动实践教室2个，全部配备符合标准的教学器材；心理咨询室1个，配备2名专职心理教师、各类心理测评和疏导设备；图书室1个、阅览室2个，现有藏书72640册，生均36.5册，高于30册的要求，每年新增图书比例超过1%，配备电子图书库，有电子图书15万册，满足学生多样化阅读需求。所有班级全部配备智慧黑板，接入千兆校园网，实现了优质教育资源班班通、人人通。校园安全设施全部达标，一键报警装置直接接入公安系统，校园监控实现全覆盖无死角，消防设施定期核验更新，食堂为A级食堂，实行“明厨亮灶”管理，卫生条件符合食品安全标准。（三）师资队伍配置均衡我校严格按照省定师生比标准核定教师编制，现有编制125名，专任教师122名，缺编3人为2024年刚退休人员，已上报县教育局纳入2024年公开招聘计划。教师学历结构达标，专任教师学历合格率100%，本科及以上学历占比89.3%，高于优质均衡要求的80%的标准；骨干教师占比达标，县级以上骨干教师32人，占专任教师总数的26.2%，高于15%的要求。教师交流轮岗机制健全，近三年共交流教师28人，占符合交流条件教师总数的18.7%，其中骨干教师交流11人，占交流教师总数的39.3%，符合优质均衡评估要求。教师培训体系完善，每年教师培训经费占公用经费的10%以上，近三年分别投入18.2万元、20.7万元、23.5万元，全员培训完成率100%，建立“青蓝工程”“名师工作室”等培养机制，近三年共培养市级骨干教师6人、县级骨干教师12人。教师待遇全面落实，严格执行教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的规定，落实乡镇工作补贴、班主任津贴、教龄津贴等政策，每年组织教师开展健康体检、心理健康辅导，近三年教师流失率不足1%，队伍稳定性良好。（四）教育质量稳步提升我校全面落实立德树人根本任务，构建“五育融合”育人体系，严格按照国家课程方案开齐开足所有课程，每周开设体育课3节、音乐美术课各2节、劳动课1节、综合实践活动课1节，没有挤占非统考科目的情况。严格落实“双减”政策，课后服务覆盖率100%，开设32个兴趣班，满足学生多样化发展需求；严格落实作业公示制度，每天书面作业总量控制在60分钟以内，没有乱订教辅资料、有偿补课的情况。德育工作特色鲜明，打造了“红色研学”“劳动实践”“志愿服务”等特色德育品牌，每年组织学生开展研学旅行、社区志愿服务、劳动实践等活动不少于10次，学生综合素质评价覆盖率100%。教学质量优异，近三年学生学业水平合格率均在98%以上，优秀率稳定在65%以上；学生体质健康合格率均在95%以上，近视率每年下降0.5个百分点，符合国家要求。学校严格落实均衡编班规定，没有分重点班、快慢班，各班师资配备均衡，学生学业水平差距控制在5%以内，符合均衡发展要求。（五）保障机制健全完善我校经费保障到位，公用经费按照生均每年650元的标准足额拨付，没有截留、挪用公用经费的情况，各项经费使用规范、公开透明。校园安全保障机制健全，建立“一岗双责”安全工作责任制，每月开展1次安全隐患排查，每学期开展2次以上应急演练，近三年没有发生重大安全责任事故。办学行为规范，严格执行收费公示制度，没有乱收费、乱摊派的情况，招生公开透明，主动接受社会监督，得到了家长和社会的广泛认可，近三年家长满意度均在98%以上。四、存在的主要问题（一）办学条件仍有短板特殊教育资源教室设备不够完善，缺乏针对自闭症、智力障碍学生的专业康复训练设备，随班就读学生个别化教育的专业支撑不足；劳动实践场地功能不够完善，现有200平方米的劳动实践基地仅设置种植区，没有手工制作区、科技实践区，无法满足多样化的劳动教育需求；部分2018年配备的科学实验仪器出现磨损、老化情况，精准度下降，影响实验教学效果。（二）师资队伍结构有待优化音体美专业教师存在缺口，现有音乐教师3人、美术教师3人、体育教师5人，按照省定标准应各配备4人、4人、6人，分别缺编1人；2名专职心理健康教师均为兼职转岗，没有取得国家级心理咨询师资质，专业能力有待提升；中青年骨干教师培养力度不足，现有市级以上名师仅2人，省级骨干教师空白，骨干教师的辐射带动作用发挥不够。（三）教育质量内涵有待提升“双减”背景下课堂教学效率仍有提升空间，部分年龄较大的教师教学方法偏传统，分层教学落实不到位，对学习困难学生的个性化辅导不足；学生综合素质评价结果运用不够充分，目前仅作为评优评先的参考，没有完全与初中自主招生、特长招录等衔接；家校协同育人机制不够健全，部分家长仍存在重分数轻素质的教育观念，配合学校开展德育、劳动教育的积极性不高。（四）均衡发展长效机制不够完善与对口帮扶的2所薄弱乡镇小学的交流帮扶机制不够常态化，每年仅开展2至3次教研活动，没有形成固定的帮扶模式，帮扶效果不够明显；义务教育均衡发展监测机制不够健全，没有定期对各项指标开展动态监测，部分问题发现不及时，整改滞后。五、整改措施及下一步工作计划（一）加大投入补齐办学条件短板2024年9月底前完成特殊教育资源教室设备升级，投入5万元采购针对不同类型残疾学生的康复训练设备、学习辅助工具，聘请县特殊教育学校专家每两周到校指导1次，提升随班就读学生教育质量；2024年年底前完成劳动实践基地扩建，将面积扩大到400平方米，增设手工制作区、科技实践区，配备相应的劳动工具和设备；2024年上半年投入20万元完成老化科学实验仪器的更新，满足实验教学需求。（二）优化师资队伍结构2024年通过公开招聘补充音乐、美术、体育教师各1名，招聘1名具备国家级心理咨询师二级资质的专职心理健康教师，配齐配足专业教师；加大骨干教师培养力度，每年选派10名中青年教师到省市级名校跟岗学习，与市教科所合作建立名师工作室，2025年前培养3至5名市级名师、1至2名省级骨干教师；完善教师激励机制，提高班主任津贴标准，对一线任教满20年的教师在职称评聘、评优评先时给予倾斜，稳定教师队伍。（三）深化教育教学改革提升质量组织全体教师开展“双减”背景下课堂教学改革专项培训，推广项目式学习、合作学习等新型教学方法，提高课堂教学效率，落实分层教学要求，针对学习困难学生制定个性化辅导方案；完善学生综合素质评价体系，细化德育、体育、美育、劳动教育评价指标，加大评价结果在学生评优评先、初中推荐招生中的权重；每学期开展2次以上家长培训，通过家长会、家长学校、线上讲座等方式，引导家长树立正确的教育观念，形成家校协同育人合力。（四）健全均衡发展长效机制完善与薄弱乡镇小学的对口帮扶机制，建立“每月送教、每季度联合教研、每学期跟岗学习”的固定帮扶模式，每年接收5名薄弱学校教师到我校跟岗学习，共享优质教育资源；建立均衡发展月度动态监测机制，每个月对各项指标进行核查，发现问题及时整改，每年开展1次全面自查，确保各项指标持续达标，不断提升义务教育均衡发展质量。第二篇为严格落实国家义务教育基本均衡发展复查及优质均衡发展创建工作要求，切实保障辖区内适龄儿童平等接受义务教育的权利，全面缩小校际、群体间的教育差距，XX镇中心小学于202X年X月组织专班对下辖6所完小、2个教学点的义务教育均衡发展工作开展全覆盖自查，现将自查情况报告如下。一、辖区义务教育基本情况XX镇位于XX县西部，现有常住人口3.2万人，6-12岁适龄儿童1247人，镇中心小学下辖6所完小、2个教学点，共设52个教学班，在校学生1219人，其中村级学校在校学生426人，占学生总数的35%。全镇现有专任教师98人，其中村级学校专任教师62人，专任教师学历合格率100%，专科及以上学历占比92.8%。2019年我镇通过国家义务教育基本均衡发展验收，2023年启动义务教育优质均衡发展创建工作，近三年辖区适龄儿童入学率100%，辍学率为0，学生学业水平合格率稳定在97%以上。二、自查工作组织开展情况本次自查采用“校自查+镇复核”的两级工作模式，首先组织各完小、教学点对照《县域义务教育优质均衡发展督导评估指标》开展为期1周的自查，提交自查报告和问题清单；随后镇中心小学成立由校长任组长，分管教学、后勤的副校长任副组长，各科室主任、镇级教研组长为成员的复核专班，下设资料核查组、实地核验组、满意度调查组3个小组，对每所学校的办学条件、师资配置、教育教学、入学保障等情况进行实地核查，共访谈校长、教师、学生、家长126人，查阅各类档案资料217份，梳理问题42条，建立了统一的问题整改台账，明确了整改时限、责任单位、责任人，确保自查工作全覆盖、无死角。三、均衡发展工作推进情况（一）入学保障实现全覆盖我镇严格落实义务教育入学政策，按照“划片招生、就近入学”的原则，根据各村适龄儿童分布情况划定每所学校的服务范围，所有适龄儿童全部就近入学，没有跨片区招生、掐尖招生的情况，所有班级班额均控制在45人以内，不存在大班额问题。全面落实随迁子女入学保障政策，近三年共接收外来务工人员随迁子女89人，全部平等安排到居住地附近的学校就读，享受与本地学生完全同等的待遇，没有收取任何额外费用。建立特殊群体学生关爱体系，全镇现有留守儿童127人，全部建立“一人一档”，落实“一对一”教师结对帮扶制度，各完小均建成留守儿童之家，配备亲情电话、文体器材、图书，定期开展关爱活动；全镇现有适龄残疾儿童11人，其中3人到县特殊教育学校就读，8人在村级学校随班就读，适龄残疾儿童入学率100%，为随班就读学生配备了兼职资源教师，制定了个别化教育计划。严格落实控辍保学“三级联动”机制，镇政府、村委会、学校三方联动，对有辍学苗头的学生及时开展劝返工作，近三年没有学生辍学。家庭经济困难学生资助政策全面落实，近三年共资助学生213人次，资助资金18.7万元，实现了应助尽助，没有学生因家庭经济困难失学。（二）办学条件逐步均衡达标近年来我镇持续加大村级学校办学投入，2020年以来共投入资金1200万元，完成了3所完小的扩建、2个教学点的改造，全镇所有学校的生均占地面积、建筑面积、运动场地面积全部达到省定办学标准。各完小均配备了科学实验室、计算机教室、音乐教室、美术教室，班班通设备覆盖率100%，所有学校全部接入互联网，能够通过同步课堂接收镇中心小学的优质课程资源，有效解决了教学点师资不足的问题。全镇学校现有图书46566册，生均38.2册，每年新增图书比例超过1.5%，满足学生的阅读需求。2个教学点均配备了多功能教学设备、体育器材、图书，能够满足基本教学需求。校园安全设施全部达标，所有学校均配备了专职保安、一键报警装置、全覆盖监控设备，食堂全部达到B级以上标准，卫生条件符合食品安全要求。（三）师资配置逐步均衡我镇严格按照省定标准核定教师编制，全镇98名专任教师全部为在编在岗人员，编制配备率100%。建立健全教师交流轮岗机制，近三年全镇共交流教师32人，占符合交流条件教师总数的21.3%，其中镇中心小学到村级学校交流的骨干教师14人，占交流教师总数的43.7%，有效提升了村级学校的教学水平。教师培训实现全覆盖，每年教师培训经费占公用经费的12%以上，针对村级学校教师的培训占比超过60%，定期组织村级学校教师到镇中心小学跟岗学习、参加教研活动，提升村级学校教师的教学能力。教师待遇全面落实，村级学校教师除享受统一的工资待遇外，还享受乡镇工作补贴、农村教师生活补助，平均工资收入比镇中心小学教师高15%左右，有效稳定了农村教师队伍，近三年村级学校教师流失率不足2%。（四）教育质量稳步提升我镇严格落实国家课程方案，所有学校全部开齐开足国家规定的所有课程，针对教学点音体美师资不足的问题，通过同步课堂的方式，每周为教学点开设2节音乐课、2节美术课、3节体育课，确保教学点开齐开足所有课程，没有挤占非统考科目的情况。严格落实“双减”政策，全镇所有学校均开展了课后服务，覆盖率100%，作业总量符合国家要求，没有乱订教辅资料、有偿补课的情况。建立全镇一体化教研体系，由镇中心小学牵头成立各学科镇级教研组，每周开展1次集体备课，每月开展1次全镇教研活动，每学期开展1次全镇教学竞赛，实现了教研资源共享，有效提升了全镇的教学质量，近三年全镇学生学业水平合格率稳定在97%以上，学生体质健康合格率稳定在94%以上，近视率逐年下降。建立全镇一体化德育体系，统一组织开展红色教育、劳动教育、安全教育等活动，每年举办1次全镇学生艺术节、1次全镇学生运动会，丰富学生的课余生活，提升学生的综合素质。四、存在的主要问题（一）村级学校办学条件仍有短板部分完小的功能室面积不达标，比如3所村级完小的科学实验室面积仅为40平方米，达不到60平方米的省定标准，无法满足全班学生同时开展实验的需求；2个教学点的运动场地为泥土地，没有硬化，雨天无法使用，体育器材配备不足；部分村级学校的计算机为2017年配备，运行速度慢，无法满足正常的信息技术教学需求；大部分村级学校没有专门的劳动实践基地，只能利用校园边角空地开展劳动教育，劳动教育效果不佳。（二）师资队伍结构不均衡村级学校音体美专业教师缺口较大，6所完小仅有2名专职音乐教师、2名专职美术教师、3名专职体育教师，其余音体美课程均由其他学科教师兼职任教，教学专业性不足；村级学校骨干教师数量少，仅有3名县级以上骨干教师，占村级学校教师总数的4.8%，远低于镇中心小学22%的占比；部分年龄较大的村级学校教师信息化教学能力不足，不会使用智慧黑板、同步课堂等设备，影响教学效率。（三）校际教育质量差距明显镇中心小学的教学质量明显高于村级学校，近三年镇中心小学学生学业水平优秀率为68%，而村级学校仅为42%，差距较大；村级学校课后服务质量不高，由于师资不足，大部分村级学校的课后服务仅能开展作业辅导，没有开设兴趣班，无法满足学生的多样化发展需求；村级学校家校协同育人效果差，大部分村级家长为农民，文化水平不高，对孩子的教育重视程度不够，配合学校开展教育工作的积极性低。（四）均衡发展长效机制不够健全教师交流轮岗的激励机制不足，虽然村级学校教师有额外补贴，但部分镇中心小学的教师仍不愿意到村级学校交流，主要原因是村级学校交通不便、生活条件差；优质资源共享机制不够完善，目前同步课堂每周仅开设2节，无法覆盖所有的薄弱课程；均衡发展考核机制不够健全，没有将均衡发展工作纳入村级学校和教师的绩效考核，导致部分学校对均衡发展工作重视程度不够。五、整改措施及下一步工作计划（一）加大投入补齐村级学校办学短板2024年9月底前完成3所村级完小的功能室扩建，确保所有功能室面积达到省定标准；2024年年底前完成2个教学点的运动场地硬化，配备塑胶跑道和体育器材，满足学生体育活动需求；2024年上半年投入15万元，为村级学校更换50台老旧计算机，满足信息技术教学需求；每所村级完小建设不低于200平方米的劳动实践基地，配备劳动工具，满足劳动教育需求。（二）优化师资配置提升村级学校师资水平2024年通过公开招聘的方式补充4名音体美专业教师，全部安排到村级学校任教，配齐配足村级学校专业教师；完善骨干教师到村级学校任教的激励机制，对在村级学校任教满3年的骨干教师，在职称评聘、评优评先时给予加分，优先晋升；针对年龄较大的村级学校教师开展信息化教学能力一对一培训，2024年年底前完成全员培训，确保所有教师都能熟练使用信息化教学设备。（三）深化教学改革缩小校际质量差距完善全镇教研共同体机制，将同步课堂的开课频次提升到每周5节，覆盖所有的音乐、美术、体育课程，实现优质课程资源共享；建立镇中心小学骨干教师与村级学校青年教师“一对一”结对帮扶机制，每月到结对教师所在学校开展1次听课评课、教学指导，提升村级学校教师的教学能力；提升村级学校课后服务质量，组织镇中心小学的兴趣班教师每周到村级学校开展1次兴趣班教学，或者通过直播的方式为村级学校学生开设兴趣班，丰富村级学校课后服务内容；每季度开展1次村级家长培训，通过入户宣讲、线上讲座等方式，提升村级家长的教育意识，引导家长配合学校开展教育工作。（四）健全长效机制巩固均衡发展成果完善教师交流轮岗激励机制，对到村级学校交流的教师，给予每月500元的交通补贴和生活补贴，在职称评聘时给予额外倾斜，提高教师到村级学校任教的积极性；完善优质资源共享机制，建立全镇教育资源库，将所有的课件、教案、习题全部上传到资源库，供全镇教师免费使用；完善考核机制，将义务教育均衡发展工作纳入村级学校和教师的绩效考核，占比不低于20%，对工作落实到位的学校和教师给予奖励，对落实不到位的给予通报批评，确保各项工作落到实处，不断提升全镇义务教育均衡发展水平。第三篇为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》要求，全面对标义务教育优质均衡发展评估指标，精准查找学校义务教育均衡发展存在的短板弱项，切实推动义务教育从基本均衡向优质均衡升级，XX区实验小学于202X年X月组织开展了为期15天的专项自查工作，现将自查情况报告如下。一、学校基本情况我校始建于1952年，是XX区直属重点小学，现有本部、东校区两个校区，总占地面积46280平方米，建筑面积28740平方米，运动场地面积16230平方米。学校共设68个教学班，在校学生3172人，其中外来务工随迁子女247人、随班就读学生12人、家庭经济困难学生76人、留守儿童28人。现有专任教师189人，其中正高级教师2人、高级教师23人，省级骨干教师8人、市级骨干教师36人，专任教师学历合格率100%，研究生学历占比12.7%，本科及以上学历占比94.2%。2018年我校通过国家义务教育基本均衡发展验收，2023年被确定为XX区义务教育优质均衡发展示范创建校，承担着全区优质均衡发展试点、示范引领的任务。二、自查工作组织开展情况学校成立了由党总支书记、校长任双组长，两个校区的分管副校长任副组长，各科室主任、年级组长、教研组长为成员的自查工作领导小组，负责统筹部署自查工作、协调解决问题、核验自查结果。领导小组制定了《XX区实验小学义务教育优质均衡发展自查工作清单》，将75项评估指标逐一分解到责任科室，明确了自查标准、完成时限，实行“指标到人、责任到人”。本次自查采用“资料核查+实地核验+满意度调查”的方式，共查阅2020年以来的各类档案资料324份，实地核查两个校区的所有功能室、教室、运动场地、食堂等场所，开展教师、学生、家长满意度调查共862份，梳理出各类问题37条，形成了问题清单、责任清单、整改清单“三张清单”，为后续整改和创建工作提供了精准依据。三、各项指标达标情况（一）入学机会更加公平我校严格落实“划片招生、就近入学”政策，近三年招生全部按照区教育局划定的服务片区招录，没有掐尖招生、违规招录择校生的情况，所有班级班额均控制在50人以内，不存在大班额问题。全面落实随迁子女入学保障政策，近三年共接收随迁子女247人，全部平等编入常规教学班，享受与本地户籍学生完全同等的教育资源、评优评先资格、资助政策，没有收取任何额外费用。建立健全特殊群体学生关爱机制，针对12名随班就读学生，配备2名专职资源教师，建成120平方米的特殊教育资源教室，为每名学生制定个别化教育计划，适龄残疾儿童入学率100%；针对76名家庭经济困难学生，全部落实资助政策，资助资金按时足额发放到位，实现应助尽助；针对28名留守儿童，建立“一人一档”，落实“一对一”教师结对帮扶，定期开展关爱活动。严格落实控辍保学责任制，近三年学生辍学率始终为0，没有学生因任何原因失学。（二）办学条件更加优质两个校区的生均占地面积14.59平方米，生均建筑面积9.06平方米，生均运动场地面积5.12平方米，全部达到义务教育优质均衡评估标准。功能室配置齐全，现有科学实验室4个、仪器准备室2个，实验仪器配备率100%；计算机教室5个，共有计算机676台，每百名学生拥有计算机21.3台，高于优质均衡15台的要求；音乐教室6个、美术教室6个、书法教室3个、劳动实践教室4个、心理咨询室2个，全部配备符合国家一类标准的教学器材；图书馆2个，现有藏书126800册，生均40册，高于优质均衡30册的要求，每年新增图书比例超过2%，配备电子图书库，有电子图书20万册，满足学生多样化阅读需求。所有班级全部配备智慧黑板，接入万兆校园网，实现了两个校区的同步教学、资源共享。校园安全设施全部达标，一键报警装置接入公安系统，校园监控全覆盖无死角，消防设施定期核验更新，两个校区的食堂均为A级食堂，实行“明厨亮灶”管理，食品安全得到充分保障。（三）师资队伍更加均衡两个校区的师资配置均衡，每个校区的骨干教师占比、教师学历结构、职称结构基本一致，没有明显差距。教师编制配备到位，按照省定师生比1:19核定编制192名，现有专任教师189名，缺编3人已上报区教育局纳入2024年公开招聘计划。教师学历结构达标，研究生学历占比12.7%，高于优质均衡10%的要求；县级以上骨干教师44人，占专任教师总数的23.3%，高于优质均衡15%的要求。教师交流轮岗机制健全，近三年两个校区之间共交流教师47人，占符合交流条件教师总数的22.4%，其中骨干教师交流18人，占交流教师总数的38.3%，实现了两个校区的师资均衡配置。教师培训体系完善，每年教师培训经费占公用经费的12%以上，近三年分别投入38.7万元、42.3万元、46.8万元，全员培训完成率100%，建立“青蓝工程”“名师工作室”等培养机制，近三年共培养省级骨干教师3人、市级骨干教师12人。教师待遇全面落实，教师平均工资收入水平高于当地公务员平均工资收入水平，落实班主任津贴、教龄津贴、绩效工资倾斜政策，每年组织教师开展健康体检、心理健康辅导，近三年教师流失率不足0.5%，队伍稳定性良好。（四）教育质量更加优质我校全面落实立德树人根本任务，构建“五育融合”育人体系，严格按照国家课程方案开齐开足所有课程，每周开设体育课3节、音乐美术课各2节、劳动课1节、综合实践活动课1节，没有挤占非统考科目的情况。严格落实“双减”政策，课后服务覆盖率100%，开设60多个兴趣班，满足学生多样化发展需求；严格落实作业公示制度，每天书面作业总量控制在60分钟以内，没有乱订教辅资料、有偿补课的情况。教学质量优异，近三年学生学业水平合格率均在99%以上，优秀率稳定在72%以上；学生体质健康合格率均在96%以上，近视率每年下降0.8个百分点，符合国家要求。德育工作特色鲜明，打造了“红色育人”“劳动育人”“实践育人”等特色德育品牌，每年组织学生开展研学旅行、志愿服务、劳动实践等活动不少于12次，学生综合素质评价覆盖率100%，评价结果作为学生评优评先、初中自主招生的重要参考。学校严格落实均衡编班规定，没有分重点班、快慢班，各班师资配备均衡，学生学业水平差距控制在5%以内，符合优质均衡要求。（五）示范引领作用凸显我校与区内3所薄弱小学建立了对口帮扶机制，每年选派骨干教师到薄弱学校任教，接收薄弱学校的教师到我校跟岗学习，定期开展教研活动、同步课堂，帮助薄弱学校提升教学质量，近三年帮扶的3所薄弱学校的教学质量提升了15个百分点，得到了家长和社会的广泛认可。学校还承担了区里的教师培训任务，每年培训全区教师200多人次，发挥了优质学校的示范引领作用。四、存在的主要问题（一）优质均衡短板仍然存在特殊教育资源教室的专业设备不够完善，缺乏针对重度残疾送教上门学生的专业教学设备，随班就读学生个别化教育的专业水平有待提升；劳动实践场地功能不够完善，现有劳动实践基地仅设置种植区，没有养殖区、手工制作区、科技实践区，无法满足多样化的劳动教育需求；部分功能室利用率不高，比如书法教室、劳动实践教室每周仅安排2节课，其余时间没有向学生开放，资源没有得到充分利用。（二）师资队伍结构有待优化专职心理健康教师存在缺口，现有3名专职心理健康教师，按照优质均衡每500名学生配备1名的标准，应配备4名，缺编1名；劳动教育专职教师不足，现有2名专职劳动教育教师，应配备4名，缺编2名；部分教师的“五育融合”教学能力不足，仍存在重智育轻其他四育的情况，对跨学科融合教学的探索不够