小小的船教案及反思

小小的船教案及反思小小的船教案及反思1

教学目标

学问目标：

生疏9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

力气目标：

看图观看力气及想象力的进一步训练。

情感目标：

感受晴朗夜空的秀丽，培育学生宠爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读〔平翘舌音、前后鼻音〕

教具、学具的预备：

教具：

月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体.课件，磁带〔歌曲《小小的船》〕。

学具：

每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景

1、你宠爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一〔五〕班小朋友你们好！”〔相互问好〕“能说说我长的什么样吗？”(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？〔弯弯的，像香蕉、镰刀、小船〕

3、这样秀丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么秀丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》〔板书课题〕

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示.课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈诞生字。

3、指名读课文，相互评价。

4、齐读课文。指导读“只观看”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字〔.课件帮助〕

〔1〕除掉课文中的熟字，集体认读词语。

〔2〕除掉词语中的帮助熟字，认读生字。

〔3〕集体争论记字方法〔小组合作学习〕，并全班沟通。

〔4〕认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最宠爱的伙伴背诵课文。这么奇异的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最正确表演奖。

4、词语训练。〔〕的船〔〕的月儿

〔〕的星星〔〕的天

四、延长活动

1、假设你有一双翅膀来到这秀丽的“小船”里，你会观看什么？〔启发谈话〕

2、把你看到的东西画出来。

板书设计：

7、小小的船

教后反思

本节课为人教版小学语文试验教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”在整个教学过程中，我以此为依据开放活动，取得了确定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的争论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习乐观参与，到达确定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生乐观思维为主；变师——生的单向沟通为师——生、生——生的多向沟通，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发教育，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和生疏事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合确定的语言环境进展，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的结实联系，准确理解字〔词〕义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字〔词〕义变得简洁确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在生疏课文的根底上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就生疏了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，结实地把握字词，还有助于丰富学问，提高生疏事物的力气。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在.课件设计中留意引导学生观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了生疏的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中进展制造力气

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自己是一个觉察者、争论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别猛烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育学生的制造力气与创精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生制造力气的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观看……”在感受的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假设你坐在这小小的船里，你会观看什么？”学生的答复是丰富的：“观看了流星雨”、“观看了太阳系的行星”、“观看了中国的长城”、“观看了北斗七星”……让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进展加工进展制造。

本阶段的学生年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢快。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回忆、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美力气，增加了他们阅读的乐趣。

小小的船教案及反思2

教材简析

《小小的船》是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空秀丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地赏识秀丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情快活，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念

1、全部智力方面的工作都依靠于兴趣，兴趣是孩子最好的教师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的猛烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、乐观思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的争论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去觉察。通过与他人互动交往，引发的思考，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢快，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。

教学目标：

1、学会3个生字，会认5个字。

2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图开放想象，激发学生宠爱大自然的情感。

3、借助课文内容和插图开放想象

4、激发学生宠爱大自然的情感。

教学重点：理解课文。学会生字

第一课时

教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图开放想象，激发学生宠爱大自然的情感。

教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、提问导入

你知道船是干什么的吗？它在哪行驶？

争论：个别答复

二、授

1、教师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。

看一看课件

2、课文中就有这只小船

〔1〕自由读

〔2〕个别读

〔3〕同桌读

3、天上只有月亮那有船呢？

〔1〕边读边思考

〔2〕简洁说说

4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。

〔1〕自由体会读

〔2〕个别生读

〔3〕配乐读课文

5、闭上眼睛体会读，音乐赏识

三、作业：把今日学过的用你宠爱的方式表现出来。

教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图开放想象，学生对天文产生惊异心。

其次课时

教学目标：学会3个生字，会认5个字。

教学重点：学会生字

教学过程：

一、复习

1、背诵课文

2、认读词语

二、授

1、认读生字

2、学习生字〔引导自学〕

3、书写生字，师巡察辅导

三、练习

1、生字扩词

2、练习生字

作业：课外想像编故事

1、有一天我到了月亮上……

2、有一次,我在梦里飞到了夜空,四周都是闪闪的星星……

四、

板书：

13小小的船

弯弯的小小的

小小的两头尖

闪闪的蓝蓝的

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观看，个别的学生观看不认真，写字的姿势还需要订正。

小小的船教案及反思3

活动目标：

1．初步培育幼儿的想象力气，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2．感受晴朗夜空的秀丽，生发宠爱大自然的情感，激起幼儿探究宇宙奇特的兴趣，培育惊异心。

3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4．在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

图片两张〔船、月亮〕

活动过程：

1．今日，范教师请来了一位朋友到我们班来做客，大家欢送吗？〔欢送〕它是谁呀？〔出示图片：船〕

2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

〔1〕教师先念一遍儿歌

〔2〕接着让幼儿轻轻跟念

〔3〕让幼儿自己念儿歌

3．理解儿歌里的内容

〔1〕儿歌里的船，真的是一艘小船吗？〔不是〕

〔2〕那指的是什么呢？〔月亮〕

〔3〕出示图片〔月亮〕，小朋友什么时候能观看月亮，都观看过它吗？〔夜晚，观看过〕那月儿是什么样子的呢？〔弯弯的，两头尖尖的〕。

4．做玩耍：

现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友假设坐在这只船上，你观看了什么？〔闪闪的星星、蓝蓝的天〕。

活动反思：

《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具颜色，而突出了艺术赏识要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，特别适合幼儿的赏识水平。其突出的功能就是培育儿童的美感和审美力气，进展幼儿语言表达力气和想象力。

小小的船教案及反思4

设计背景

大班幼儿在各个方面都有了确定的进展，他们的理解力气、感受力气、动作协调性都有了很大提高，但灵敏性还需加强熬炼。本班小朋友宠爱活动起来，为了各方面的全面进展，引导孩子们都参与到活动中来，设计了本次活动。

活动目标

1、理解歌词的内容，感受歌曲秀丽的旋律。

2、学习用歌声、动作和绘画表现自己的生疏和想象。

重点难点

重点：幼儿活动中各方面力气的培育。

难点：幼儿对活动参与的乐观性。

活动预备

1、主题活动录音带，录音机一台。

2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

活动过程

1、猜谜语。

教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓舞幼儿依据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓舞幼儿大胆想象，说出自己的想法。

2、学唱歌曲。

〔1〕教师完整的演唱歌曲《小小的船》1-2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

〔2〕请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

〔3〕再次播放歌曲录音，让幼儿渐渐生疏歌曲旋律和歌词，鼓舞幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓秀丽的特点。

〔4〕鼓舞幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进展表演。

3、绘画活动。

教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓舞幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提示幼儿应留意月儿弯弯和船头翘的特点。

教学反思

活动中，幼儿大局部能够主动参与进来，个别甚至能主动帮助教师完成活动：有些幼儿在活动中能大胆的创编各种动作，使得整个活动能够很好的开展下去，幼儿的各方面得到进展，一些寻常不合群的幼儿也参与到活动中来。在活动中，个别幼儿对教师指令理解不清时，我亲自到其身边进展解释和示范，对个别不能到达要求的幼儿对其降低要求，大局部幼儿都能协作教师的指令进展活动，因此活动得以顺当开展。整个活动幼儿参与度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活动相对较简洁，因此消逝了个别幼儿的热忱长期度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得全部的幼儿都乐观的参与到活动中来。

小小的船教案及反思5

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言秀丽，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。“这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创。并利用多媒体技术教学，培育学生主动探究的兴趣，发挥学生的想像力气，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

一、走近生活，创设体验情境

“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。“为了实现语文的生活化，导入课时，我让学生沟通寻常看到的月亮是什么样的?“一石激起千层浪。“一只只小手“唰“地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉““像月饼““像大玉盘““像个半圆““像眉毛“……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。

二、加强朗读，培育学生的朗读力气。

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很好玩，这时，我问：“你们宠爱这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生特别欢快，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就承受了比较读的方式，用原句与“弯的”月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

三、读与思结合，留意培育学生的创意识。

在不断提高学生读的水寻常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力气得到了训练。

四、重视体验，让共性飞扬

在教学时，我留意引导学生认真去思考祖国语言文字，用“心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去。

小小的船教案及反思6

教学目标：

1、生疏10个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的秀丽，生发宠爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、生疏10个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，提示课题。

1、赏识图片，激发兴趣。

〔1〕配乐出示秀丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，特别欢快地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

〔2〕导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2、提示课题。

〔1〕教师指导学生观看图片中月亮的外形：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？〔小船〕

〔2〕引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的第2课《小小的船》。

3、读课题。

〔1〕教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

〔2〕导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？〔小小的、很轻、很得意……〕

〔3〕教师引导学生感受这是一只得意的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字。

1、提出自学要求。

〔1〕自由读课文，遇到不生疏的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

〔2〕用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

〔3〕把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再读几遍。

2、同桌相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不准确的字音。

3、教师组织学生汇报识字状况。

〔1〕开火车认读带有拼音的生字卡片。

〔2〕请学生当小教师领读去掉拼音的生字并准时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，认真听，认真评。

5、教师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知。

1、教师配乐范读全文。

2、启发想象：你脑海里消逝了一幅怎样的图画？

3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

〔1〕出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句组成？

②把自己宠爱读的句子多读几遍。

〔2〕学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果，准时评议。

5、教师范读，指导学生画出停顿。

6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，稳固识字。

〔弯弯〕的月儿〔小小〕的船，

〔小小〕的船儿两头尖。

我在〔小小〕的船里坐，

只观看〔闪闪〕的星星〔蓝蓝〕的天。

8、学生依据指导，再次练读，竞赛读。

四、指导识记，书写生字。

1、做“采蘑菇”的玩耍。

〔1〕提出要求：每个蘑菇都有一个名字，确定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

〔2〕请3名同学到前面来做“采蘑菇”的玩耍。

〔3〕请做玩耍的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2、给蘑菇找朋友。

〔1〕教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

〔2〕学生在小组内进展合作学习。

〔3〕学生汇报学习状况。

3、指导书写生字。

其次课时

一、复习引入，再现情境。

1、引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2、依据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到秀丽的蓝天上。看，很多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习。

1、学习第一、二句。

〔1〕导问：我们坐在哪儿了？〔小船上〕这只小船是不是真的船呀？

〔2〕〔出示月亮的图片〕导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

〔3〕在学生答复后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最终相互评一评。

〔4〕指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

〔5〕设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

〔6〕出示两个句子，朗读比较有什么不同。

弯弯的月儿小小的船。

〔7〕指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的得意、好玩。

〔8〕导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的外形——两头尖。出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。

〔9〕〔齐读〕再次通过朗读读出月亮的得意以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三句。

〔1〕过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？〔星星、天空〕

〔2〕出示词语：星星、天空。

〔3〕课文写星星是什么样的？〔闪闪的〕天空呢？〔蓝蓝的〕

〔4〕设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

只观看星星和天。

只观看闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。

〔5〕练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

〔6〕指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的顽皮得意。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音嘹亮，读出天空的秀丽和奇特。

②学生自由朗读，读出星星、天空的秀丽得意。

3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。〔音乐声起，教师范读课文。〕

4、学生仿照教师朗读，一边读，一边加上动作。

5、学生配乐表演读。

三、感情朗读，开放想象。

1、配乐唱《小小的船》，加动作。

2、争论“只观看……”的“只”是什么意思？“只观看”和“还观看”有什么不同？

3、进展说话训练。

我观看了____________________。

引导从不同的角度开放说话。

4、检测背诵。

〔1〕以填空的形式提示学生背诵。

〔2〕学生伴随着轻松、快活的乐曲学会唱，学会背。

四、复习生字，积存词语。

1、复习生字词。

2、做“采花”玩耍。

〔1〕提出要求：每朵花都有一个名字，确定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

〔2〕请3名同学到前面来做“采花”玩耍，其他同学可以拍手。

〔3〕请做玩耍的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

〔4〕帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

五、总结全文，陶冶情感。

1、鼓舞学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

2、小结：大自然是秀丽的，太空里还有许很多多的奇特，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学学问，把握本领，将来也可以到太空巡游，去探究大自然的奇特。

3、假设你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

反思一

上周，带着孩子学习了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：

一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。

去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生格外重要，而且培育格外不易，需长时间培育。因此，在一年级就要有开头实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先赏识诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们宠爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生格外欢快，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培育学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长的全都好评。

三、培育学生的自学潜力。

培育学生的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一年级的学生来说，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们生疏的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认很多的字，学习自信念也得到了提高。

四、调动学生感知，多种方法来识字

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量共性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和认真性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

反思二

今日我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很秀丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我