语文部编版二年级上册《曹冲称象》公开课教案

语文部编版二年级上册《曹冲称象》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“称、柱、底”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述曹冲称象的故事。*理解曹冲称象的办法，初步感知曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会曹冲办法的巧妙。*借助插图、实物演示等手段，帮助学生直观理解称象的过程。3.情感态度与价值观：*感受曹冲的聪明才智，激发学生遇事动脑筋、想办法的兴趣。*培养学生乐于思考、善于观察的良好习惯。二、教学重难点*重点：理解曹冲称象的具体步骤和办法，感受其巧妙之处。*难点：理解“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重”这一过程，并能用自己的话复述。三、教学准备*多媒体课件（包含大象图片、课文插图、相关生字词等）*实物：玩具小船、小石块、模拟大象的重物（如小玩偶）、水盆（或透明容器）、记号笔。*生字卡片、词卡。四、教学课时1课时五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：师：同学们，你们见过大象吗？（生自由发言）大象给你们留下了什么印象？（高大、笨重等）师：如果我们想知道一头大象有多重，该怎么办呢？（引导学生说出“称一称”）师：可是大象那么大，普通的秤能称吗？今天，我们就要学习一个关于称象的故事，故事的主人公是一个和你们差不多大的孩子，他叫曹冲。（板书课题：曹冲称象，齐读课题，注意“称”是翘舌音）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他是怎么称象的？）（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查生字表。读完后，想想课文主要讲了一件什么事。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。）2.检查字词：*出示生字卡片：“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然、量”，指名认读，开火车读，正音（如：“称”是翘舌音，“柱”是翘舌音，“杆”是多音字，此处读gǎn）。*出示词语：“称象、柱子、到底、秤杆、做工、岁月、站立、大船、然后、商量”，指名读，齐读。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边标出自然段序号，思考：课文主要写了谁用什么办法称出了大象的重量？（生回答，师板书：曹冲称象）（三）精读品味，探究称象之法1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：谁想知道大象有多重？（曹操）官员们想出办法了吗？（引导学生找出“谁有办法把这头大象称一称？有的说……有的说……”）*这些办法行吗？为什么？（引导学生理解“砍大树做秤杆”不现实，“把大象割成一块一块”太残忍，也失去了称象的意义。）*指导朗读：读出官员们想不出好办法的为难语气。2.学习第二、三自然段：*师：就在大家都没有办法的时候，曹冲站出来了，他说了什么？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出曹冲说的话。*指名读曹冲的话。*师：曹冲的办法到底好不好呢？我们来仔细看看他是怎么做的。（出示曹冲称象的步骤图片或动画）*师生共同梳理称象步骤，并用简洁的词语概括：第一步：赶象上船，画线。（板书：赶象上船，画记号）师：为什么要在船舷上画线？（标记大象的重量在船上的吃水深度）第二步：赶象上岸，装石。（板书：赶象上岸，装石头）师：装石头要装到什么时候为止？（船下沉到画线的地方）第三步：称石重量，得象重。（板书：称石头重，知象重）*演示理解：师：老师这里有一个小船模型，一个“大象”（玩偶），一些“石头”（小石块）。我们来模拟一下曹冲称象的过程，好不好？（请学生上台协助，将“大象”放入“船”中，在“船舷”上做标记；再取出“大象”，放入“石头”，直到“船”下沉到标记处。）师：现在，这些石头的重量和大象的重量怎么样？（一样重）所以，我们只要称出石头的重量，就知道大象的重量了。*指导朗读：读曹冲的话时，要读出他的自信和聪明。3.学习第四自然段：*师：曹操听了曹冲的办法，有什么反应？（“微笑着点了点头”、“叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。”）*理解“果然”：表示结果和预想的一样。说明曹冲的办法怎么样？（非常好，成功了）*师：如果你是曹操，你会对曹冲说什么？（生自由发言，赞扬曹冲）*指导朗读：读出曹操的满意和对曹冲的赞赏。（四）复述故事，内化语言1.师：曹冲真聪明！他用巧妙的办法称出了大象的重量。现在，请同学们看着黑板上的板书，试着用自己的话把曹冲称象的过程讲一讲。（先同桌互讲，再指名上台讲）2.师：我们来评一评，他讲清楚曹冲称象的步骤了吗？（五）总结全文，拓展延伸1.总结：师：今天我们认识了一个聪明的孩子——曹冲。他在大家都想不出办法的时候，动脑筋，想办法，用巧妙的方法称出了大象的重量。我们要向他学习什么呢？（遇事爱动脑筋，善于观察，积极思考）2.拓展：师：生活中，我们也会遇到很多难题，希望同学们能像曹冲一样，多动脑筋，多想办法，做一个爱思考的好孩子。回家后，可以把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听。（六）指导写字1.出示本课要写的字：“称、柱、底”。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺和重点笔画。*“称”：左右结构，左窄右宽，右边“尔”的笔顺要注意。*“柱”：左右结构，木字旁最后一笔是点，右边“主”字的横画间距要均匀。*“底”：半包围结构，广字头要写得舒展，盖住下面的“氐”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。六、板书设计曹冲称象曹操官员们：（办法不行）曹冲：1.赶象上船，画记号2.赶象上岸，装石头（到记号处）3.称石头重，知象重（聪明、爱动脑筋）七、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。例如：学生对称象步骤的理解程度如何？演示环节是否有效帮助学生突破难点？朗读指导是否到位？学生的参与积极性如何等。）这篇教案力求在教