2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第二单元：公民与国家教案

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第二单元：公民与国家教案4.我是中国公民【教学目标】1.政治认同：掌握“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中国公民”核心定义，知晓国籍取得的法定方式，清晰区分公民与普通人的差异。2.法治观念：认识居民身份证的法律属性，读懂证件信息与编码含义，全面梳理身份证日常使用场景，树立妥善保管、不随意泄露身份信息的法治意识。3.道德修养：懂得无论身处国内还是境外，一言一行都代表中国公民形象，自觉规范言行，主动维护国家尊严、民族声誉。4.责任意识：明晰中国公民基础责任：保护个人身份信息、维护国家形象、配合国家身份管理相关工作。【教学重点】1.理解中国公民的法定概念，掌握国籍取得的两种途径。2.全面认识居民身份证的功能、信息价值，学会保护个人身份信息。3.建立“我是中国公民”的身份自豪感，知晓公民言行代表国家形象。【教学时数】2课时。【教学准备】教师准备：多媒体课件、国籍判定案例卡、身份证样本图（含编码说明）、中国公民海外活动相关视频素材、小组活动任务单、“公民责任树”图示板。学生准备：课前观察自己的居民身份证（或户口本本人页），了解证件上的信息；收集中国公民在海外的相关新闻或故事。【教学过程】第一课时一、情境导入：海外见闻引课题教师展示教材开篇插图：中国游客在国外景区有序参观，外国友人主动称赞中国发展，图中还呈现了五星红旗升起的场景。师：同学们，图片里这些走出国门的人，无论家住国内哪个城市，走到世界任何国家，都拥有统一的法定身份。大家知道这个身份叫什么吗？生1：中国人、华夏儿女。生2：公民，课本里好像提到过。师：大家说得都有道理。“中国人”是情感上的称呼，代表着我们的民族和文化归属；“中国公民”则是法律赋予我们的正式身份，具有明确的法律内涵。今天，就让我们跟随教材内容，一起读懂《我是中国公民》，弄清楚我们的身份从何而来、这份身份意味着什么。板书课题：我是中国公民。二、探究新知一：公民身份从何而来1.自主阅读，寻找关键定义。教师出示教材正文原文：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”同步出示简易国籍判定规则。师：请大家齐读教材这句话，找出判定中国公民的唯一标准是什么？生齐答：拥有中华人民共和国国籍。师：没错，判定是否为中国公民，唯一标准就是是否拥有中国国籍。国籍是公民身份的“身份证”，有了国籍，才有了法律意义上的公民身份。2.小组合作，案例判定。教师出示课本活动园设置的三个案例，学生以四人为一小组逐一分析，判断人物是否属于中国公民，并说明理由。案例一：小明父母都是中国公民，小明在加拿大出生。小组代表发言：小明是中国公民，因为他的父母都是中国公民，符合出生取得国籍的规则。师追问：如果父母双方都是加拿大公民，孩子在中国出生，属于中国公民吗？生：不属于，因为没有中国国籍。师补充讲解：我国在国籍取得问题上以“血统主义”为主、以“出生地主义”为辅。父母一方或双方为中国公民，孩子无论出生在哪个国家，一般都具有中国国籍。案例二：外国友人安娜在中国工作十年，通过法定流程申请加入中国国籍。小组代表发言：安娜在成功申请并获批后成为中国公民，因为她依法取得了中国国籍。师追问：如果安娜只是在中国长期居住但没有申请加入中国国籍，她是中国公民吗？生：不是，因为她没有中国国籍。师补充讲解：外国人可以通过申请并符合法定条件的方式取得中国国籍，这叫作“申请取得”或“加入取得”。但请注意，中国不承认双重国籍，取得中国国籍的同时要放弃原有国籍。案例三：王叔叔原本是中国公民，后来主动申请退出中国国籍。小组代表发言：王叔叔不再是中国公民，因为他已经主动放弃了中国国籍。师小结：通过以上三个案例，我们了解到国籍取得主要有两种途径——出生取得和申请取得。公民也可以依法申请丧失国籍。无论哪种方式，核心都在于是否具有中华人民共和国国籍。3.知识拓展，厘清概念。教师补充讲解：“公民”是一个法律概念，指具有一国国籍、根据该国宪法和法律享有权利并承担义务的人。与之相比，“人民”是一个政治概念，在我国现阶段，人民包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。公民是法律概念，人民是政治概念；公民的范围比人民更广泛。三、探究新知二：认识居民身份证1.观察证件，认识信息。教师出示居民身份证正反面放大图片，引导学生观察。师：请同学们仔细观察身份证的正反面，说说上面有哪些信息。生：姓名、性别、民族、出生日期、住址、身份证号码、签发机关、有效期限，还有本人的照片。师：这些信息中，身份证号码是最关键的。请大家看大屏幕上的编码说明，我们来一起解读身份证号码的含义。师：请一位同学自愿分享自己身份证号码的前几位（不必说完整号码），我们一起来解读其中的信息。生分享，师生共同解读。2.联系生活，感知作用。师：居民身份证在我们的日常生活中有哪些使用场景呢？请同学们结合自己的经历说一说。师补充：除了同学们说到的这些，身份证还在办理护照、申领驾驶证、办理婚姻登记、申请入学等许多重要场合需要使用。可以说，身份证是我们参与社会生活最重要的身份凭证。3.讨论辨析，保护信息。师：既然身份证如此重要，我们应该如何保护好自己的身份信息呢？请小组讨论后汇报。小组1：不要把身份证随意借给别人使用。小组2：身份证丢失后要马上挂失补办。小组3：在网上不要随便上传身份证照片。小组4：复印身份证的时候要在复印件上注明用途，比如写上“仅供办理某某业务使用”。师：大家说得非常好。身份证包含大量个人敏感信息，一旦泄露可能被不法分子利用，造成财产损失甚至法律风险。我们要从小树立保护个人信息的法治意识，做到“三个不”：不随意出示、不轻易拍照上传、不交给他人保管。四、课堂小结，布置任务师总结：今天这节课，我们学习了中国公民的法定概念，知道了国籍取得的两种途径，还认识了居民身份证的法律属性和保护方法。下节课，我们将进一步探讨“我是中国公民”意味着什么——走出国门，我们该如何展现中国公民的形象，履行公民的责任。布置课后任务：请同学们收集一个中国公民在海外维护国家形象或获得祖国帮助的新闻或故事，下节课与大家分享。第二课时一、复习导入，唤起认知1.知识抢答，回顾旧知师：在开始新课之前，老师先考考大家。问题一：判定中国公民的唯一标准是什么？生：具有中华人民共和国国籍。问题二：国籍取得的两种途径分别是什么？生：出生取得和申请取得。问题三：身份证号码中哪几位是出生日期码？生：第7至14位。2.过渡语：同学们对上节课的知识掌握得很好。明确了“中国公民是谁”之后，今天我们要进一步思考：作为中国公民，我们应该怎样做？走出国门，我们的身份意味着什么？板书：我是中国公民——责任与担当。二、探究新知三：我是中国公民——身份与责任（一）活动一：感知荣光——祖国与我们同在1.观察交流。教师出示教材中中国公民出境旅游、参加国际赛事、获得海外援助等插图。师：请同学们观察这几幅图，图中的中国公民在做什么？你从中感受到了什么？师：同学们说得很好。无论是在国际赛场上为国争光，还是在海外旅游、工作、学习，中国公民身后始终有一个强大的祖国。当我们在海外遇到危险或困难时，祖国会第一时间伸出援手——从利比亚撤侨到也门撤侨，从尼泊尔地震救援到海外抗疫物资援助，每一次行动都让世界看到中国对公民的守护。2.分享交流。请几位学生分享课前收集的中国公民在海外维护国家形象或获得祖国帮助的新闻或故事。生分享（预设）：有同学分享中国运动员在国际比赛中夺得冠军后身披国旗庆祝的照片；有同学分享中国在也门撤侨行动中派军舰接回同胞的新闻；有同学分享中国游客在海外文明出行、获得当地居民赞扬的事例。师小结：国家为公民提供保障，公民为国家增添光彩。我们每个人都是国家的一张“行走的名片”，走出国门的一言一行，都关乎中国在世界眼中的形象。（二）活动二：明辨是非——公民言行大家谈教师出示几个生活情境，学生判断正误并说明理由。情境一：小明在国外旅游时，随手在景区墙壁上刻下“到此一游”四个字。他认为自己是游客，这样做没什么大不了的。生判断：这样做不对。在国外旅游时，每个人的行为都代表中国公民的形象，乱涂乱刻会损害中国的声誉。师：说得对。不文明行为不仅违反当地法律和公序良俗，更会让外国人对中国公民留下负面印象。走出国门，文明是最美的“通行证”。情境二：小红在电视上看到中国运动员在国际比赛中夺冠，五星红旗升起时，她觉得特别骄傲和自豪。生判断：小红的感受是对的。中国公民的荣耀和国家的发展紧密相连，国家强盛了，公民的尊严感也会增强。师：个人的命运与国家的发展密不可分。国家繁荣富强，公民在海外才能挺直腰杆；公民文明守法，国家的声誉才能不断提升。这就是“国家与公民一体共生”的道理。情境三：小刚认为，公民责任是大人的事情，自己还是小学生，等长大了再谈责任也不迟。生判断：小刚的想法不对。小学生也是中国公民，也应该注意自己的言行，维护国家形象。师：公民责任不分年龄。作为小学生，我们在日常生活中做到遵守公共秩序、尊重他人、文明有礼，就是在履行公民责任。比如在公共场所不喧哗打闹、在国外旅游时遵守当地规则、在网络上不发表不当言论，这些都是我们可以做到的。（三）活动三：绘制“公民责任树”1.小组合作。以四人为一小组，围绕“作为中国公民，我们应当承担哪些责任”这一主题展开讨论。请同学们从“国内”和“海外”两个维度进行思考，将讨论结果写在任务单上。2.小组汇报，教师归纳。国内方面的责任：遵守国家法律法规；爱护公共财产；维护国家统一和民族团结；保守国家秘密；尊重社会公德；配合国家身份管理工作，妥善保管身份证件。海外方面的责任：遵守所在国法律和风俗习惯；文明出行，不做出损害国家形象的举动；在遇到困难时相信祖国、依靠祖国；积极传播中华文化，讲好中国故事。3.教师总结。教师以“公民责任树”图示进行总结：如果把公民责任比作一棵大树，那么遵纪守法是根，文明有礼是干，维护国家形象是叶，为国争光是花。根深才能叶茂，每一个中国公民的努力，都会让这棵大树枝繁叶茂、生机勃勃。三、情境演练：我是中国公民教师创设情境：假如你作为中国小学生代表赴国外参加国际青少年交流活动，在活动中，你会如何向外国小朋友介绍自己和中国？请一位学生模拟介绍，其他同学补充建议。师引导要点：介绍时应当自信大方地说明“我来自中国，我是中国公民”，可以介绍中国的文化传统、名胜古迹、现代发展等，展示中国青少年的良好风貌。四、课堂总结，情感升华同学们，通过两节课的学习，我们明白了——中国公民不是一个空洞的称呼，而是一份沉甸甸的身份。它由法律确认，受祖国保护，更靠每一位公民的言行来维护。正如教材所说：“公民身份与国家命运紧密相连。”无论我们将来走到世界的哪个角落，都不要忘记：我们是堂堂正正的中国公民，我们的背后是伟大的祖国，我们的言行代表着国家的形象。让我们从今天做起，从身边的小事做起，做一个有担当、有素养、有情怀的中国公民！五、巩固练习，布置作业1.基础作业：完成《作业本》相关练习。2.实践作业（选做）：以“我是中国公民”为主题，制作一份手抄报，内容包括中国公民的定义、身份证小知识、公民责任清单等。3.拓展作业（选做）：采访一位有过出国经历的亲友，了解他（她）在国外最深刻的感受，以及他（她）是如何展现中国公民形象的，将采访记录整理成一篇200字左右的短文。【教学反思】5.公民的基本权利和义务1.政治认同：知晓宪法是保障公民基本权利的根本法律，理解“宪法是公民权利的保障书”这一核心命题。2.法治观念：熟记宪法规定的公民基本权利、基本义务主要类别，能在生活场景中准确识别对应的权利与义务。树立“权利行使有界限”意识，明白行使权利不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益。3.道德修养：自觉尊重他人各项基本权利，不实施侵犯他人人身、名誉、隐私的行为。4.责任意识：形成权责对等思维，明白享受权利必然对应相应义务，主动承担青少年阶段的公民责任。主动关注身边人权保障举措，愿意向身边人宣传权利与义务相关法律常识。【教学重点】1.清晰区分、识记宪法规定的公民基本权利与基本义务的主要内容。2.理解权利与义务相统一的核心内涵，能结合生活案例进行辨析。3.了解国家尊重和保障人权的具体举措，感知人权保障成果。【教学难点】1.准确把握权利行使的法定边界，区分合法行使权利与滥用权利的行为。2.深度内化“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”这一辩证关系，将权利义务观念转化为日常行为准则。【教学时数】两课时。【教学过程】一、故事导入师：《闻鸡起舞》《中流击楫》师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。同学们，你们已经年满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”成为你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。二、公民、权利和义务的概念看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念）学生自由发言讨论，师总结解释概念。师：权利与义务的关系。三、公民的权利（1）平等权，即公民在法律面前一律平等；（2）选举权与被选举权，即年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但依法被剥夺政治权利的人除外；（3）言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；（4）宗教信仰自由，包括信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由；（5）人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯和通信自由；（6）劳动权、休息权、退休人员生活保障权和公民在年老、疾病或者丧失劳动力时获得物质帮助的权利；（7）受教育权，进行科研、文艺创作和其他文化活动的自由；（8）妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有同男子平等的权利，婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护；（9）保护华侨、归侨和侨眷的合法权益；（10）国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属；国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他残废的公民的劳动、生活和教育；（11）对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有申诉、控告或检举的权利；由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依法取得赔偿的权利。四、公民的义务在我国，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。宪法规定公民的基本义务有：（1）维护国家统一和全国各民族团结；（2）必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；（3）维护祖国安全、荣誉和利益的行为；（4）劳动的义务；（5）受教育的义务；（6）保卫祖国、抵抗侵略、依法服兵役和参加民兵组织；（7）依法纳税；（8）夫妻双方有义务实行计划生育，父母有义务抚养教育未成年子女，成年子女有义务赡养扶助父母。五、知识拓展不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。六、知识梳理本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。七、课堂检测（一）填空。1.

是国家的根本法，是公民权利的保障书。2.宪法规定，公民享有广泛的

，

，经济，

，文化等方面的权利。3.

年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。4.我们应当履行的基本义务，既有对

、

的义务、也有对家庭的义务。（二）判断。1.如果我们不履行义务，就要承担相应的法律责任。（

）

2.权利不是绝对的，而是有界限的。（

）3.我们要增强权利观念，义务观念无所谓。（

）4.男性和女性在求职时权利是一样的，单位不得歧视女性。（

）

（三）简答题。1.列举你所知道的法律名称。2.宪法中规定的公民的权利有哪些？【板书设计】做合格公民，做国人骄傲。【教学反思】6.了解国家机构【教学目标】1.政治认同：完整认识我国国家机构完整体系，理解人民代表大会是国家权力机关，一切国家机关权力来自人民，认同我国国家治理体系。2.法治观念：掌握国家机构法定设立依据是宪法，清晰区分人大、政府、监察委、法院、检察院各自职能，能准确区分国家机构与普通社会组织。3.道德修养：养成尊重公职人员、配合国家机构依法办事的良好品德，自觉遵守国家机关办事规则。4.责任意识：能够结合生活需求，准确找到对应办事的国家机构，初步具备参与公共生活、对接国家机关的实践能力。主动关注本地人大会议、政府民生举措，形成关心国家公共事务的责任意识。【教学重点】1.掌握国家机构定义，准确区分国家机构与普通公共服务单位。2.熟记人大、政府、监察委员会、法院、检察院的名称与核心职权。3.理清“一府一委两院”由人大产生、受人大监督的基础关系。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含国徽图片、各机关办公场景照片、组织结构图）、小组活动任务卡、情景案例卡片、板书磁贴、“一府一委两院”关系图挂图。学生准备：课前观察家附近有哪些悬挂国徽的办公场所，记录名称。【教学过程】第一课时一、生活情境导入：全家办事辨场所教师活动：课件出示教材活动园原生情境——周末一家人外出办事，路线包含银行、社区医院、派出所、民政局、社区居委会、人民法院，配以简单路线图。教师口述情境：周末，小明一家出门办事：爸爸去银行汇款，妈妈带奶奶去社区医院拿药，小明陪爷爷去派出所补办身份证，然后一家人去民政局咨询低保政策，路过社区居委会看到通知栏，最后陪表哥去人民法院领取法律文书。师：大家仔细读情境，先自主判断，这些地点里，哪些属于代表国家行使权力的国家机构？学生活动：独立思考后举手发言，教师板书学生答案。预计出现分歧：部分学生认为银行、居委会、医院属于国家机构。师：大家的判断存在不同答案，到底哪些是国家机构、判断依据是什么？今天我们学习《了解国家机构》第一课时，依托教材定义，分清哪些是国家机构。板书课题：解国家机构（第一课时）——分清什么是国家机构。二、新知探究一：国家机构的定义与判定标准教师活动：课件出示教材正文核心定义，逐句标注关键词。国家机构是国家机关的统称，是宪法规定设立、代表国家行使国家权力的机构。师：从这句话中，找出判定一个组织是否属于国家机构的两个关键标准。学生活动：默读定义，圈画关键词后回答。生1：由宪法设立。生2：代表国家行使公共权力。教师追问：为什么必须由宪法规定设立？普通企业能不能行使国家权力？生：宪法是根本法，国家权力不能随便给普通单位。师总结板书：判定标准一：宪法设立；判定标准二：行使国家权力。教师补充：国家机构履行职能的钱来自国家财政（税收），工作人员是公职人员；普通社会组织经费自负盈亏，工作人员不是公职人员。三、新知探究二：分类辨析——哪些属于国家机构教师活动：课件出示分类对比内容。国家机构（悬挂国徽）——派出所、民政局、人民法院、人民检察院、政府、人大、监察委员会。核心特征是行使国家行政、立法、司法、监察权力，经费来自国家财政。普通社会组织（不悬挂国徽）——银行、私立医院、学校、居委会（村委会）、商场、公交公司。核心特征是仅提供商业服务或社区服务，不掌握国家公共权力，自负盈亏。师：大家对比这两类场所，找出国家机构最明显的外部标志是什么？生：悬挂国徽。师：对！国徽是国家权力的象征，凡国家机构办公场所都应当悬挂国徽。教师回到导入情境，逐一分析：派出所——依法管理户籍、治安，行使行政权力，属于国家机构。民政局——负责婚姻登记、社会救助等行政事务，属于国家机构。人民法院——依法审判案件，行使审判权，属于国家机构。银行——金融企业，提供存贷款服务，不行使国家权力，不属于国家机构。社区医院——提供公共医疗服务（公立医院属于事业单位），不掌握国家权力，不属于国家机构。社区居委会——基层群众自我管理、自我服务的自治组织，协助政府工作但本身不掌握国家权力，不属于国家机构。（教师补充：村委会同属此类。）学生活动：结合上述分类修正课前判断，在练习本上重新列出情境中的国家机构（派出所、民政局、人民法院），同桌互查。教师巡视指导，针对判断有误的学生个别点拨。四、新知探究三：中央与地方国家机构体系教师活动：课件出示国家机构层级结构图（树状图）：中央国家机构——统筹全国事务，包括全国人民代表大会及其常委会、国家主席、国务院、中央军事委员会、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院。地方国家机构——管理本地民生事务，包括地方各级人大、政府、监察委、法院、检察院。师讲解：中央国家机构统筹全国事务，地方国家机构管理本地民生事务，二者层级分明、上下联动，地方要接受中央的统一领导。师提问：我们所在城市的最高地方权力机关是什么？生：市人民代表大会。师追问：我们所在城市的地方行政机关是什么？生：市人民政府。（教师可提示：就是我们常说的“市政府”）师讲解“一府一委两院”基础框架：“一府一委两院”——即人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院。它们都由同级人民代表大会产生，对人大负责，受人大监督。师：这是我国国家机构的基础框架，下节课我们将详细学习它们的职权。学生活动：在书本相应位置标注“一府一委两院”的名称，同桌相互指认。五、课堂小结今天我们学习了国家机构的定义和判定标准，知道了判断一个组织是不是国家机构，关键看两点——是否由宪法设立、是否行使国家权力。我们还了解了国家机构分为中央和地方两级，初步认识了“一府一委两院”框架。下节课我们将深入学习每个国家机关具体负责什么工作。【作业布置】基础作业：完成教材相应选择题，判断所列单位哪些属于国家机构。实践作业：放学路上观察家附近是否有悬挂国徽的办公场所，记录名称，下节课交流。第二课时一、复习导入：回顾旧知，引入新课教师活动：课件出示复习检测——判断以下场所哪些是国家机构：市人民医院、市财政局、中国银行、区人民法院、市第一中学、市监察委员会。学生活动：齐答或举手回答（财政局、人民法院、监察委员会是国家机构）。师：上节课我们学会了区分国家机构与普通单位，知道了“一府一委两院”是我国国家机构的基础框架。那么，“一府一委两院”具体指哪些机关？它们分别负责什么工作？今天我们继续学习第二课时——国家机关的职权与运行关系。板书课题：了解国家机构（第二课时）——国家机关的职权与运行关系二、新知探究一：认识五类核心国家机关的职权教师过渡语：我国国家机关体系就像一部精密的机器，每个机关都有自己的专属职责，各司其职又协同配合。下面我们来逐一认识这些机关“各司其职”分别做什么。（一）“我和爸妈去办事”生活经验分享教师活动：请学生结合课前调查和生活经验，说说自己或家人去过哪些国家机关办事，办的是什么事。学生活动：分享交流。生1：妈妈带我去派出所办过身份证。生2：爸爸去税务局交过税。（教师引导：税务局属于政府的组成部门）生3：邻居阿姨去民政局领结婚证。师：大家的生活经验很丰富！这些机关都属于“一府一委两院”体系，我们来系统认识它们的职权。（二）分组探究——五类国家机关职权教师活动：将全班分为5个小组，每组领取一个国家机关的学习任务卡，阅读教材相应段落，结合课件图片素材，完成探究记录表。任务卡内容：第1组：人民代表大会（权力机关）——人大是什么性质的机关？它有哪些主要权力？第2组：人民政府（行政机关）——政府负责哪些事务？与我们生活有什么关系？第3组：监察委员会（监察机关）——监察委监督谁？它和检察院有什么不同？第4组：人民法院（审判机关）——法院做什么？“审判”是什么意思？第5组：人民检察院（法律监督机关）——检察院的职能是什么？与法院有什么关系？课件辅助呈现：教材插图——人大立法会议场景、政府便民服务窗口、法院审判庭、检察院公诉场景、监察委办公场所。小组代表汇报，教师引导归纳：1.人民代表大会（权力机关）。师：哪个组来汇报人大的职权？生：人大是权力机关，有权立法、决定重大事项、选举任免国家机关领导人员。师补充：全国人大是最高国家权力机关，地方各级人大是地方国家权力机关。人民通过选举人大代表组成人大，代表人民行使国家权力。它是一切国家机关的权力源头。2.人民政府（行政机关）。生：政府负责管理经济、教育、科学、文化、卫生、体育等工作，还有城市建设、民生保障。师补充：政府的核心词是“行政”——即执行和管理。我们生活中绝大多数公共服务都由政府提供，比如新建学校、修路架桥、发放低保、组织疫苗接种。政府是离我们生活最近的国家机关。3.监察委员会（监察机关）。生：监察委负责监督所有公职人员，调查职务违法和职务犯罪。师补充：监察委是2018年宪法修改后新设立的机关，整合了原来分散的监察职能，对所有行使公权力的公职人员进行监督。注意：监察委监督的是“人”——公职人员的履职行为。4.人民法院（审判机关）。生：法院负责审判各类案件，解决法律纠纷，是审判机关。师补充：法院的核心词是“审判”——即依法裁决是非对错。公民权利受到侵害时（如被侵权、被违约），可以向法院起诉寻求司法保护。法院是维护社会公平正义的最后一道防线。5.人民检察院（法律监督机关）。生：检察院负责法律监督，审查逮捕、提起公诉。师补充：检察院的核心词是“监督法律实施”——它代表国家追究犯罪者的刑事责任。比如公安机关侦查的刑事案件，是否需要逮捕、是否构成犯罪、是否需要起诉，都由检察院审查决定后，向法院提起公诉。检察院与法院配合完成刑事案件的追诉与审判。三、新知探究二：“一府一委两院”的运行逻辑课件出示“一府一委两院”关系示意图（挂图），逐步讲解：“一府一委两院”都由同级人民代表大会产生，对人大负责，受人大监督。这是一种“产生—负责—监督”的关系。产生：人大选举或决定产生政府正职、监察委主任、法院院长、检察院检察长。负责：这些机关要向人大报告工作。监督：人大有权审议其工作报告，提出质询。师：各机关之间还存在分工负责、相互配合、相互制约的关系。比如：公安机关侦查案件→