部编版小学语文三年级下册第三单元教学方案

部编版小学语文三年级下册第三单元教学方案单元概述本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文及一个口语交际《劝说》和习作《中华传统节日》。这些内容从不同侧面展现了中华传统文化的博大精深与独特魅力。学生将在学习过程中，感受古代诗词的韵律之美，了解中国古代科技与建筑的辉煌成就，欣赏传世艺术的精妙绝伦，并初步培养对传统文化的热爱与传承意识。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，这对于培养学生的阅读理解能力和初步的习作构思能力具有重要意义。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《元日》《清明》。3.初步了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，学习作者观察事物、描写事物的方法。4.积累描写传统文化的好词佳句，培养语感。5.能清楚、流利地讲述中国传统文化相关的内容，在口语交际中学习运用恰当的语气进行劝说。6.能按一定的顺序介绍自己喜欢的中华传统节日，写出过节时的习俗和自己的感受。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.借助工具书、联系上下文和生活经验，理解重点词句的含义。3.通过比较阅读、图文结合等方法，感受不同文体的表达特点。4.在口语交际和习作实践中，运用所学知识和方法，提高语言表达能力。情感态度与价值观1.感受中华传统文化的丰富内涵和无穷魅力，激发对祖国传统文化的自豪感和热爱之情。2.培养留心观察生活、勤于思考的习惯，初步树立保护和传承传统文化的意识。3.学习古人的智慧与创造精神，培养积极进取、勇于探索的品质。单元教学重难点教学重点1.掌握本单元的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目。2.理解课文内容，感受中华传统文化的魅力，激发民族自豪感。3.初步体会课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教学难点1.理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。2.理解说明文的一些基本说明方法，如《纸的发明》中对纸的发展过程的介绍，《赵州桥》中对赵州桥特点的描述。3.引导学生将“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法迁移到自己的口头表达和习作中。课时安排（建议）*《古诗三首》：3课时*《纸的发明》：2课时*《赵州桥》：2课时*《一幅名扬中外的画》：2课时*口语交际《劝说》：1课时*习作《中华传统节日》：2课时*单元复习与检测：2课时*合计：约14课时（可根据班级实际情况灵活调整）分课时教学建议《古诗三首》第一课时：《元日》《清明》1.导入：可从学生熟悉的春节、清明节习俗入手，或展示相关图片、播放节日音乐，创设情境，引出古诗。2.初读感知：指导学生借助拼音朗读古诗，注意读准字音、停顿和节奏。同桌互读，纠正字音。3.品读《元日》：*理解关键词句：“元日”“爆竹”“屠苏”“曈曈日”“桃符”。可通过看图片、查资料、联系生活等方式。*想象画面：引导学生根据诗句描述，想象春节热闹、喜庆的景象。*体会情感：感受诗人对新春佳节的喜悦和对美好生活的向往。*指导背诵：在理解和想象的基础上，采用多种形式（范读、领读、配乐读、师生对读）帮助学生背诵。4.品读《清明》：*方法类似《元日》，重点理解“清明”“欲断魂”“借问”“酒家”“牧童”“杏花村”。*引导学生体会清明时节人们的心情，以及诗人由愁绪到看到希望（牧童遥指杏花村）的情感变化。*指导朗读，读出诗句的韵味和情感。尝试背诵。5.拓展：简单介绍王安石和杜牧，鼓励学生搜集更多描写传统节日的古诗。6.书写指导：指导书写“符、欲、魂”等易错字。第二课时：《九月九日忆山东兄弟》1.复习导入：背诵前两首古诗，回忆学习方法。2.初读解疑：朗读古诗，了解大意。提问：这首诗写的是什么节日？从哪里看出来的？3.品读感悟：*理解诗意：重点理解“独在异乡”“为异客”“每逢佳节倍思亲”“遥知”“登高”“茱萸”。*体会情感：这是本诗的重点。引导学生抓住“独”“异”“倍思亲”等关键词，体会诗人身处异乡的孤独和对亲人深切的思念之情。可以联系自己的生活经验，谈谈自己离开家或亲人时的感受。*品味名句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是千古名句，引导学生理解其蕴含的普遍情感，体会其表达的精妙。*指导朗读背诵：读出思念、孤独的情感。4.拓展延伸：了解重阳节的习俗，如登高、插茱萸、饮菊花酒等，感受传统文化的传承。5.书写指导：指导书写“兄、忆、异”等字。第三课时：三首古诗复习与拓展1.复习巩固：多种形式背诵三首古诗，默写《元日》《清明》。2.比较阅读：三首诗分别写了什么节日？各有什么习俗？表达了诗人怎样的情感？3.语言积累：摘抄古诗中的好词佳句。4.实践活动：选择一首古诗，尝试用自己的话说说诗的意思，或画一幅诗配画。《纸的发明》第一课时1.情境导入：提问：我们今天写字、画画、看书用的纸是怎么来的？引出课题《纸的发明》。2.初读课文：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*思考：课文主要讲了一件什么事？纸的发明经历了哪些过程？3.梳理脉络：*引导学生默读课文第2-4自然段，找出表示时间和纸的演变过程的关键词句，完成填空或图表：（）→（）→（）→（）→（蔡伦改进的纸）*讨论：为什么说蔡伦改进的纸“影响了全世界”？4.品读1-2自然段：*了解纸发明前人们记录文字的不便（龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛），体会纸发明的重要性。*找出描写“竹片、木片”和“帛”特点的句子，理解“笨重”“价钱太贵”。5.识字写字：重点指导“创、制、伦、累”等字的写法。第二课时1.复习回顾：纸的发明过程是怎样的？2.深入研读3-5自然段：*重点研读第3自然段，了解蔡伦造纸的方法和步骤（剪碎或切断→浸→捣→捞→晒）。体会课文是如何把“蔡伦改进造纸术”这部分内容写清楚的。*理解蔡伦造纸术的优点：原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。*研读第4-5自然段，了解造纸术的传播及其对世界文明的贡献，感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。3.体会写法：引导学生关注课文是如何围绕“纸的发明”这一核心内容，按时间顺序把不同阶段的情况写清楚的。例如，第3自然段是如何围绕“蔡伦改进了造纸术”把过程写清楚的。4.拓展：搜集更多关于中国古代四大发明的故事，开一个小小的“发明故事会”。5.总结全文：学了这篇课文，你有什么感受？《赵州桥》第一课时1.图片导入：展示赵州桥的图片或视频，让学生直观感受其雄伟壮观，引出课题。2.初读感知：*朗读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。*思考：赵州桥是一座怎样的桥？课文从哪些方面介绍了赵州桥？3.学习第1自然段：*了解赵州桥的位置、设计者、建造年代和历史地位（世界闻名的石拱桥、隋朝、李春）。*体会“世界闻名”的含义。4.学习第2自然段：*默读，找出本段的中心句（“赵州桥非常雄伟”）。*思考：课文从哪些方面写赵州桥的“雄伟”？（长度、宽度、建筑材料、形状特点）*重点理解“横跨在洨河上”“五十多米长，九米多宽”“全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”“横跨在三十七米多宽的河面上”等词句，体会其用词的准确性。*借助插图理解“拱形”“大桥洞”。*体会这段话是如何围绕“雄伟”这个意思写清楚的。5.识字写字：指导书写“赵、省、匠、设、计”等字。第二课时1.复习导入：赵州桥给你留下了怎样的初步印象？2.学习第3自然段：*找出本段的中心句（“这座桥不但坚固，而且美观”）。理解这句话的作用（承上启下）。*回顾上一段内容，说说赵州桥的“坚固”体现在哪里（没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞——这是重点，要理解这种设计的好处：减轻冲击力，节省石料）。*重点学习描写“美观”的部分。找出描写桥面两侧石栏上图案的句子。*引导学生想象“相互缠绕的龙”“回首遥望的龙”“双龙戏珠”等图案的精美，体会“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”所表达的生动性。*讨论：这段话是怎样围绕“美观”把内容写清楚的？（列举了不同姿态的龙的图案）3.学习第4自然段：*理解赵州桥的历史价值和现实意义（表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产）。*体会作者对赵州桥的赞美之情和对古代劳动人民的敬佩之情。4.总结写法：本文围绕赵州桥的“雄伟、坚固、美观”等特点，运用了列数字、举例子等方法把内容写清楚。5.拓展：搜集更多中国著名桥梁的图片或故事。6.书写指导：指导书写“坚、固、栏、案、贵”等字。《一幅名扬中外的画》第一课时1.激趣导入：展示《清明上河图》的局部图片（或动态展示），提问：这是一幅怎样的画？为什么说它“名扬中外”？引出课题。2.初读课文：*自由朗读，圈出生字，借助拼音读准字音。*思考：课文主要介绍了《清明上河图》的哪些内容？（画的作者、年代、尺寸、内容、特点、价值）3.学习第1自然段：*了解《清明上河图》的基本信息：作者（张择端）、年代（北宋）、材质（绢本）、色彩（设色）、尺寸（长528厘米，宽24.8厘米——此处数字可让学生感知其长和宽的比例，不必强记）、内容（北宋都城汴京热闹的场面）、地位（名扬中外的画）。*理解“名扬中外”的含义。4.学习第2自然段：*默读，找出本段的中心句（“画上的街市可热闹了”）。*思考：课文从哪些方面描写了街市的“热闹”？（各种各样的店铺、来来往往的人、不同行业的人）*引导学生抓住“有……有……还有……”“来来往往”“形态各异”等词语，想象街市的繁华景象。*讨论：这段话是怎样围绕“热闹”把内容写清楚的？（列举了店铺的种类和人物的活动）5.识字写字：指导“择、宫、摊、贩、吏”等字的书写。第二课时1.复习回顾：《清明上河图》画了什么内容？街市给你留下了怎样的印象？2.学习第3自然段：*重点研读画家是如何细致地刻画人物的。找出描写人物的句子。*理解“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”“形态各异”。*体会作者通过列举“从乡下来的农民，撑船的船工，做各种买卖的生意人，留着长胡子的道士，走江湖的医生，摆小摊的摊贩，骑着马的官吏，正赶着毛驴上山的读书人……”这些具体事例，来说明画上人物众多、各行各业齐全的特点。*感受画家技艺的高超。3.学习第4自然段：*找出描写桥北头情景的句子，说说作者描写了一个怎样的具体情景（骑马人差点撞上赶毛驴的人，双方的动作、神态）。*讨论：作者为什么要详细描写这个情景？（通过一个小的细节，表现了画的内容非常生动，画家观察细致，技艺精湛，让我们仿佛看到了八九百年前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景）4.学习第5自然段：*总结《清明上河图》的历史价值和艺术价值（使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景）。5.回顾全文：思考课文是如何围绕“名扬中外”这个核心意思，从画的基本情况、街市的热闹、人物的众多和传神、以及一个具体情景等方面把内容写清楚的。6.拓展延伸：欣赏《清明上河图》的更多片段，或观看相关纪录片，感受中国传统绘画的魅力。7.书写指导：指导书写“貌、匠、驴、乘”等易错字。口语交际《劝说》1.明确要求：*什么是劝说？（劝说就是说服别人改变主意或行为。）*劝说时要注意什么？（语气要委婉，态度要诚恳；要把理由说清楚，让人容易接受。）2.情境创设：*出示教材中的情境：①爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝说爸爸戒烟，可他就是不听。②走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾桶。③剧院里，大家都在安静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。*引导学生分析每个情境中需要劝说的问题是什么，被劝说人的行为有什么不好。3.示范引路：*教师可选择一个情境，扮演劝说者和被劝说者，进行示范。*引导学生评价：这个劝说成功吗？为什么？（理由是否充分，语气是否合适，态度是否诚恳。）4.分组练习：*学生选择自己感兴趣