2026语文春下册.识字《古对今》教学设计

古韵今风对对碰——识字课《古对今》教学设计一、教材解析《古对今》是统编语文教材一年级下册的一篇识字课文。它以传统蒙学中“对对子”的形式，将一系列反义词、对应词以及自然现象、生活场景巧妙地编织在一起。课文语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，富有音韵美和画面感。其核心教学价值在于：引导学生在吟诵对韵的过程中，认识汉字，理解词义，初步感知汉语的对称美和传统文化的魅力，同时激发对祖国语言文字的热爱。文本选取的“古对今，圆对方”、“严寒对酷暑，春暖对秋凉”等对子，既贴近学生生活，又蕴含着朴素的辩证思想，为培养学生的观察力、想象力和语言表达能力提供了丰富的素材。二、学情研判授课对象为小学一年级下学期学生。经过一个多学期的学习，他们已具备初步的识字能力和朗读能力，对汉字的构字规律有了一些感性认识。这个年龄段的孩子好奇心强，模仿能力突出，乐于参与游戏和竞赛类活动。他们对“对子”这种形式可能并不陌生，在日常生活或儿歌中或许有所接触，但对其内在的对仗、平仄等规则尚无意识。因此，教学中应避免过于深奥的理论讲解，而应侧重于通过多种形式的朗读和互动，让学生在潜移默化中感受对子的特点和趣味。同时，一年级学生注意力集中的时间有限，教学环节需紧凑且富有变化，以保持其学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：认识“圆、严、寒”等生字，会写“古、凉”等字；正确、流利地朗读课文，初步感受对子的韵律和结构特点；理解课文中反义词和对应词语的意思。2.过程与方法：通过听读、跟读、对读、拍手读等多种形式的朗读，体会对子的节奏和韵味；借助图片、动作、生活经验等理解词语含义；通过观察、比较、小组讨论等方式，发现对子的构成规律。3.情感态度与价值观：感受汉语言文字的趣味性和表现力，培养对识字和传统文化的兴趣；在学习中体验合作与探究的乐趣，乐于表达自己的发现。四、教学重难点*重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文，感受对子的特点。*难点：理解部分对子所描绘的意境；初步尝试运用简单的词语对对子。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、生字卡片等）、田字格黑板贴。学生准备：课本、田字格本、铅笔。六、教法学法教法：情境教学法、朗读法、直观演示法、启发式提问法。学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。七、教学过程（一）趣味导入，初识“对子”1.猜谜激趣：师：“小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个有趣的谜语：‘一边红，一边绿，一边喜雨，一边喜风。’打一字。”（引导学生猜出“秋”字）师：“这个谜语里，‘红’对‘绿’，‘雨’对‘风’，多有意思啊！像这样字数相等、意思相关的两句话，就叫做‘对子’。今天，我们就一起来学习一篇充满趣味的对子歌——《古对今》。”（板书课题，齐读课题，“对”字用不同颜色粉笔书写，引导学生关注。）2.释题引入：师：“看到‘古对今’，你有什么疑问吗？”（预设学生可能会问“古是什么意思？”“今是什么意思？”）师：“‘古’就是古代，‘今’就是现在。‘古对今’就是古代和现在相对。这篇课文里还有很多这样有趣的对子呢，我们一起去看看吧！”（二）初读感知，整体把握1.听范读：教师配乐范读课文，要求学生认真听，注意字音和节奏。2.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，努力读准字音，读通句子。3.指名读：请几名学生分小节朗读，师生共同正音，如“暑”是翘舌音，“凉”是后鼻音。4.拍手读：教师带领学生拍手朗读，感受对子的节奏。（如：古对今，/圆对方。/严寒对酷暑，/春暖对秋凉。）（三）细读品味，识字解意1.学习第一小节：“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”*看图理解“圆对方”：出示圆形和方形的图片（如太阳、皮球；书本、魔方），引导学生说出“圆的”和“方的”。*联系生活理解“严寒”与“酷暑”：师：“‘严寒’是什么感觉？什么时候会严寒？”（冬天，很冷）“‘酷暑’呢？”（夏天，很热）出示冬天雪景和夏天烈日的图片辅助理解。*感受季节对应“春暖对秋凉”：师：“春天怎么样？”（暖和）“秋天呢？”（凉爽）引导学生用动作模仿“暖”和“凉”的感觉。*识字“圆、严、寒、暑、凉”：*“圆”：图片识字（圆形物体），组词。*“严”：出示“俨”字作对比，强调“严”的笔顺，组词“严格”“严寒”。*“寒”：出示古文字形，像人在屋内草堆中，身上盖着草，体会寒冷之意。组词“寒冷”“严寒”。*“暑”：与“者”比较，认识“日”字旁，太阳出来就热，所以“暑”表示热。组词“暑假”“酷暑”。*“凉”：与“京”比较，认识“两点水”，与寒冷有关。组词“凉快”“凉风吹”。*朗读巩固：师生对读，男女生对读。2.学习第二小节：“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”*时间对应“晨对暮”：出示早晨和傍晚的图片，理解“晨”是早上，“暮”是傍晚。*自然现象“雪对霜”：出示雪和霜的图片或视频，简单介绍雪和霜的形成（结合生活经验，不做科学深究）。*感受天气“和风对细雨”：师：“‘和风’是怎样的风？”（温柔的风）“‘细雨’是怎样的雨？”（小小的雨）引导学生想象春风拂面、细雨蒙蒙的美好景象。*美景欣赏“朝霞对夕阳”：出示朝霞和夕阳的图片，感受天空的美丽景色。*识字“晨、暮、雪、霜、朝、霞、夕”：*“晨、暮”：比较学习，都有“日”字旁，与时间有关。*“雪、霜”：都有“雨”字头，与天气有关。*“朝”：多音字，在这里读zhāo，组词“朝霞”。*“霞”：形声字，“雨”字头表义，“叚”表音。*“夕”：象形字，像月亮初升的样子，指傍晚。*朗读拓展：尝试用动作表演读，如“和风”可以做轻柔的动作，“细雨”可以做下雨的动作。3.学习第三小节：“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”*植物对应“桃对李，柳对杨”：出示桃树、李树、柳树、杨树的图片，认识这些植物。*动态描绘“莺歌对燕舞”：播放黄莺鸣叫、燕子飞舞的视频或音频，引导学生理解“莺歌”是黄莺唱歌，“燕舞”是燕子跳舞。*感官体验“鸟语对花香”：师：“‘鸟语’是什么？”（鸟的叫声）“‘花香’呢？”（花儿的香味）引导学生想象春天生机勃勃的景象。*识字“桃、李、柳、杨、歌、舞、语、香”：*“桃、李、柳、杨”：都是“木”字旁，与树木有关。*“歌、舞”：与艺术活动有关，“歌”是欠字旁（与嘴巴有关），“舞”的下面是“舛”（chuǎn），像人跳舞的样子。*“语”：言字旁，与说话有关。*“香”：禾字旁，下面是“日”，稻谷在阳光下晒干会发出香味。*朗读升华：小组比赛读，读出春天的美好和喜悦。（四）整体回顾，发现规律1.齐读全文：配乐朗读，感受整篇课文的韵律美。2.讨论发现：师：“小朋友们，读了这篇对子歌，你们发现对子有什么特点吗？”（引导学生发现字数相等、词性相对、意思相关等简单特点，如“古”对“今”是意思相反的词，“桃”对“李”是同类事物等。）3.尝试对对：*师说上句，生对下句（课文中的）。*出示简单的生活中的词语，如“天对地”“上对下”“大对小”，引导学生尝试对对子。*“我说‘白云’，你们对什么？”（蓝天、乌云等）“我说‘高山’，你们对什么？”（流水、平原等）鼓励学生大胆发言，不追求绝对工整，重在参与和体验。（五）指导写字，巩固识字1.出示生字“古、凉、细、夕、李”。2.观察字形：引导学生观察每个字在田字格中的位置，笔画特点。3.教师范写：*“古”：横要长，竖要直，“口”字写得扁一些，在横的中下部。*“凉”：两点水在左上格，“京”字的点在竖中线上，横钩要有力。*“细”：绞丝旁的两个撇折要匀称，右边“田”字要写得方正。*“夕”：注意笔顺，先写撇，再写横撇，最后写点，整个字略扁。*“李”：“木”字旁的捺变成点，右边“子”的横要长，竖钩要直。4.学生描红、临写：教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。5.展示评价：选取部分学生的作业进行展示，师生共同评价。（六）拓展延伸，总结提升1.拓展阅读：简单介绍《笠翁对韵》，可以读几句浅显的作为引子，激发学生进一步阅读的兴趣。2.布置作业：*把今天学的对子歌读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起搜集或创编几个简单的对子。*观察生活中的事物，尝试用“XX对XX”的形式说几句话。3.课堂小结：师：“今天我们学习了《古对今》，感受到了对子的奇妙和汉语言的魅力。希望小朋友们做生活的有心人，去发现更多语言文字的美！”八、板书设计古对今（贴课题）古对今圆对方严寒对酷暑春暖对秋凉晨对暮雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香（在板书旁可适当配上简笔画或图片，如太阳代表“圆”，书本代表“方”，雪花代表“雪”，柳树代表“柳”等，帮助学生理解和记忆。重点生字可单独书写在田字格中。）九、教学反思（预设）本课教学设计力求体现低年级识字教学的趣味性和实效性，通过多种形式的朗读和互动，让学生在轻