新北师大版数学二年级上《分糖果》公开课教案设计

一、教学内容新北师大版小学数学二年级上册《分糖果》（即“平均分”的初步认识）二、教材分析《分糖果》是本册教材“除法”单元的起始课，是学生在已经学习了20以内加减法、100以内数的认识以及简单分类的基础上进行的。教材通过“分糖果”这一贴近学生生活的具体情境，引导学生在实际操作中初步感知“平均分”的含义，探索平均分的不同方法，为后续学习除法的意义以及用除法解决问题奠定重要的认知基础。教材注重让学生在动手操作和合作交流中体验分物过程，积累数学活动经验，培养初步的逻辑思维能力和动手操作能力。三、学情分析二年级的学生已经具备一定的生活经验，在日常生活中经常会遇到分东西的情境，对“分”的概念有初步的感知，但这种感知往往是零散的、非数学化的。他们乐于动手操作，喜欢通过具体形象的事物来理解抽象的概念。同时，他们已经具备一定的观察、比较和简单推理能力，但注意力集中的时间有限，需要通过生动有趣的活动来维持学习兴趣。因此，本节课将以学生熟悉的“糖果”为载体，引导学生在动手操作中主动建构“平均分”的概念。四、教学目标1.知识与技能：通过具体操作活动，初步理解“平均分”的含义，知道“每份分得同样多”是平均分的核心特征。能结合具体情境，尝试用不同的方法进行平均分，体验分法的多样性。2.过程与方法：在分糖果的操作、观察、比较、交流等数学活动中，经历从具体到抽象的过程，培养动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养合作意识和公平公正的观念。五、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，即“每份分得同样多”。*教学难点：探索并掌握平均分的不同方法，能清晰表达平均分的过程和结果。六、教学准备*教师：多媒体课件、糖果（或圆形纸片、小棒等替代品）若干、盘子若干、记录单。*学生：每人准备少量学具（如小圆片、小棒等，数量与课件中糖果数量对应）、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，初步感知“分”1.谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天老师带来了一些甜甜的糖果（出示糖果图片或实物），想和大家一起分享。但是，怎么分才能让大家都满意呢？这节课我们就一起来研究“分糖果”的学问。（板书课题：分糖果）2.动手操作，体验“不一样”师：瞧，这里有6颗糖果（课件出示6颗糖果和2个盘子），要分给两个小朋友，每个盘子代表一个小朋友。请大家拿出学具袋里的小圆片代替糖果，在桌子上试着分一分，看看你能有几种不同的分法？分好后和同桌小声交流一下你的分法。（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的分法。）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生上台展示不同分法，如：1和5，2和4，3和3，5和1，4和2等）师：观察这些分法，它们有什么相同点和不同点呢？（引导学生发现：都是把6颗糖果分成了两部分，但每部分的数量有的一样多，有的不一样多。）（二）探究新知，理解“平均分”1.聚焦“同样多”，引出概念师：在这些分法中，哪一种分法你觉得最公平、最能让两个小朋友都满意呢？为什么？（引导学生说出“3和3”这种分法，因为“两个小朋友分得一样多”。）师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）师：谁能看着黑板上的“3和3”，用自己的话说说什么是平均分？（多请几位学生说一说，强化对“平均分”含义的理解。）2.动手操作，深化理解*活动一：判断是否平均分课件出示几组不同的分物情况（如：4个苹果分给2个小朋友，一种是2和2，一种是1和3），让学生判断哪组是平均分，并说明理由。*活动二：把8颗糖果平均分给4个小朋友师：现在我们来挑战一个稍微难一点的。这里有8颗糖果（课件出示），要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几颗呢？请大家用学具动手分一分，分完后和小组同学说说你是怎么分的，结果是多少。（学生小组合作操作，教师巡视，关注学生不同的分法。）师：哪个小组愿意分享你们的分法和结果？（预设学生可能的分法：*一个一个地分：每次给每个小朋友分1颗，分了两次分完，每人分到2颗。*两个两个地分：直接给每个小朋友分2颗，一次分完。）师：虽然大家分的过程可能不一样，但最后的结果都是每个小朋友分到了2颗糖果，也就是每份分得同样多，所以这都是平均分。（三）巩固练习，应用“平均分”1.圈一圈，连一连课件出示练习题：*把10个草莓平均放在2个盘子里，每个盘子放（）个。（引导学生圈一圈）*把9块饼干平均分给3只小狗，每只小狗分（）块。（引导学生连一连）（学生独立完成，集体订正。）2.分一分，说一说师：老师这里有12根小棒。（1）如果平均分成3份，每份几根？（2）如果平均分成4份，每份几根？请你选择一个问题，用小棒分一分，并和你的同桌说说你是怎么分的。（学生操作后，指名汇报，重点说清分的过程和结果。）3.生活中的平均分师：想一想，在我们的生活中，还有哪些事情用到了平均分？（如：分餐具、分水果、发作业本等）（引导学生联系生活实际，感受数学与生活的联系。）（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，这节课我们一起学习了“分糖果”，你有什么收获呢？（引导学生回顾：什么是平均分，怎样进行平均分，平均分在生活中的应用等。）师：今天我们通过动手操作，认识了“平均分”，还学会了用不同的方法进行平均分。希望大家在生活中也能做个有心人，发现更多平均分的学问。（五）拓展延伸，挑战自我师：有15颗糖，要平均分给几个小朋友，每个小朋友分得的颗数同样多，可能分给了几个小朋友？每个小朋友分几颗？（开放性问题，鼓励学生思考不同的可能性，如分给3个小朋友，每人5颗；分给5个小朋友，每人3颗等。）八、板书设计分糖果——平均分每份分得同样多6颗糖分给2个小朋友：3和3（是平均分）1和5（不是）2和4（不是）8颗糖平均分给4个小朋友：每人分（2）颗。分法：一个一个地分；几个几个地分。九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录课堂实施情况、学生反馈、成功经验、不足及改进方向等。例如：学生对“平均分”概念的理解是否到位？操作活动的时间分配是否合理？学生的参与度如何？哪些环节可以进一步优化等。）在设计本节课时，我力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和动手操作能力的培养。通过创设“分糖果”的生活情境，