第一课 丰富的社会生活 教学设计 2026-2027统编版道德与法治八年级上册

2026八上道法《丰富的社会生活》教学设计选用教材部编版《道德与法治》八年级上册授课对象初二年级课程类型授新课教授课时1个课时教材分析1.教材作用：本课是八年级上册《道德与法治》的开篇课，本课既是学生从七年级的心理健康教育转向八年级的社会生活教育的衔接课，也为后续学习社会规则、社会责任、国家利益等内容奠定认知基础和情感基础。2.主要知识点：社会生活的特点；个人与社会的关系学情分析1.学生已有基础：八年级学生已经具备一定的社会生活经验，每天都在参与各种社会活动，对社会生活有直观的感受和体验；同时，经过七年级的学习，学生已经具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，能够从生活现象中提炼观点，为理解社会生活的特点和个人与社会的关系奠定了基础。2.学生可能遇到的困难：对社会生活的公共性理解不够深入，容易把社会生活等同于个人生活的简单相加；对个人与社会的辩证关系理解有难度，容易片面看待；部分学生可能认为“个人对社会影响微不足道”，缺乏社会责任感和参与意识。学习目标政治认同：通过认识社会生活的特点和发展变化，感受国家发展和社会进步的成就，增强对中国特色社会主义的认同感和自豪感。道德修养：通过理解社会生活的公共性，培养尊重他人、遵守公共秩序、维护公共利益的道德品质。健全人格：通过探讨个人与社会的关系，认识自己在社会中的位置和角色，形成健康的社会心态和积极的人生态度。责任意识：通过理解社会发展离不开每个人的努力，树立社会责任意识，主动参与社会生活，关心社会发展，为社会进步贡献自己的力量。教学重点社会生活的特点；个人与社会的关系教学难点人的本质；理解个人与社会的辩证关系教学方法直观演示法、案例教学法、活动探究法教学工具书本、多媒体、黑板教学过程教学思路总线索：以暑假为窗，观人与社会之联结一、导入新课以学生的暑假生活为切入点，引导学生分享暑假经历，自然引出“社会生活”的话题，激发学生的学习兴趣。二、新课讲解1.观假期百态，察社会生活特点通过分类梳理暑假活动，引导学生认识社会生活的丰富多彩；通过对比两代人的暑假生活，体会社会生活的不断变化；通过分析公共设施的共同特点，理解社会生活的公共性。2.设荒岛生活，悟个人社会关系通过“荒岛生活”的情境设想，引导学生认识到社会为人的生存和发展提供必要条件；通过绘制社会关系网络图，理解人的身份在社会关系中确定、人是社会的人。通过讨论“普通人对社会是否有影响”，理解社会发展离不开每个人的努力。三、总结及作业总结本课知识点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。一、导入新课（5分钟）师生活动设计意图教师引导：暑假刚刚结束，同学们这个暑假过得怎么样呢？都做了哪些事情呢？学生回答：去xx地旅游、看电影（八仙、功夫女足、欢迎来龙餐馆……）、和朋友一起玩……教师讲解：我们在旅游中感受不同地方的风土人情；看电影、和朋友相聚，在互动中体验生活的乐趣；在志愿服务中传递温暖与善意；在回老家的劳动中，我们看到农民在田间辛勤劳动，体会一分耕耘一分收获的道理。同学们，你们发现了吗？这些看似各不相同的暑假活动，其实都是我们参与社会生活的方式。教师引导：我们每天都生活在社会中，但你们有没有认真观察过，我们的社会生活究竟是什么样的？我们每个人和这个庞大的社会之间，又有着怎样的联结呢？今天这节课，就让我们一起——走进社会生活，来探讨社会生活的特点，我们与社会的关系。以学生熟悉的暑假生活为切入点，贴近学生实际，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣二、新课讲解（30分钟）师生活动设计意图一、观假期百态，察社会生活特点（12分钟）【学生活动】分类总结社会活动——社会生活是丰富多彩的教师提问：我们每天都在参与社会生活，如果按照这样的分类，结合你的暑假生活，你能说出哪些社会活动？学生回答教师讲解：大家看，休闲娱乐类的，比如看电影、追剧、做手工、钓鱼、逛街等等；文化学习类的，阅读、参观博物馆、听讲座、在线学习；还有运动健身类，篮球、羽毛球、骑行、游泳、爬山；日常生活类呢，买菜做饭、打扫家务、交水电费、办理证件；社会实践类，去敬老院慰问、捐款捐物、植树造林、普法宣传……教师引导：同学们，你们发现没有？仅仅是一个暑假，我们能说出的社会活动就有这么多种类，每一类下面又有那么多具体的事情。这说明我们的社会生活具有什么特点呢？学生回答：丰富多彩教师讲解：对啦——社会生活是丰富多彩的。可以说，社会生活就像一个巨大的万花筒，无论你喜欢安静还是热闹，无论你擅长学习还是运动，无论你想提升自己还是服务他人，我们可以根据自己的需求、兴趣来选择适合自己的生活方式。【问题探究】对比我们的暑假生活与爸爸妈妈的暑假生活——社会生活是不断变化发展的教师提问：这是我们的暑假生活，同学们，你们有没有和爸爸妈妈聊过，他们小时候的暑假，和我们现在的暑假，有什么不一样？学生回答教师讲解：说得都很好！就看电视这件事也有不一样，我们现在有手机、有网络，想看什么就看什么，海量资源任意挑选，可倍速、回放。爸爸妈妈小时候，电视是固定时段播放的，到点了才能看，错过了就没有了，更别说快进、回放了。从娱乐活动来看，差别就更大了。我们现在可以拼积木、去游乐场、玩Switch、玩剧本杀……爸爸妈妈小时候，玩的是折千纸鹤、弹弹珠、用诺基亚玩小游戏、捉知了，一块泥巴、一根绳子就能玩半天，娱乐方式越来越丰富，选择也越来越多。还有现在的我们，暑假可以去旅游、上各种兴趣班、参加夏令营，有了更多发展自我、开阔眼界的机会；爸爸妈妈小时候，暑假可能要帮家里掰玉米、割猪草，兴趣爱好就是拿着瓦片小草自学“做饭”。教师提问：从两代人暑假生活的不同，大家可以观察到社会生活的什么特点呢？学生回答：一直变化教师讲解：没错，社会生活是不断变化的。生产力的发展，科技的进步推动了人们衣食住用行的革新，智能设备的普及，交通更加便捷，我们的物质生活水平不断提升，同时文化日益丰富，思想观念不断更新。【深入探究】总结共性——社会生活具有公共性展示图片：高铁新闻报道、公园、娱乐健身设施教师提问：在不断变化的社会生活中，高铁也越来越方便、公园越来越多、娱乐健身设施越来越丰富，这些设施有何共同之处？这反映了社会生活的什么特点？学生回答：这些都是公共设施，大家都可以用。具有公共的特点。教师讲解：说得非常好！高铁、公园、健身设施……它们不是某一个人的私人物品，而是面向全体社会成员开放的，是大家共同享有的。这就体现了社会生活的第三个特点——社会生活具有公共性。为什么是公共性呢？简单说就是，社会生活中有很多资源和设施，是由大家共同创造、共同享有、共同维护的。社会生活的公共性体现在公共空间、公共利益、公共秩序和公共责任等方面。它强调社会成员之间的互动、共享和共同责任。相对于个人生活，社会生活是在公共空间展开的。大家共同使用的场所，如街道、广场、公园、学校、体育场地、公共图书馆、商场等都属于公共空间。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有。公共利益不是为某个人或某个群体独享的利益，而是由社会全体成员或多数成员共同享有的利益。例如，系统完善的基础设施、干净的空气、安全的社区、良好的教育体系都是公共利益的体现。在社会生活中，社会秩序由大家共同维护。为了保证社会生活的正常运行，人们需要遵守法律、道德等社会规则。社会规则能够调节社会关系，维护社会秩序，避免冲突和混乱。社会生活的公共性意味着社会发展是由全体成员共同推动的。无论是经济发展、科技进步还是文化繁荣，都需要每个人的参与和贡献。学生完成课堂笔记：社会生活的特点？①②③P4-5①社会生活是丰富多彩的。②社会生活是不断变化发展的。③社会生活具有公共性。二、设荒岛生活，悟个人社会关系（18分钟）教师过渡：刚才我们观察了社会生活是什么样的。接下来，我们要思考一个更深层次的问题——我们每个人，和这个社会之间，到底是什么关系呢？我们人能否脱离社会生活，社会是否需要每个人呢？【情景设想】荒岛生活——人的生存和发展离不开社会教师提问：我知道有的同学暑假在家待腻了，觉得天天待着也挺无聊的。那我们来大胆设想一下，如果暑假让你一个人去一个与世隔绝的荒岛，只有你一个人，没有手机、没有网络，进入一种完全脱离社会的状态，你觉得你会怎样？学生回答：我可能没衣服穿……/我觉得我会很害怕，很孤独……教师讲解：同学们都想到了很多问题，比如脱离社会就没衣服穿，我们就只有用树叶兽皮做衣服；没有吃的，也不能用打火机，火柴，因为这些也是社会提供的，所以我们只能学会钻木取火，去河里捉鱼；没有住的地方，如果你自己不会盖房子就只能住山洞；没有手机网络，就只有自己搭石头玩。久而久之，情绪两极反复、语言功能退化、孤独、忘记自己的名字……这给我们什么启示？学生回答：人离不开社会教师讲解：很好，社会为人的生存和发展提供必要条件。首先，在生存层面——我们的衣食住行，粮食、衣物、房屋、交通工具，这些都是社会提供的；还有安全保障，法律、治安、医疗、防灾体系，这些也都是社会给我们的。没有社会，我们连基本的生存都成问题。其次，在发展层面，社会给我们提供了良好的学习条件，有学校、有老师、有书本，让我们能坐在教室里学习；我们能交朋友、能和家人在一起，在交往中成长；还有各种各样的职业和岗位，让我们长大后能实现自己的价值。教师提问：刚刚还有同学提到，我们可能会忘了自己的名字，自己的身份，那我是谁这个身份是怎么来的呢？学生回答：社会提供的教师讲解：没错，人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，在你们面前，我是你们的道法老师，拾玖老师；在邻居眼里，我是您的邻居，拾玖；在亲戚长辈面前，我是XX的女儿，拾玖；打网约车的时候，我是尾号XXXX的乘客；在外地遇到重庆老乡的时候，我是你的老乡，拾玖……【学生活动】绘画社会关系图——人是社会的人、人的身份是在社会关系中确定的教师引导：那同学们，为了更好地定位自己，请你们试着绘制自己的社会关系网络图。学生绘画、分享教师讲解：大家画得真的是丰富多彩！大家有没有发现，我们画出来的这些关系，其实可以分成几类。第一类，就是和家人的关系。比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹，这种是由婚姻或者生育而产生的关系，我们把它叫做血缘关系。刚才很多同学的网络图里，最核心的就是家人，这就是我们最基础的血缘关系。第二类，就是和邻居、同乡的关系。比如我们住在同一个小区，是邻居；或者暑假回老家，遇到的都是乡里乡亲。这种因为住在同一个地方、地域上有联系而形成的关系，我们叫它地缘关系。第三类，就是和同学、老师、同事的关系。比如我们在同一个班级学习，是同学和师生关系；以后大家参加工作了，和同事之间的关系。这种因为共同的学习、工作或者职业而形成的关系，我们叫它业缘关系。教师讲解：其实，我们每个人都生活在各种各样的社会关系之中，通过这些不同的关系，我们和身边的人连接在一起，也和整个社会连接在一起。如果把整个社会比作一张大网，那我们每个人就是这张网上的一个结点。因此，人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。教师过渡：到这里，我们讲了社会对我们很重要。那我们对于社会来说呢？【问题探究】普通人对社会的影响——社会的发展离不开每个人的努力教师引导：有人可能会有这样的想法：“我就是一个普通人，社会多我一个少我一个没什么影响。”你同意这个说法吗？为什么？学生回答：我觉得有道理，世界上这么多人，地球少我一个正常运转/我觉得每个人都很重要，哪怕是普通人，也在做自己的贡献。教师讲解：坦诚地说，我年轻时也闪过这个念头。从数学概率上看，70亿分之1，确实小到可以忽略不计。但是，“没影响”和“没意义”是两码事。如果这个逻辑成立，那今天我们全班同学都不来上课，学校真的会“正常运转”吗？社会正是无数“无关紧要的普通人”构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。你按时上学，是教育系统的一环；你遵守交规，是交通系统的一环；你在网上发一句温暖的话，是舆论生态的一环。我们每天接触父母、朋友、同学、邻居，我们的情绪、言行、善良，会通过这些人际网络呈几何倍数地扩散出去。有人无视交通法规肆意闯红灯，不仅可能造成自身伤亡，还会引发交通拥堵、连环车祸，扰乱整条道路的公共通行；有人在公共场所肆意喧哗、破坏公共设施，降低所有人的公共生活体验。反过来，每一个普通人的正向行动，都是在为社会加分。环卫工人早起清扫街道，城市才能干净整洁；医护人员坚守岗位，守护大众健康；同学们遵守校规、文明有礼，校园才能和谐有序。每一份努力看似单薄，但千千万万人同向而行，社会风气、公共环境、民生发展都会持续向好。教师引导：这个暑假，当很多孩子计划着去哪儿玩时，全国多地有数位少年不约而同做出了同一个决定：奔赴广西横州灾区当志愿者，参与救援。播放视频：刚高考完的少年，“千里奔赴”广西横州救灾教师讲解：你看，这些少年也都是普通人，但他们用自己的行动，为灾区贡献了一份力量，让社会越来越好。教师总结：所以，同学们，社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。微光遇见微光，平凡亦可成就世间万象，当我们每个人都发出自己的那一点微光，汇聚在一起，就能照亮社会。老师希望同学们都能热爱生活，积极融入社会，把个人的发展和社会的进步紧紧结合起来，和大家一起，共创共享美好生活。学生完成课堂笔记：个人与社会的关系？①②③④P6-8①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。③社会为人的生存和发展提供必要条件。④社会的发展离不开每个人的努力。社会关系的类型？①②③P7相关链接①血缘关系。家庭家族成员。②地缘关系。同乡、邻居。③业缘关系。同行、同事。通过分类梳理暑假活动，让学生直观感受社会生活的丰富多彩，培养学生的归纳概括能力。通过对比两代人的暑假生活，让学生体会社会生活的发展变化，增强对社会发展的感知。通过分析公共设施的特点，引导学生理解社会生活