2025年黑龙江省教师招聘考试(体育)历年参考题库含答案详解

2025年黑龙江省教师招聘考试(体育)历年参考题库含答案详解)一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.2024年黑龙江省中小学教师招聘地市统考真题：根据黑龙江省2022年印发的《全面加强和改进新时代学校体育工作的实施细则》，义务教育阶段1-2年级需保证每周体育与健康课程课时数为（）A.2课时B.3课时C.4课时D.5课时答案：C答案详解：黑龙江省该细则明确规定，严格落实体育课时刚性要求，小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级、初中阶段每周3课时，高中阶段每周2课时，任何学校不得以任何名义挤占、挪用体育课时，该要求高于全国平均的最低课时标准，目的是夯实低龄学生运动习惯基础，省教育厅每学期会将体育课时落实情况纳入学校办学质量督导评估核心指标，权重占比不低于5%。2.人体进行肌肉收缩活动的直接供能物质是（）A.三磷酸腺苷（ATP）B.肌糖原C.脂肪D.蛋白质答案：A答案详解：ATP储存在人体肌肉细胞内，通过高能磷酸键断裂释放能量直接为肌肉收缩供能，是所有运动形式的直接能量来源；肌糖原、脂肪、蛋白质均属于间接供能物质，需要经过系列分解代谢过程将能量转移至ATP后才能为运动供能，根据供能系统的差异可分为磷酸原系统、糖酵解系统、有氧氧化系统三类，分别对应10秒以内全力运动、1-2分钟中高强度运动、长时间低强度耐力运动的供能场景，黑龙江省历年真题中多次考察三类供能系统的对应运动项目匹配，属于高频考点。3.下列传统体育项目中，属于黑龙江省省级非物质文化遗产、满族聚居区广泛流传的特色项目是（）A.叼羊B.雪地走C.抢枢D.跳板答案：B答案详解：雪地走是黑龙江满族特色传统体育项目，参赛者脚踩15厘米左右的高跷在雪地中竞速，要求动作平稳不摔倒，兼具趣味性和地域适配性，2011年纳入黑龙江省第三批省级非物质文化遗产名录；A选项叼羊是新疆哈萨克族传统体育项目，C选项抢枢是内蒙古鄂温克族传统体育项目，D选项跳板是吉林延边朝鲜族自治州特色传统体育项目，均不符合黑龙江省本土特色定位。4.在体育训练的运动负荷指标中，“负荷强度”的核心参考指标是（）A.运动持续时间B.练习次数C.运动心率D.练习组数答案：C答案详解：运动负荷由负荷强度和负荷量两个维度构成，负荷量的参考指标通常为运动持续时间、练习次数、练习总组数、运动总距离，而负荷强度指单位时间内机体的用力程度，核心量化参考指标为运动心率，大众体育教学中通常把最大心率的60%-70%定义为中等运动强度，70%-85%定义为高强度运动，按照黑龙江省中小学体育教学指导要求，一节常规体育课中学生平均心率需要达到120-140次/分钟，运动密度不低于75%。5.2022版《义务教育体育与健康课程标准》中，体育与健康课程的基础性模块占总课时的比例为（）A.30%B.40%C.50%D.60%答案：D答案详解：2022版新课标将体育与健康课程内容划分为基础性内容和拓展性内容，其中基础性内容占总课时的60%，面向全体学生开展田径、球类、体操、中华传统体育类等必学内容，剩余40%为拓展性内容，各地可结合地域特色、文化传统自主选择冰雪运动、水上运动、民族传统体育等特色内容开设，黑龙江省各地中小学普遍将冰雪运动纳入拓展性内容核心模块，部分冰雪特色校冰雪相关课时占比可达到总课时的30%以上。6.田径运动的“跳类项目”中，决定运动员起跳高度的核心身体素质是（）A.最大力量B.爆发力C.耐力D.柔韧性答案：B答案详解：爆发力是指肌肉在最短时间内释放最大力量的能力，也就是力学指标中的功率输出，跳类项目的起跳阶段要求运动员在极短的触地时间内完成全力蹬伸，获得最大向上的反作用力，爆发力水平直接决定起跳初速度，是跳类项目的核心素质，黑龙江省中小学体育会考中立定跳远项目的评分标准就对应不同学段学生的爆发力发展水平。7.下列关于篮球运动犯规的判定规则，表述正确的是（）A.防守队员正面触碰进攻队员躯干且阻碍其移动属于阻挡犯规B.进攻队员持球推进过程中主动冲撞正面站位的防守队员属于带球撞人犯规C.球员累计3次普通犯规必须被罚出场D.投篮动作结束后防守队员击打对方投篮手不属于犯规答案：B答案详解：根据国际篮联2022年最新执行规则，进攻队员持球推进过程中，若防守队员已经在进攻路径上建立合法正面站位，进攻队员主动与其躯干发生冲撞属于带球撞人犯规；A选项阻挡犯规的判定前提是防守队员在进攻队员的进攻路径上尚未建立合法站位，就做出移动阻碍动作；C选项正式篮球比赛中球员累计5次普通犯规才会被罚出场；D选项投篮动作结束后击打对方投篮手属于侵人犯规，需要判给对方对应罚球次数。8.体育教学的“分层教学”核心依据是（）A.学生的运动基础、身体素质、兴趣诉求差异B.学生的文化考试分数差异C.学生的家庭背景差异D.学生的性别差异答案：A答案详解：分层教学要求体育教师在统一课程目标的框架下，针对不同运动基础、身体素质、兴趣诉求的学生设置差异化的练习目标、练习难度、评价标准，避免出现“基础好的学生嫌简单、基础差的学生跟不上”的问题，黑龙江省针对冰雪运动教学专门出台了分层教学指导方案，要求对没有冰雪运动基础的学生设置适应性过渡内容，不得直接要求全体学生完成标准速度滑行动作。9.人体脊柱的正常生理弯曲不包括（）A.颈曲向前凸B.胸曲向后凸C.腰曲向前凸D.骶曲向前凸答案：D答案详解：人体脊柱四个正常生理弯曲分别为颈曲向前凸、胸曲向后凸、腰曲向前凸、骶曲向后凸，生理弯曲的存在能够有效缓冲运动过程中来自地面的反作用力，保护颅脑和内脏器官，长期错误坐姿、久坐不动容易造成脊柱生理弯曲变形，中小学生脊柱侧弯已经纳入黑龙江省中小学生体质健康监测的常规筛查项目。10.根据《国家学生体质健康标准（2022年修订版）》，初中学生体质健康测试成绩达到（）分以上，方可参加三好学生、奖学金评选。A.60B.70C.80D.90答案：C答案详解：国家学生体质健康标准明确要求，学生测试成绩评定达到良好及以上（也就是80分以上），方可参加评优与评奖，成绩评定达到优秀（90分以上），方可获体育奖学分，黑龙江省教育厅进一步细化要求，初中毕业升学体育考试的成绩占中考总分比例不低于15%，体质健康测试成绩占体育中考成绩的30%权重。二、多项选择题（共10题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项）1.2022版《义务教育体育与健康课程标准》提出的体育学科核心素养包含（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞技水平答案：ABC答案详解：体育与健康学科核心素养包含三个维度：运动能力是指学生参与运动过程中表现出的综合运动水平，健康行为是指学生形成的规律运动、健康作息等良好生活习惯，体育品德是指学生在运动竞赛中遵守规则、公平竞争、团队协作的道德素养，竞技水平是专业运动员的评价指标，不属于面向全体学生的学科核心素养范畴。黑龙江省2023年发布的中小学体育教学指导指南明确要求，所有体育课程设计必须围绕核心素养三个维度设置教学目标。2.下列属于黑龙江省校园冰雪运动推广的特色项目的有（）A.抽冰尜B.雪地足球C.速度滑冰D.冰壶答案：ABCD答案详解：结合黑龙江省气候资源优势，全省校园冰雪运动推广的特色项目覆盖了休闲类、竞技类、对抗类多个品类，抽冰尜等传统冰雪项目适合低龄学生开展，雪地足球、速度滑冰适合中学阶段学生开展，陆地冰壶、真冰冰壶适合全学段学生开展，截至2024年黑龙江省已经认定超过900所冰雪特色学校，实现了各县市区冰雪特色校全覆盖。3.体育教学过程中运用直观性教学原则的常用方法包括（）A.动作示范B.教具演示C.慢动作视频回放D.口头讲解动作要领答案：ABCD答案详解：直观性教学原则分为动作直观、模象直观、语言直观三类，动作示范属于动作直观，教具演示、慢动作视频回放属于模象直观，口头用通俗形象的语言讲解动作要领属于语言直观，四类方式都可以帮助学生快速建立正确的动作表象，降低动作学习难度。4.下列属于有氧运动项目的有（）A.3000米长跑B.100米冲刺跑C.长距离游泳D.瑜伽拉伸答案：AC答案详解：有氧运动是指机体在氧气供应充分的状态下完成的中等强度长时间运动，3000米长跑、长距离游泳都属于典型有氧运动，100米冲刺跑属于磷酸原系统供能的无氧运动，瑜伽拉伸不属于以有氧代谢为核心供能的运动项目。5.体育竞赛规则中，田赛项目测量成绩时，不得使用近似值记录的项目有（）A.跳高B.跳远C.铅球D.标枪答案：BCD答案详解：田赛的跳跃远度、投掷类项目测量成绩时，必须从运动员身体落地点的最近点丈量到起跳线或者投掷圈的内沿，以1厘米作为最小计量单位，不得使用近似值凑整记录，跳高项目的成绩以升高的横杆高度作为记录值，本身为整数设定值。三、简答题1.简述黑龙江省中小学冬季户外体育教学的安全管理核心要求。答案详解：第一，落实前置风险排查要求，每次冰雪户外教学之前教师必须提前排查场地冰面硬度、雪面平整程度，清除场地内尖锐异物，针对冰上教学必须提前确认冰面厚度达到15厘米以上的安全标准，为全体学生配备符合要求的防摔护具、防寒手套、防滑鞋套；第二，落实分层教学防护要求，针对没有冰雪运动基础的学生安排专门辅助教师陪同练习，不得安排零基础学生直接进入真冰场地滑行；第三，落实动态监测要求，一节课教学过程中教师要定时排查学生的体温、肢体状态，出现冻伤、扭伤状况第一时间按照应急预案处置，冬季户外连续教学时长不得超过30分钟，零下20摄氏度以下极端天气不得安排户外长时间运动；第四，落实应急管理要求，每所学校的冰雪运动教学必须配备专职应急医护人员，提前和属地定点医院建立绿色救治通道，将冰雪运动意外受伤纳入校园意外险全覆盖保障范围。2.简述体育教学中预防运动损伤的常用措施。答案详解：第一，根据学生的年龄阶段、运动水平合理安排运动负荷，避免骤然安排超出学生承受能力的大强度练习；第二，严格落实课前热身、课后放松流程，热身时长不少于10分钟，针对本次课要练习的核心动作涉及的关节、肌肉做专项激活，课后安排针对性的拉伸放松，延迟性肌肉酸痛的发生概率；第三，定期检查运动场地、运动器材的安全性，及时更换老化破损的运动设施，避免因为场地器材缺陷造成运动损伤；第四，引导学生掌握正确的动作技术要领，纠正错误动作模式，避免错误动作导致的关节、韧带额外受力损伤；第五，给学生普及基础的运动损伤自我识别知识，出现不适第一时间告知教师终止运动，避免小损伤发展成严重伤病。四、案例分析题案例材料：黑龙江省某乡镇初中体育教师张老师，为了避免冬季学生户外上体育课出现冻伤、滑冰摔伤的问题，连续3周将7年级的户外体育课全部调整为室内自习，期末体育考核的时候直接把冰雪运动模块的20分分值全部改为课堂签到得分，引发大量学生不满，家长也向教育局反馈学生一学期都没有学到冰雪运动相关技能，在2024年省教育厅冬季校园体育专项督导中该学校被通报批评。问题：结合黑龙江省校园体育相关政策和体育教学基本原理，分析张老师的教学行为存在哪些问题，并给出对应的改进策略。答案详解：该教师的行为存在三方面核心问题：第一，违反了黑龙江省体育课时刚性要求和冰雪运动进校园的相关规定，擅自挤占户外体育课时，没有完成规定的冰雪运动模块教学任务，没有落实课程标准要求；第二，违背了体育教学的循序渐进原则，没有针对冬季户外教学的风险点制定针对性的安全防护方案，而是直接选择取消户外教学，属于懒政式的教学规避行为，没有完成体育教师的岗位教学职责；第三，体育考核评价不符合要求，将冰雪运动的技能考核直接替换为签到得分，完全忽略了体育学科的技能属性，没有发挥评价对学生学习的引导作用。对应的改进策略：第一，重新调整学期教学计划，利用开春之后的课后服务时段补齐之前缺失的冰雪运动理论和实践教学内容，组织学生开展陆地滑冰、模拟冰雪项目体验，保证学生完成规定学习内容；第二，联合学校后勤部门改造校园闲置场地，浇筑小型仿真冰场，配备足够的护具设施，针对不同运动基础的学生设置分层教学目标，零基础学生先开展陆地模拟动作练习，基础较好的学生开展短距离滑行练习，全程安排辅助教师做好安全防护，规避运动风险；第三，优化体育考核评价体系，冰雪运动模块的评价分为过程性考核、技能考核两个部分，过程性考核占60%，考察学生课堂参与、动作练习完成情况，技能考核占40%，允许学生根据自身基础选择抽冰尜、雪地行走、速度滑行三个不同难度的项目自主选择参考，保证评价的科学性和公平性。五、教学设计题请结合黑龙江省本地初中体育教学条件，设计一节水平四（初中7年级）的速度滑冰起步滑行课，课时45分钟，写出完整教学设计核心内容。答案详解：1.教学目标：核心素养维度运动能力目标是90%的学生能够掌握速度滑冰3个核心起步动作要领，完成距离50米的平稳起步滑行；健康行为目标是学生掌握冰上运动的自我防护要点，掌握课后冬季运动肌肉拉伸方法；体育品德目标是学生在小组练习过程中互相帮助，主动帮扶基础薄弱的同学，遵守冰上运动场地规则。2.教学重难点：教学重点是冰上滑行时重心前倾、膝盖微屈的动作姿态，教学难点是滑行过程中重心平稳转移，避免摔倒。3.教学过程：准备部分10分钟，首先安排学生完成陆地慢跑、膝关节踝关节激活热身，做好防寒防护，教师演示摔倒后自我保护的动作要领，避免冰面摔倒时出现手臂支撑损伤；基本部分30分钟，首先教师完成3次