部编版小学三年级下册语文第五单元全单元教案

部编版小学三年级下册语文第五单元全单元教案单元整体概述本单元以“想象”为主题，编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和《一支铅笔的梦想》一篇略读课文。这些课文充满了奇思妙想，能够激发学生的想象力和创造力。通过本单元的学习，学生将感受想象的奇妙，初步学习展开想象进行表达，培养热爱生活、乐于想象的情感。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文丰富的想象力。*初步学习通过人物的语言、动作、心理活动等体会人物的思想感情。*学习展开想象，把自己的想象写下来。2.过程与方法：*通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，理解课文内容，体会想象的乐趣。*鼓励学生大胆质疑，主动探究，在合作学习中提升阅读理解能力。*引导学生联系生活实际，拓展想象的空间。3.情感态度与价值观：*感受想象的神奇与美好，激发学生热爱生活、乐于想象的兴趣。*培养学生积极乐观的生活态度和创新精神。单元教学重难点*重点：感受课文丰富的想象力，有感情地朗读课文。*难点：学习展开想象，把自己的想象写具体、写生动。课时安排本单元建议安排8-9课时（含口语交际、习作及单元检测）。---《小真的长头发》教案教材分析《小真的长头发》是一篇充满童真童趣的童话故事。课文通过小真与两位好朋友的对话，想象了小真的长头发所具有的各种奇妙功能，展现了儿童丰富的想象力和天真烂漫的情感。故事情节简单，语言浅显易懂，富有生活气息，非常适合三年级学生阅读和学习。教学目标1.认识“栅、麻”等7个生字，会写“套、麻”等10个生字，掌握“长长的、短短的”等词语。2.分角色朗读课文，感受小真想象的奇妙。3.理解课文内容，体会小真天真活泼、富于想象的性格特点。4.激发学生展开想象，乐于用自己的方式表达想象。教学准备多媒体课件、生字卡片、小真长头发的简笔画（或示意图）。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们平时喜欢想象吗？你们都想象过什么有趣的事情？（学生自由发言）2.今天，我们要认识一位特别会想象的小女孩，她的名字叫小真。她最大的特点就是——（出示课题：小真的长头发）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：小真的头发有多长？她的长头发能做什么？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字的读音，如“栅（zhà）栏”、“揉（róu）一揉”、“碍（ài）事”等。4.再读课文，思考：课文主要写了小真和谁在说话？她们在说什么？三、学习生字，指导书写1.出示本课生字卡片，指名认读，开火车读。2.重点指导易错字的字形和写法：*“套”：上下结构，注意下面是“镸”，不要写成“长”。*“麻”：半包围结构，广字头下面是“林”。*“烦”：左右结构，左边是“火”，右边是“页”。3.学生观察田字格中的生字，交流书写注意事项。4.教师范写，学生描红、临写。5.展示学生书写作品，进行评议。四、课堂小结这节课我们认识了爱想象的小真，还学习了本课的生字。下节课，我们继续走进小真的想象世界，看看她的长头发到底有什么奇妙的用处。第二课时一、复习回顾，导入新课1.出示生字词，指名认读。2.上节课我们知道小真和好朋友在讨论头发，小真的头发现在是怎样的？（短短的，黄黄的）可是她想象自己的头发长得很长很长，那么，她的长头发能做些什么呢？二、品读感悟，感受奇妙1.自由朗读课文第2-8自然段，找出小真想象自己长头发能做的事情，用“~~~~”画出来。2.小组合作，交流讨论：小真的长头发都能做些什么？你觉得哪个想象最有趣？为什么？3.重点研读，体会想象的奇妙：*当晾衣绳：“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”*引导学生想象画面：长长的辫子垂到河里，像一根钓鱼线，多有趣啊！*指导朗读，读出小真的得意和自信。*当套牛绳：“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖地甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”*体会“嗖地甩过去”的动态感和“一整头牛就是我的了”的自豪感。*分角色朗读小真和小叶、小美之间的对话。*当被子、晾衣绳：“到那时候，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。”*想象“头发树林”的景象，感受小真想象的丰富。4.小真为什么能想出这么多有趣的事情？（因为她爱思考，爱想象）5.如果你是小真的好朋友，听了她的想法，你会对她说什么？三、拓展延伸，大胆想象1.小真的长头发还会有哪些奇妙的用处呢？请你展开想象，和同桌说一说。2.指名分享自己的想象，鼓励学生大胆、奇特的想法。四、总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你喜欢小真吗？为什么？（喜欢，因为她天真、活泼、想象力丰富）2.是啊，想象力是我们宝贵的财富。希望同学们也能像小真一样，拥有丰富的想象力，去发现生活中的更多美好。五、布置作业1.有感情地朗读课文，和家人分角色表演。2.画一画你想象中的小真的长头发，或者写几句话描述一下。板书设计小真的长头发小真（短短的）想象：钓鱼套牛当被子晾衣服变成树林……（天真活泼想象丰富）---《我变成了一棵树》教案教材分析《我变成了一棵树》是一篇充满奇幻色彩的童话故事。课文以孩子的口吻，讲述了“我”因为不想吃饭而希望变成一棵树，结果真的变成了一棵树后发生的一系列奇妙的事情。故事生动有趣，富有想象力，同时也蕴含着浓浓的亲情。教学目标1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，掌握“希望、痒痒的”等词语。2.有感情地朗读课文，感受“我”变成树后的奇妙经历。3.理解课文内容，体会“我”变成树后的心情变化，以及妈妈对“我”的爱。4.学习作者展开想象的方法，尝试进行想象写话。教学准备多媒体课件、生字卡片、树形简笔画。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1.（出示树的图片）同学们，你们喜欢树吗？如果有一天，你突然变成了一棵树，会发生什么有趣的事情呢？（学生自由发言）2.今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，看看文中的“我”变成树后，经历了哪些奇妙的事情。（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.借助拼音，同桌互相认读生字。3.指名分段朗读课文，师生共同正音，评价。4.默读课文，思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成树后，发生了哪些事情？三、学习生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，开火车读。2.重点指导：*“狐、狸”：都是反犬旁，右边分别是“瓜”和“里”。*“继”：注意右边的写法，不要多写或少写笔画。*“续”：左右结构，右边是“卖”。3.学生观察字形，交流书写要点。4.教师范写重点字，学生描红、临写。5.同桌互相检查书写情况。四、再读课文，梳理脉络1.课文哪些自然段写了“我”想变成树？哪些自然段写了“我”变成树后的事情？2.用简单的话说一说“我”变成树后，身上发生了哪些变化？（长出树枝、树叶，身上有了鸟窝）第二课时一、复习回顾，聚焦变化1.出示词语，指名认读。2.“我”为什么想变成一棵树？（因为不想吃饭，希望变成一棵树就没人叫“我”吃饭了）3.“我”真的变成树了，变成了一棵怎样的树？（一棵长满各种形状鸟窝的树）二、品读体验，感受奇妙1.默读课文第4-8自然段，思考：“我”变成树后，谁来做客了？他们在“我”身上做了什么？*小鸟、松鼠、小刺猬、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等住进了鸟窝。*他们在“我”身上开起了“联欢会”。2.想象当时的情景，你觉得有趣吗？从哪些词句可以看出？（“叽叽喳喳地在枝头跳来跳去”、“蹭来蹭去”、“香喷喷的”）3.指导朗读，读出热闹、有趣的氛围。4.“我”变成树后，心情是怎样的？（一开始是得意、开心的）5.然而，“我”渐渐感到了不适，为什么？（肚子饿了，想念妈妈做的饭菜）*找出描写“我”饥饿的句子，读一读，体会“我”的感受。（“我的肚子咕噜噜地叫起来”、“我开始想念家里的饭菜”）6.妈妈是怎么找到“我”的？她是怎么做的？*妈妈提着篮子走来，她没有直接认出“我”，而是坐在“我”的树底下，开始吃东西。*妈妈知道这棵树是“我”变的吗？你从哪里看出来的？（妈妈把食物分给小动物们，最后也给了“我”一块糖醋排骨，还说“小馋猫，肚子饿了吧？”）7.当“我”吃到妈妈带来的糖醋排骨时，心情又是怎样的？（温暖、感动、幸福）三、体会情感，感悟母爱1.讨论：妈妈为什么能认出“我”？（因为妈妈爱“我”，最了解“我”）2.你觉得这是一位怎样的妈妈？（关爱孩子、聪明、有办法）3.“我”还想做一棵树吗？为什么？（不想了，因为虽然变成树很有趣，但还是家里温暖，妈妈的爱最珍贵）四、拓展想象，练笔抒怀1.如果你也能变成一种东西，你想变成什么？会发生什么有趣的事情？和同学交流一下。2.选择自己最想变成的一样东西，写几句话，描述一下变成它之后的情景。五、总结全文这篇课文用奇妙的想象，讲述了“我”变成树后的经历，让我们感受到了想象的乐趣，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。希望同学们也能保持这份想象力，去探索更广阔的世界。板书设计我变成了一棵树想变：不想吃饭变后：长满鸟窝的树→小动物做客（开心）肚子饿了→想念妈妈（难过）妈妈：找到“我”→分享食物（爱）感悟：家的温暖，母爱的珍贵---《一支铅笔的梦想》教案（略读课文）教材分析《一支铅笔的梦想》是一首充满想象力的儿童诗。诗歌以一支铅笔的口吻，描绘了它的五个梦想：溜出教室、跳进荷塘、躲进菜园、来到小溪边、跑到运动场上。每个梦想都充满了童真和趣味，展现了铅笔渴望自由、渴望探索的心情。这首诗语言活泼，节奏明快，适合朗读。教学目标1.认识“踪、痒”等5个生字。2.有感情地朗读诗歌，感受铅笔梦想的奇妙。3.初步体会诗歌的韵律美，激发学生的想象力。教学准备多媒体课件、铅笔实物。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.（出示铅笔）同学们，这是什么？（铅笔）我们每天都要用铅笔写字、画画。如果这支铅笔有了梦想，它会想做些什么呢？今天，我们就来学习一首有趣的诗歌——《一支铅笔的梦想》。（板书课题）2.齐读课题，说说读了课题你有什么疑问。二、自主阅读，感知大意1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互相读诗歌，纠正字音。3.默读诗歌，思考：这支铅笔有哪些梦想？用“△”标出表示梦想的词语。三、品读诗歌，感受奇妙1.指名分小节朗读诗歌，师生共同评议。2.小组讨论：铅笔的每个梦想是什么？你觉得哪个梦想最有趣？为什么？3.重点品读：*第一个梦想：溜出教室。“我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿，开出一朵漂亮的花。”想象铅笔变成小花的样子，多可爱啊！*第二个梦想：跳进荷塘。“我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。”体会铅笔为小鱼虾撑起“伞”的爱心。*第三个梦想：躲进菜园。“我要在青叶间，长成长长的豆角，或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。”感受铅笔想和蔬菜做朋友的调皮。*第四个梦想：来到小溪边。“我要当一根小木筏，载着蚂蚁，去远航，看壮丽的山河。”体会铅笔想帮助蚂蚁远航的愿望。*第五个梦想：跑到运动场上。“我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。”感受运动的快乐。4.有感情地朗读诗歌，可以加上动作。四、拓展想象，续写梦想1.这支铅笔还有没有其他的梦想呢？它还想做些什么？请你展开想象，仿照诗歌的句式，说一说。*例：第六个梦想，是____。知道我要做什么吗？我要____，____。哈，多么好玩！多么开心！2.指名分享自己的想法，鼓励学生大胆想象。五、总结回顾这首诗