2026年春部编新版人教版八年级下册语文15我一生中的重要抉择主课件配套教案

《我一生中的重要抉择》主课件配套教案一、教材分析《我一生中的重要抉择》是部编新版人教版八年级下册语文教材中的一篇精读课文，作者是著名科学家王选。本文是王选先生在北京大学的一次演讲，以其人生中几次关键的抉择为主线，展现了一位科学家在时代浪潮中的心路历程、治学态度与家国情怀。文章语言质朴真诚，逻辑清晰，既有对个人经历的回顾，也有对青年一代的殷切期望，具有深刻的思想性和教育意义。本单元以“人生之舟”为主题，旨在引导学生思考人生价值，学习选择的智慧。本文作为单元的重要组成部分，通过王选先生的亲身经历，为学生提供了一个鲜活的人生选择范例，有助于学生理解个人命运与时代发展的关系，培养其责任感和使命感。同时，本文作为一篇演讲词，其口语化的表达、严谨的结构和真挚的情感，也是学生学习演讲技巧、提升语言表达能力的良好范本。二、学情分析八年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对新鲜事物充满好奇，对成功人士的经历有一定的探究欲望。但对于“抉择”的深刻内涵、科学家的精神世界以及特定时代背景下个人选择的复杂性，理解可能尚不够深入。部分学生对科技发展的历史了解不多，可能会影响对文中一些背景信息的把握。此外，学生对于演讲词的文体特点和写作技巧的认知也有待深化。因此，教学中应注重引导学生结合时代背景理解文本，通过梳理关键抉择，体会作者的情感态度和价值取向，并学习其演讲的艺术。同时，应鼓励学生联系自身实际，进行思考和感悟。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“抉择、扶植、堕落、狡辩、多多益善、阳奉阴违”等。2.理清文章思路，把握作者阐述的几个重要抉择及其原因和影响。3.学习本文以时间为线索组织材料、条理清晰的写作特点。4.体会演讲词口语化、通俗易懂、真挚恳切的语言风格。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，梳理作者人生中的重要抉择。2.通过小组讨论、合作探究，深入理解作者在抉择中体现的精神品质和人生智慧。3.通过比较阅读、拓展延伸，联系生活实际，思考“抉择”的意义。（三）情感态度与价值观1.感受王选先生热爱科学、无私奉献、勇于创新、甘为人梯的崇高精神。2.理解个人成长与国家发展的紧密联系，树立正确的人生观和价值观。3.学习在人生关键时刻做出明智选择的态度和方法。四、教学重难点（一）教学重点1.梳理并理解作者一生中的几次重要抉择，以及这些抉择对其人生和事业的影响。2.品味文章质朴真诚、幽默风趣的语言风格，体会作者的情感。（二）教学难点1.理解作者在面临抉择时的复杂思考过程及其背后所体现的科学精神和家国情怀。2.引导学生将文中的人生智慧内化为自身成长的养分，学会在人生道路上做出有意义的选择。五、教学方法与课时安排（一）教学方法1.诵读法：通过反复朗读，感受演讲的语气和情感。2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，深化理解。3.问题探究法：设置有梯度的问题，引导学生逐步深入文本。4.多媒体辅助教学法：运用课件、图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。（二）课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)1.教师提问：同学们，在你们的生活中，是否遇到过需要做出选择的时刻？比如选择兴趣班、选择朋友、选择如何度过周末等等。一个小小的选择可能会影响我们一段时间的心情，而一些重大的抉择，则可能改变我们人生的方向。今天，我们就要走近一位在科技领域做出卓越贡献的科学家——王选先生，听听他分享《我一生中的重要抉择》。2.简介作者王选及其主要成就（可配合图片或短视频），让学生对其有初步了解，激发阅读兴趣。(二)初读感知，梳理文脉(约20分钟)1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。*教师巡视，了解学生阅读情况。2.检查预习，解决字词障碍。*重点词语：抉择、扶植、阻碍、堕落、膏药、狡辩、多多益善、阳奉阴违、招摇撞骗、风口浪尖、强词夺理等。（可采用听写、释义、造句等方式）3.再读课文，思考：作者在演讲中主要回顾了自己人生中的哪几次重要抉择？请用简洁的语言概括。*学生独立思考，然后小组交流，代表发言。*教师引导学生明确：*选择计算数学专业。*投身软硬件结合的研究方向。*大力扶植年轻人。*晚年致力于科学普及和人才培养。*（根据学生回答，可适当调整或补充，引导学生关注文中明确提到的“几个重要抉择”）(三)细读研讨，理解抉择(约15分钟)1.聚焦第一次重要抉择：选择计算数学专业。*提问：作者当时面临怎样的情况？他为什么做出这样的选择？*学生找出相关段落（第2-3段），细读并概括。*明确：时代背景（国家需要）、个人兴趣、导师引导等因素。体现了作者将个人发展与国家需求相结合的初步意识。2.聚焦第二次重要抉择：投身软硬件结合的研究方向。*提问：这个抉择的背景是什么？面临哪些挑战？作者为何坚持？*学生研读相关段落，讨论交流。*明确：计算机技术发展的趋势、国内研究的空白、作者的远见卓识和敢于创新的精神。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：通过今天的学习，我们初步了解了王选先生的两次重要抉择及其背后的思考。这些抉择并非一蹴而就，而是深思熟虑的结果。2.作业：*熟读课文，巩固生字词。*继续梳理作者其他的重要抉择，思考这些抉择体现了他怎样的精神品质。第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)1.提问：上节课我们学习了王选先生的哪几次重要抉择？他选择计算数学专业和软硬件结合方向，分别体现了他怎样的考虑？2.导入：今天我们继续探究王选先生人生中的其他重要抉择，更深入地体会他的人格魅力和人生智慧。(二)深入研读，品味精神(约25分钟)1.探究第三次重要抉择：大力扶植年轻人。*提问：*作者为什么认为“扶植年轻人是一种历史的规律”？*他是如何扶植年轻人的？*这体现了他怎样的胸怀和境界？*学生朗读相关段落（第6-8段），小组讨论。*教师引导学生理解：作者以自身经历和对科技发展规律的认识，强调了年轻一代的重要性。他甘当人梯、淡泊名利的精神尤为可贵。*重点品味作者的幽默与真诚，如“名人效应”的调侃，对自己“过时”的清醒认识等。2.探究其他重要抉择（如晚年致力于科学普及和人才培养等）。*引导学生快速浏览相关内容，简要概括。*体会作者始终将个人命运与国家科技发展紧密相连的责任感。3.品味语言特色。*提问：这篇演讲词在语言上有什么特点？（引导学生从口语化、幽默感、真挚感等方面思考）*学生找出文中相关语句进行分析。*明确：本文语言朴实无华，如同与朋友谈心，亲切自然；同时又不失风趣幽默，富有感染力；情感真挚，字里行间流露出对事业的热爱和对青年的期望。(三)拓展延伸，联系实际(约10分钟)1.讨论：王选先生的这些重要抉择，给了你哪些关于人生选择的启示？*学生结合自身经历和感悟，自由发言。*引导学生从个人兴趣、时代需求、社会责任、长远眼光等角度思考。2.如果你面临人生的重要抉择，你会考虑哪些因素？(四)课堂总结与作业布置(约5分钟)1.总结：王选先生用他的人生经历告诉我们，正确的抉择需要智慧、勇气和担当。他不仅为我们留下了卓越的科技成果，更留下了宝贵的精神财富。希望同学们能从他的故事中汲取力量，学会选择，勇于担当。2.作业：*写一段感想：以“我的一次重要选择”为题（或自拟题目），写一篇300字左右的短文，谈谈自己的经历和感悟。*搜集一位你敬佩的名人的故事，了解其人生中的重要抉择，并与同学分享。七、板书设计我一生中的重要抉择——王选抉择：1.计算数学专业——国家需要、个人兴趣2.软硬件结合——远见卓识、敢于创新3.扶植年轻人——甘为人梯、淡泊名利4.科普与育才——社会责任、薪火相传精神：热爱科学、勇于创新、无私奉献、谦逊务实、家国情怀语言：质朴真诚、幽默风趣、口语化八、教学反思（本部分供教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。）1.学生对王选先生的抉择是否真正理解？情感上是否产生共鸣