27版53高中同步新教材必修上册人教语文第三单元 琵琶行并序

*琵琶行并序基础过关练1.下列对课文的赏析,不恰当的一项是(3分)(

)A.“间关”“幽咽”两句,以视觉强化听觉,写出了琵琶声由婉转流利转向滞塞难通。B.“别有”“此时”两句形象描绘出琵琶声暂歇时余音袅袅、余韵无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。C.“银瓶”“铁骑”两句运用比喻,描绘琵琶声在暂歇后突然变得激越而雄壮,演奏走向了高潮。D.“曲终”“四弦”两句写乐曲终了时拨子小心地划过四弦,音乐在高潮后戛然而止,余韵悠长。

D

一、教考衔接解析“小心地”理解有误。“当心”指“正中”,即琵琶的中间部位。2.下列选项中全是从侧面烘托琵琶女弹奏技艺的一项是(3分)

(

)①忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。③东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。④去来江口守空船,绕船月明江水寒。⑤座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。A.①②③B.①③⑤C.②③④D.③④⑤

B

解析②属于正面描写弹奏技艺;④写的是琵琶女的孤寂生活。3.诗歌正文第3段即从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”是如何塑造琵琶女形象的?请结合

具体诗句简要分析。(6分)答案①侧面描写(衬托)。“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”通过“善才”“秋娘”的表现侧面

写出了琵琶女色艺双绝的特点;“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”通过“五陵年少”的行为形象地

写出了琵琶女年轻时受欢迎的程度。②对比。通过琵琶女年轻时和现在生活的对比,展现了当下琵琶女的落魄。③环境烘托。“绕船月明江水寒”一句,通过凄凉的环境描写烘托出琵琶女内心的孤独悲凉。4.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)(1)(2023全国乙)白居易《琵琶行》中“________________,__________________”两句,写琵琶女结

束演奏后的动作及神态,同时也引出下文对其身世的叙述。(2)(2022全国乙)白居易《琵琶行》中“__________________,________________________”两句,写

琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。(3)在一个深秋的夜晚,你与挚友在江边话别,月色朦胧,江水悠悠,可以用《琵琶行并序》中“______

____________,__________________”两句借月抒发别离之情。(4)“从今以往,勿复相思!相思与君绝”使用了顶针手法,白居易《琵琶行并序》中的“__________

____________,________________”也运用了这种手法,写琵琶曲暂时停歇,为曲终前的高潮蓄势。(5)乐曲演奏过程中的停顿也有表达情感的作用。白居易《琵琶行并序》中对此进行说明的诗句是:

“________________,________________。”此时无声胜有声

别有幽愁暗恨生

凝绝不通声暂歇

凝绝

冰泉冷涩弦别时茫茫江浸月

欢惨将别

醉不成初为《霓裳》后《六幺》

轻拢慢捻抹复挑

整顿衣裳起敛容

沉吟放拨插弦中

(6)白居易在《琵琶行并序》中用“________________,__________________”两句描写邻船寂静、

冷月无声,来衬托音乐的强大的感染力。(7)《琵琶行并序》中琵琶女的身世遭际,触发了诗人白居易“__________________,___________

_____”的人生感慨。(8)白居易在《琵琶行并序》中描写琵琶女与“五陵年少”奏乐饮酒的奢华欢愉后,又以“________

___________,____________________”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。秋月春风等闲度

复明年

今年欢笑识

相逢何必曾相同是天涯沦落人

唯见江心秋月白

东船西舫悄无言

二、语用综合(2026江苏徐州期中)阅读下面的文字,完成问题。(11分)《琵琶行并序》究竟好在哪里?它的内容其实很简单,记叙的事情并无重大的意义,也没有曲折离奇的

情节,甲?我们首先会想到的原因是其高超的艺术技巧。无论是叙事、抒情,还是描写,《琵琶

行并序》都达到了令人拍案叫绝的境界。乙,但我还是认为它感动千古读者的奥秘并不在此。感动读者的唯一因素只能是作品中蕴含

的情感。那么,《琵琶行并序》使我们感动的究竟是什么情感呢?简单地说,就是“同是天涯沦落人,相

逢何必曾相识”!琵琶女年少时曾名动京师,生活中充满了欢笑。待到年长色衰,嫁为商人妇后,只能独

守空船。①两种生活状态之间存在巨大的悬殊,②从而让她在心理上产生了巨大的失落感。③白居易

则是一位才高志大的士大夫,④他曾在朝廷里担任翰林学士的重要职务,⑤如今却被贬到偏远的江州当

一个司马这样的闲差,⑥他的心里也充满着失意和漂泊。两人的身份本来是天差地别的。♂可是“异质同构”的命运使他们偶然相逢♀,也使他们之间产生了同情与共鸣。原因就在这里。同情是所有善

良的人们都能具备的本性,共鸣则是有着相似经历的人们都能产生的情感,社会地位的高下,文化修养

的高低,贫富贵贱,都不会从根本上阻止人与人之间的这种情感交流。1.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,可少量增删

词语,不得改变原意。(4分)答案①修改为:两种生活状态之间存在巨大的落差。⑥修改为:他的心里也充满着失意和漂泊的情绪。解析①重复赘余,“悬殊”指相差很远,与“巨大的”重复,可将“悬殊”改为“落差”。⑥成分残缺,缺少与“充满”搭配的宾语中心语,可在“漂泊”的后面加“的情绪”。2.下列各项中的引号与文中画线句中“异质同构”的引号用法相同的一项是(3分)(

)A.我们有些同志欢喜写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。B.过去,古人类学上常把早期智人化石统称为尼安德特人,简称“尼人”。C.还有学者认为,像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”,利用杂种优势必然制种困难,无

法应用于生产。D.由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式,既经广大人民所接受,为他们所承认、所喜爱。

D

解析文中“异质同构”的引号表示特殊含义。A.表示引用。B.表示特定称谓。C.表示强调。D.表示特殊含义。3.请在文中画横线的甲、乙两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。(4

分)答案甲:它怎么会成为一首千古绝唱呢乙:尽管《琵琶行并序》的艺术成就如此之高解析甲处,前文提到《琵琶行并序》内容简单,所叙事件无重大意义和曲折情节,后文提到“原因是

其高超的艺术技巧”“感动千古读者”等,故此处可填“它怎么会成为一首千古绝唱呢”之类的内

容。乙处与后文“但我还是认为它感动千古读者的奥秘并不在此”存在转折关系,“此”指代前文的“高

超的艺术技巧”,故此处需先肯定《琵琶行并序》的艺术成就,再转折,可用关联词“尽管”领起,可填

“尽管《琵琶行并序》的艺术成就如此之高”之类的内容。(2025河北张家口联考)阅读下面的文字,完成问题。(9分)(甲)生活不是剧本,不是只沉沦在诗文中悲天悯人就可以成为戏中人。实际上,白居易是个不折不

扣的行动者,他试图以自己的点滴努力去改变骨感的现实。他并不沉湎于自怜自叹中,而是建言献策、为民请命。元和年间江南大旱,衢州出现了人吃人的惨痛场

景。他拿起笔,凝聚忧民和悲悯的力量,迸发出一声哀鸣,“是岁江南旱,衢州人食人”。正出任左拾遗一职并承担起向皇帝谏诤工作的白居易上书皇帝乞求豁免赋税。有文字记载,元和

三年冬到元和四年春,天大旱无雨,宪宗因此欲降德音,白居易与大臣李绛上书建议“蠲租税,出宫人,绝

进奉,禁掠卖”,以期获得上天宽恕降雨。他并不是纸上谈兵,而是试图为百姓解决实实在在的难题。(乙)生离死别,刺激着诗人多愁善感的神经;世态炎凉,带给他丰富的人生阅历;礼崩乐坏,触发他对国

家命运的思考;再加上古代知识分子治国平天下的抱负,凝聚成白居易忧国忧民的情怀。4.将文中画横线的句子改写为三个短句,可少量增删词语,不能改变原意。(3分)答案①白居易正出任左拾遗一职,②他承担起向皇帝谏诤的工作,③他上书皇帝乞求豁免赋税。解析长句变短句,首先提取主语、谓语、宾语等确定主干句,然后把余下的定语、状语等修饰成分单

独拿出来作为短句即可。本题中主干句是:白居易上书皇帝乞求豁免赋税。定语为“正出任左拾遗一职”“承担起向皇帝谏诤

工作”。添加必要成分,以句子的形式表达,整理可得:①白居易正出任左拾遗一职,②他承担起向皇帝

谏诤的工作,③他上书皇帝乞求豁免赋税。5.分别赏析(甲)(乙)两处画波浪线句子的表达效果。(6分)答案

(甲)①连用两个“不是”加以否定,表现出白居易不是仅仅停留在诗文中悲天悯人,而是去积极

改造世界。②兼用比喻,深刻地揭示道理,富含哲理。(乙)①排比手法的使用增强语势,从不同角度印证了白居易忧国忧民的情怀。②三个四字词语的使用,

也使句式富有节奏感,意蕴悠长。解析

(甲)“不是剧本”“不是只沉沦在诗文中悲天悯人就可以成为戏中人”,连用两个“不是”加

以否定,明确表达出白居易并非只会在诗文中感慨,而是有实际行动,强调了白居易不满足于纸上的情

感抒发,而是积极作为,去改变现实,突出了他行动者的形象。“生活不是剧本”,运用比喻修辞,生动形象地说明生活不是预先设定好的情节,不能仅在诗文中悲天

悯人,而要付诸行动。这一比喻使道理更加易于理解,也让读者更能感受到白居易对现实生活的积极态

度。(乙)“生离死别,刺激着……;世态炎凉,带给他……;礼崩乐坏,触发他……”,运用排比的修辞手法,增强

了语势,从个人情感、人生阅历、国家命运三个方面展开,层层递进,有力地说明了在多种因素的共同

作用下,白居易忧国忧民的情怀凝聚而成。“生离死别”“世态炎凉”“礼崩乐坏”三个四字词语的使用,使句式简洁明快,富有节奏感;同时,也

营造出一种古朴、凝重的氛围,与白居易所处的时代背景相契合,让读者更能感受到那个时代的沧桑和诗人的情怀,意蕴悠长。三年模拟练一、(2026河北七校一模)阅读下面两首唐诗,完成问题。(9分)夜筝白居易紫袖红弦明月中,自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处,别有深情一万重。听夜筝有感白居易江州去日听筝夜,白发新生不愿闻。如今格是头成雪,弹到天明亦任君。1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.《夜筝》中,“紫袖”“红弦”运用借代,指弹筝人与筝,与“明月”共同构成色彩明丽的画面。B.《夜筝》中的“别有”句与《琵琶行并序》中的“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”都写出了无

声之妙,营造了丰富的想象空间。C.两首诗均围绕“夜筝”构思,从不同角度描写筝声,语言浅显畅达、通俗易懂。D.“江州去日”指诗人曾被贬为江州司马,这一背景奠定了全诗整体的抒情基调。

C

解析《夜筝》主要通过侧面描写的手法写筝声,《听夜筝有感》没有描写筝声,而是以今昔对比

的手法,写诗人听到筝声时的不同心境。2.同样写筝,两首诗的情感内涵有所不同,请简要赏析。(6分)答案①《夜筝》:诗人运用间接描写,通过描摹弹筝女弹奏时的情态和筝声的余韵,表达了弹奏者心

中的无限愁情。②《听夜筝有感》:诗人通过对比不同时期听筝的心境,表面上表达淡然与超脱之意,实则暗含宦海沉

浮的无奈与人生迟暮的感伤。解析①《夜筝》侧重抒发弹筝者的含蓄深情。先以“紫袖”“红弦”勾勒出明月下女子弹筝

的画面;再以“自弹自感”点明女子弹奏时的沉浸状态,以“暗低容”刻画其神情的黯然;最后,“弦凝

指咽声停处,别有深情一万重”借无声的停顿侧面烘托,将弹奏者藏于筝声里的万重愁情含蓄道出。②《听夜筝有感》侧重抒发诗人的身世之慨。“江州去日听筝夜,白发新生不愿闻”,写昔日被贬

江州时,新生白发的自己满心愁绪连筝声都不愿听;“如今格是头成雪,弹到天明亦任君”,写如今头发

已如雪般白,听筝时却能放任对方弹到天明。今昔对比间,看似超脱、淡然,实则暗含宦海沉浮的无

奈、年华老去的感伤与历经沧桑的怅惘。二、(2025广东广州期中)阅读下面这首诗,完成问题。(9分)松声①(节选)白居易西南微风来,潜入枝叶间。寒山飒飒雨,秋琴泠泠弦。一闻涤炎暑,再听破昏烦。竟夕遂不寐,心体俱翛然②。[注]①诗题后有小序“修行里张家宅南亭作”。②翛(xiāo)然:自在超脱的样子。3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.一、二句写微风从西南方吹来,吹入松叶间,为写松声蓄势。B.诗歌用词准确传神,如“飒飒”“泠泠”两个叠词摹写生动,朗朗上口。C.诗歌题为“松声”,但是通篇不见“声”字,却又无一处不是写“声”。D.由“寒山”“秋琴”可以推知,本诗吟咏的是秋天雨夜的松声。

D

解析“寒山飒飒雨”“秋琴泠泠弦”是用来比喻松声的,并非实景,“炎暑”才是实写,所以本

诗吟咏的是夏夜的松声。4.[表达技巧]本诗是如何描写松声的?请结合诗句简要分析。(6分)解题步骤分析详情(1)明确题干要求“本诗”限定范围是整首诗,“如何描写松声”,

表明要分析表达技巧(2)明确相关诗句的含意,分析其中运用的表达技

巧及其作用

①本诗一、二句写

,以微风来写松声,是

描写,为写松声

②三、四句将松声比作

,运用了

的修辞手法,并且

运用了“飒飒”“泠泠”两个

,突出了松

声的悦耳多变③后四句中的洗净炎暑、消除昏烦以至整夜不

眠、心身翛然,是诗人

,也

是从

写松声的美妙怡人西南有微风吹来,潜入了松树的枝叶间

侧面蓄势寒山飒飒的雨声和秋琴

泠泠的弦声比喻叠词听到松声后的感受侧面(3)规范答题

解析

解答诗歌表达技巧类题目的一般步骤①一、二句写微风潜入松树枝叶间,从侧面描写

松声,为写松声蓄势。②三、四句运用比喻,将松

声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声,突出了

松声的悦耳多变。③后四句借自己聆听松声后的

感受,洗净炎暑、消除昏烦以至整夜不眠、心身翛

然,从侧面衬托松声的美妙怡人。

解题步骤要点(1)明确题干要求明确鉴赏范围:是诗歌某一句、一联还是全诗(2)明确相关诗句的含意,分析其中运用的表达技

巧及其作用分析时需要结合具体诗句,明确诗句使用的表达技

巧,并具体阐释该表达技巧在诗句中的运用情况,

从手法和情感的角度,赏析该表达技巧的表达效果

(简要概括为:明技巧—释运用—析效果)(3)规范答题诗歌中,可能运用了多种表达技巧,在组织答案时

可依据诗歌的行文分析,避免遗漏内容三、(2026重庆期中)阅读下面这首宋词,完成问题。(9分)江城子苏轼湖上与张先同赋,时闻弹筝。凤凰山下雨初晴,水风清,晚霞明。一朵芙蕖,开过尚盈盈。何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷[注]。忽闻江上弄哀筝,苦含情,遣谁听!烟敛云收,依约是湘灵。欲待曲终寻问取,人不见,数峰青。[注]

娉婷(pīngtíng):形容女子姿态美好的样子。亦借指美人。5.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.上片“一朵芙蕖,开过尚盈盈”两句,可谓一语多用,既实写了水面的荷花,又烘托了后文美丽的弹筝

者的出场。B.上片不仅将弹筝人置于雨后初晴、晚霞明丽的景色中,人景相映成趣,还运用正面和侧面相结合的描

写手法刻画人物形象。C.“忽闻江上弄哀筝”“欲待曲终寻问取”与《琵琶行并序》中的“忽闻水上琵琶声”“寻声暗问

弹者谁”有异曲同工之妙。D.结尾“人不见,数峰青”两句以景结情,在结构上暗承“依约是湘灵”一句,贴合开头“凤凰山下雨

初晴”的景象。

B

解析

“凤凰山下雨初晴,水风清,晚霞明”三句写山色湖光,只是作为人物弹筝的背景画面。“一朵

芙蕖”两句紧接其后,既是写水面荷花,又是以出水芙蓉比喻弹筝的美人,收到了双关的艺术效果。

“何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷”,以白鹭似也有意倾慕来烘托弹筝人的美丽。故词中运用了侧面

烘托及比喻的手法刻画弹筝人形象,并未使用正面描写的手法。6.本词的下片描写音乐的手法与白居易《琵琶行并序》有何相同之处?请简要分析。(6分)答案①直接描写。“弄哀筝”“苦含情”直言乐曲是哀伤的调子,《琵琶行并序》中“弦弦掩抑”

“不得志”等同样说明乐曲满含悲愁。②通过听者侧面烘托。“遣谁听”,从听者的角度写出了乐曲哀伤,让人不忍听;《琵琶行并序》中的

“东船西舫悄无言”同样用听者反应突出乐曲引人入胜的效果。③通过环境描写烘托。“烟敛云收”写烟霭为之敛容,云彩为之收色,进一步渲染乐曲的哀伤;“人不

见,数峰青”通过乐声停后的环境描写侧面烘托,给读者留下了涵泳回味的广阔空间。《琵琶行并序》

中“唯见江心秋月白”一句同样运用环境描写侧面烘托音乐效果,仿佛月亮都被乐声感染而沉浸其

中。解析①直接描写。结合本词“忽闻江上弄哀筝,苦含情”可知,词的下片从乐曲总的旋律来写,故曰“哀筝”;从乐曲传达

的感情来写,故言“苦含情”。下片通过直接描写“弄哀筝”“苦含情”,直言乐曲是哀伤的调子。《琵琶行并序》中的“弦弦掩抑”“不得志”等直接道出琵琶声饱含愁思。②通过听者侧面烘托。本词中“遣谁听”是说乐曲哀伤,谁能忍听,通过描绘听者的难以忍受,进一步渲染了乐曲的哀伤。词

人通过侧面衬托,从听者的角度写出了乐曲哀伤,让人不忍听。《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言”用听者反应突出乐曲引人入胜的效果。③通过环境描写烘托。本词,由“烟敛云收”可知,烟霭为之敛容,云彩为之收色,通过环境描写的烘托,进一步渲染乐曲的哀伤,

本无情感的自然之物也为之感动。“人不见,数峰青”,只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边,仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾山水间。通过描绘弹筝人已经飘然远去,只留下青山绿水间回荡的哀怨乐曲,来进

一步烘托音乐的动人,给读者留下了涵泳回味的广阔空间。《琵琶行并序》中“唯见江心秋月白”一句同样运用环境描写进行侧面烘托,仿佛月亮都被乐声感染

而沉浸其中,突出了琵琶乐音感人至深。五年高考练鉴赏古代诗歌的表达技巧一、(2024新课标Ⅰ,15—16)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分)宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。

D

解析“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”错误,曲解诗意。“君看昔日兰亭帖,亦把

湍流替管弦”意为“你看昔日的《兰亭帖》,也用湍急的水流来代替音乐”,表达了对自然之美的赞

赏,而非“摒弃了乐器”。2.[表达技巧]诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分)答案①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四

周,使人有身处舟中之感。(3分)②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来

清亮圆润。(3分)解析第一步,抓关键。由题干关键信息“以对比的方式”“泉声”“描写”可知,本题考查赏析诗歌

表达技巧的能力。第二步,找对比。“骤闻”时的感受与“久听”后的感受对比,“怒声”与“细点”

之声对比。第三步,析效果。根据第二步找出的对比,再结合具体诗句分析运用对比手法描绘泉声的艺

术效果。知识拓展古代诗歌的表达技巧1.表达方式(1)抒情①直接抒情(直抒胸臆)。②间接抒情:借景抒情(触景生情、