中考语文145个文言实词和6个虚词复习讲义

中考语文文言实词与虚词复习讲义：夯实基础，决胜考场文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是中考语文的重要组成部分。掌握常见的文言实词和虚词，是准确理解文言文内容、提升阅读能力的基石。本讲义旨在梳理中考范围内要求掌握的文言实词与虚词，帮助同学们系统复习，查漏补缺，在考试中从容应对。一、文言实词复习总纲文言实词数量众多，意义丰富，且存在一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象，是文言文学习的重点和难点。复习时，应着重理解其在具体语境中的含义，切忌死记硬背。（一）复习方法与原则1.联系语境，理解为本：实词的意义往往随语境变化而不同，务必结合上下文进行推断。2.掌握本义，引申记忆：许多实词的意义由本义引申而来，理解本义有助于掌握其引申义。3.关注活用，辨析词性：注意名词、动词、形容词等词性的灵活转换，如名词作动词、形容词作名词等。4.比较异同，注重积累：对古今异义词、通假字等要特别关注，通过比较加深印象。（二）核心文言实词例释（按音序或常见度排列，此处选取部分重点示例）以下列举部分中考高频文言实词，每个实词列出其常见义项及典型例句，同学们可依此方法自行拓展复习其余实词。*爱：*爱护，喜爱。例：“爱其子，择师而教之。”（《师说》）*吝惜，舍不得。例：“齐国虽褊小，吾何爱一牛？”（《齐桓晋文之事》）*爱慕，欣赏。例：“停车坐爱枫林晚。”（《山行》）*安：*安定，安稳。例：“风雨不动安如山。”（《茅屋为秋风所破歌》）*怎么，哪里。例：“安求其能千里也？”（《马说》）*养，奉养。例：“衣食所安，弗敢专也。”（《曹刿论战》）*被：*覆盖。例：“大雪逾岭，被南越中数州。”（《答韦中立论师道书》）*遭受。例：“秦王复击轲，被八创。”（《荆轲刺秦王》）*表被动。例：“信而见疑，忠而被谤。”（《屈原列传》）*倍：*通“背”，背叛，违背。例：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》）*加倍，更加。例：“每逢佳节倍思亲。”（《九月九日忆山东兄弟》）*本：*草木的根或茎干。例：“臣闻求木之长者，必固其根本。”（《谏太宗十思疏》）*根本，基础。例：“王欲行之，则盍反其本矣？”（《齐桓晋文之事》）*本来，原来。例：“本在冀州之南，河阳之北。”（《愚公移山》）*鄙：*边远的地方。例：“蜀之鄙有二僧。”（《为学》）*鄙陋，见识短浅。例：“肉食者鄙，未能远谋。”（《曹刿论战》）*轻视，看不起。例：“孔子鄙其小器。”（《训俭示康》）*兵：*兵器，武器。例：“收天下之兵，聚之咸阳。”（《过秦论》）*士兵，军队。例：“必以长安君为质，兵乃出。”（《触龙说赵太后》）*战争，军事。例：“兵者，国之大事。”（《孙子兵法》）*病：*疾病。例：“君之病在肌肤，不治将益深。”（《扁鹊见蔡桓公》）*弊病，毛病。例：“是己而非人，俗之同病。”（《问说》）*担心，忧虑。例：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《论语》）*察：*细看，观察。例：“徐而察之，则山下皆石穴罅。”（《石钟山记》）*考察，调查。例：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）*清楚，明白。例：“水至清则无鱼，人至察则无徒。”（《大戴礼记》）*朝：*早晨。例：“朝辞白帝彩云间。”（《早发白帝城》）*朝见，朝拜。例：“相如每朝时，常称病。”（《廉颇蔺相如列传》）*朝廷。例：“于是入朝见威王。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*朝代。例：“自朝至暮。”（《山市》）（*说明：此处仅为示例，实际复习时需将145个实词逐一过关，每个实词都应掌握其本义、引申义、常见语境下的含义及典型例句。建议同学们准备专门的积累本，将课本中出现的重点实词及其用法整理归纳。*）二、文言虚词复习总纲文言虚词数量相对较少，但用法灵活，意义抽象，在句子中主要起语法作用，如表示语气、连接词语、指代内容等。掌握虚词的用法，对理解句子结构和语气至关重要。中考常考的虚词有“之、其、以、于、而、为”等。（一）复习方法与原则1.辨明词性，理解功能：虚词的意义往往与其词性和在句中的语法功能紧密相关。2.结合语境，体会语气：虚词常用来表达陈述、疑问、感叹、祈使等语气，需结合上下文体会。3.掌握常见用法，注意特殊现象：重点掌握每个虚词的几种常见用法，并注意其在特定语境中的特殊含义。（二）常见文言虚词例释*之*代词：可代人、代事、代物。*代人：例：“愿陛下亲之信之。”（《出师表》）——他们（指侍中、侍郎等）。*代事：例：“肉食者谋之。”（《曹刿论战》）——这件事（指迎战齐军）。*代物：例：“学而时习之。”（《论语》）——它（指学过的知识）。*助词：*结构助词“的”：例：“水陆草木之花。”（《爱莲说》）*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义：例：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）*宾语前置的标志，无实义：例：“何陋之有？”（《陋室铭》）*定语后置的标志，无实义：例：“马之千里者。”（《马说》）*凑足音节，无实义（多用于时间名词后）：例：“怅恨久之。”（《陈涉世家》）*动词：到……去。例：“吾欲之南海。”（《为学》）*其*代词：*第三人称代词，可译为“他（她、它）的”、“他（她、它）们的”：例：“择其善者而从之。”（《论语》）*第三人称代词，可译为“他（她、它）”、“他（她、它）们”：例：“百姓多闻其贤。”（《陈涉世家》）*指示代词，可译为“这”、“那”、“其中的”：例：“其一犬坐于前。”（《狼》）*副词：*表示推测、估计，可译为“大概”、“或许”：例：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》）（前一个“其”）*表示反问，可译为“难道”：例：“其真无马邪？”（《马说》）（后一个“其”）*表示祈使，可译为“可要”、“当”：例：“安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》）*连词：表示选择，可译为“是……还是……”：例：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》）*以*介词：*表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，可译为“用”、“拿”、“凭借”、“按照”等：例：“以刀劈狼首。”（《狼》）；“策之不以其道。”（《马说》）*表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“因为”：例：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）*表示动作、行为发生的时间、处所，可译为“在”、“从”：例：“余以乾隆三十九年十二月。”（《登泰山记》）*连词：*表示并列或递进关系，可译为“而”、“又”、“并且”或不译：例：“夫夷以近，则游者众。”（《游褒禅山记》）*表示承接关系，可译为“而”或不译：例：“手自笔录，计日以还。”（《送东阳马生序》）*表示目的关系，可译为“来”、“用来”：例：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）*表示因果关系，可译为“因为”：例：“以其境过清，不可久居。”（《小石潭记》）*表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”或不译：例：“俯身倾耳以请。”（《送东阳马生序》）*动词：*认为，以为：例：“我以日始出时去人近。”（《两小儿辩日》）*用，任用：例：“忠不必用兮，贤不必以。”（《涉江》）*于*介词：*表示动作发生的处所、时间，可译为“在”、“从”、“到”：例：“公与之乘，战于长勺。”（《曹刿论战》）；“子墨子闻之，起于鲁。”（《公输》）*表示动作的对象，可译为“向”、“对”、“给”：例：“告之于帝。”（《愚公移山》）；“故天将降大任于是人也。”（《生于忧患，死于安乐》）*表示比较，可译为“比”：例：“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者说》）*表示被动，可译为“被”：例：“受制于人。”（《赤壁之战》）*而*连词：*表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”：例：“敏而好学。”（《论语》）*表示承接关系，可译为“就”、“然后”或不译：例：“学而时习之。”（《论语》）*表示递进关系，可译为“而且”、“并且”：例：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语》）（此句中“而”表转折，见下）*表示转折关系，可译为“但是”、“却”：例：“人不知而不愠。”（《论语》）*表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“地”、“着”或不译：例：“朝而往，暮而归。”（《醉翁亭记》）*表示假设关系，可译为“如果”、“假如”：例：“人而无信，不知其可也。”（《论语》）*表示因果关系，可译为“因而”、“所以”：例：“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。”（《劝学》）*通“尔”，你，你的：例：“而翁归，自与汝复算耳！”（《促织》）*为*介词：*表示动作、行为的对象，可译为“向”、“对”、“替”、“给”：例：“为人谋而不忠乎？”（《论语》）*表示动作、行为的目的，可译为“为了”：例：“为宫室之美，妻妾之奉。”（《鱼我所欲也》）*表示动作、行为的原因，可译为“因为”、“由于”：例：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”（《观书有感》）*表示被动，可译为“被”：例：“其印为予群从所得。”（《活板》）*动词：*做，干：例：“为之，则难者亦易矣。”（《为学》）*成为，变成：例：“此何遽不为福乎？”（《塞翁失马》）*是：例：“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）*认为：例：“孰为汝多知乎？”（《两小儿辩日》）*语气助词：用于句末，表示疑问、感叹或反诘，可译为“呢”：例：“何辞为？”（《鸿门宴》）三、复习建议与结语文言文的复习是一个循序渐进、不断积累的过程。希望同学们：1.回归课本，夯实基础：中考文言文阅读材料多来自课内或与课内篇目难度相当的课外文段，熟练掌握课本中的实词、虚词及特殊句式是关键。2.勤