2026苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》大单元教学设计

2026苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》大单元教学设计一、单元基础信息项目内容教材版本苏教版（2024版）小学科学年级册次六年级上册单元名称第四单元探索宇宙课时总数4课时（第13—16课）核心概念（十）地球系统——8.1地球是太阳系中的一颗行星，月球是地球的卫星；（十一）技术、工程与社会——人类探索宇宙的历程与技术发展学习内容8.1知道太阳系的结构，了解八大行星、地月系等天体系统；了解人类探索宇宙的历程与成就；11.1了解技术与工程推动人类探索宇宙，火箭反冲力原理所属领域地球与宇宙科学领域+技术与工程领域（双领域融合）单元模块划分模块一：宇宙认知——从星空到天体系统（第13—15课）；模块二：探索实践——飞天原理与航天精神（第16课）先备知识1—5年级零散天体认知（太阳、月亮、星星）、光的传播知识（五上）、力的基础知识（五上）、模型建构能力二、单元三层大概念与驱动问题链（一）单元三层大概念架构层次大概念表述内涵说明第一层：单元核心大概念宇宙由逐级嵌套的天体系统组成，从星空到太阳系再到地月系，人类依靠反冲力技术突破地球引力，不断拓展宇宙探索边界统领全单元的知识体系，从"认知宇宙结构"到"理解探索原理"再到"感悟航天精神"三线合一第二层：模块核心概念（模块一）恒星组成星空，太阳系以太阳为中心包含行星、卫星等天体，地月系是最贴近人类的小型天体系统——三者构成"恒星系→行星系→卫星系"的层级嵌套结构从远到近，从大到小，逐层聚焦，建立系统的宇宙天体认知第三层：课时核心概念第13课：星空主要由恒星组成，星座是人为划分的区域，北斗七星斗柄指向随季节规律变化；第14课：太阳系以太阳为中心，八大行星有序排布，天体按发光性分为恒星、行星、卫星；第15课：地月系由地球和月球组成，月球环境独特且同步自转，地月引力维持系统稳定；第16课：人类飞天探索历经古代梦想→近代突破→现代航天的历程，火箭靠反冲力克服地球引力每课解决一个天体系或航天原理的核心认知（二）单元驱动问题链层级驱动问题对应课时设计意图单元总驱动问题人类如何从仰望星空走向冲出地球、探索宇宙？天体系之间有哪些奇妙的关系？全单元以"人类探索历程"为叙事主线，将四个独立课时的知识串联为一条故事线模块一驱动问题我们仰望的星空、身处的太阳系、最熟悉的月球，三者之间有怎样的层级关系？第13—15课从宏观到微观，从远到近，引导学生认识宇宙天体的"嵌套结构"第13课驱动问题星空由什么组成？古人如何用星空辨别方位和季节？观察星空从最直观的夜空出发，建立星座、恒星基础概念第14课驱动问题太阳系大家族有哪些成员？它们如何有序运行？太阳系大家族从星空聚焦到我们所在的恒星系统第15课驱动问题离我们最近的月球是什么样的世界？它和地球有怎样的特殊关系？地月系从太阳系再聚焦到离地球最近的天体系统模块二驱动问题人类靠什么技术冲出地球？飞天梦想如何一步步变成现实？第16课回归"人"的视角，技术原理+探索历程+精神升华三、学段知识衔接衔接维度已有基础（1—5年级）本单元新知（六上）后续进阶（六下—初中）星空认知一至三年级零散了解"天上的星星"、"北斗七星像勺子"，知道白天看不到星星是因为太阳太亮系统认识恒星与星座概念、北斗七星与北极星定位方法、四季星空变化规律（斗柄指向）、星空变化成因（地球自转公转）初中地理：天体分类、星等概念、光谱分析；高中地理：恒星演化、宇宙大尺度结构太阳系认知知道太阳是恒星，知道一些行星名称（金星、火星、木星等），知道地球绕太阳转太阳系完整组成（恒星+行星+卫星+小行星+彗星）、八大行星准确排序与特征、三类行星划分、恒星/行星/卫星本质区别初中地理：行星公转定律（开普勒）、太阳活动对地球影响；高中物理：万有引力定律定量计算月球认知知道月亮有阴晴圆缺，知道月球是地球的卫星地月系概念、月球真实环境特征（无大气/无水/温差大/环形山）、同步自转、公转周期、地月引力与潮汐初中地理：月相成因完整推演、日食月食原理；高中物理：潮汐力定量解释航天认知通过新闻、短视频了解火箭、飞船、空间站，知道中国有航天员人类飞天三阶段历程、万户先驱事迹、反冲力核心原理、中国重大航天成就（载人航天/空间站/探月/探火）初中物理：牛顿第三定律定量理解、宇宙速度概念；高中物理：动量守恒定律、轨道力学初步探究能力具备观察记录、对比分析、简单模型制作、小组合作能力星图对照定位、行星数据对比归纳、天体运动模拟实验、水火箭反冲力验证、航天历程梳理初中：定量实验设计、数据分析与图表绘制、科学史与科技社会议题研讨四、单元可观测核心素养目标素养维度可观测目标评价方式科学观念①能说出星空主要由恒星组成，星座是人为划分的星空区域；②能准确指出北斗七星和北极星的位置，说出北极星指向正北的定位作用；③能准确复述八大行星从近到远的排序（水、金、地、火、木、土、天、海），并区分三类行星；④能说出太阳系完整组成，正确区分恒星（发光发热绕自身轴）、行星（不发光绕恒星转）、卫星（不发光绕行星转）三类天体；⑤能说出地月系由地球和月球组成，列举月球四个环境特征（无大气、无液态水、温差大、环形山）；⑥能说出火箭依靠反冲力飞行，了解飞天需要克服地球引力课堂问答、学习单填空、天体分类辨析、期末纸笔测试科学思维①能运用层级思维梳理"星空→太阳系→地月系"的嵌套天体结构（从宏观到微观、从远到近）；②能通过行星数据对比，归纳不同类型行星的大小、温度、环境差异规律；③能推理四季斗柄指向变化与地球公转的因果关系；④能梳理人类飞天探索"古代→近代→现代"的技术迭代逻辑思维导图评估、课堂研讨发言、数据归纳推理任务探究实践①能对照星图独立识别北斗七星和北极星，完成星座放映器制作；②能根据行星数据卡片，小组合作搭建太阳系简易模型（按比例排布行星位置）；③能完成地月公转运动模拟实验，标注运动方向与轨道特点；④能安全完成水火箭模拟实验，验证反冲力原理，记录实验现象动手制作作品、实验操作观察、实验记录单、模拟演示表现态度责任①养成严谨对照、如实记录的天文观察习惯；②感受宇宙的浩瀚与天体运动的规律之美，保持对宇宙探索的好奇心；③了解古人观星辨识智慧（四大发明中天文的贡献），为中华文明自豪；④了解万户飞天首创精神与中国航天重大成就（载人航天/嫦娥探月/天问探火），树立科技自信与爱国情怀；⑤学习航天人勇于探索、甘于奉献的精神，树立热爱科学、勇于探索的志向课堂态度观察、课后观察记录持续性、手抄报/资料整理、自评互评五、单元课时架构表课时课题教材页码核心子问题所属模块教学板块概览第13课观察星空——星空由什么组成？如何识别典型星座？星空随季节如何变化？模块一：宇宙认知——星空层级聚焦：恒星与星座概念→探索：北斗七星北极星定位+四季斗柄指向规律+星座放映器制作→研讨：星座定义/定位方法/季节规律总结→拓展：猎户座天鹅座介绍+课后真实星空观察第14课太阳系大家族——太阳系包含哪些天体？八大行星如何排布？恒星、行星、卫星有何区别？模块一：宇宙认知——太阳系层级聚焦：太阳是中心恒星→探索：太阳系完整组成+天体类型区分+八大行星排序与对比+太阳系模型搭建→研讨：太阳系组成/行星排序分类/三类天体区别→拓展：小行星带彗星+中国深空探测成果第15课地月系——月球是怎样的世界？月球如何围绕地球运动？地月之间有什么相互作用？模块一：宇宙认知——地月系层级聚焦：地月系概念→探索：月球环境特征对比+地月公转模拟+地月引力与潮汐→研讨：地月系组成/月球环境/公转规律→拓展：嫦娥探月工程+人类登月历史第16课飞天之旅——人类飞天探索经历了哪些阶段？火箭为什么能飞向太空？模块二：探索实践——飞天原理与航天精神聚焦：回顾单元宇宙知识→探索：飞天三阶段历程梳理+反冲力原理+水火箭模拟实验→研讨：发展历程/飞原理/中国航天成就→拓展：未来深空探测展望+单元知识总结六、逆向设计——单元三大成果与量化评估标准（一）单元核心成果概览成果序号成果名称成果形式满分成果描述成果一"宇宙嵌套结构"三层天体系统图谱图文作品（思维导图/层级图）25分以"星空→太阳系→地月系"三层结构为核心，标注各层级的组成天体、关键特征、层级关系成果二系列宇宙探究实验报告集实验记录/数据对比/模型照片40分包含：四季斗柄指向规律记录、星座放映器制作记录、太阳系模型搭建记录、地月公转模拟记录、水火箭实验记录成果三"人类飞天之旅"科普手抄报图文手抄报20分梳理飞天三阶段历程，标注核心成就与技术突破，体现中国航天贡献与航天精神过程表现课堂参与、合作探究、观察习惯课堂过程评估15分涵盖探究参与度、合作有效性、记录规范性、表达能力满分合计————100分——（二）成果评分标准成果一："宇宙嵌套结构"三层天体系统图谱（25分）评分维度A等（20—25分）B等（14—19分）C等（8—13分）结构完整（10分）三层结构清晰完整，层级关系箭头标注准确，各有代表性天体示例三层结构基本完整，层级关系有标注结构不完整或层级关系混乱内容准确（10分）各层级天体名称、特征、排序全部正确各层级天体信息基本正确，有小量错误天体信息存在明显错误创意呈现（5分）配色美观、布局合理、有创意图示布局规整、基本美观随意涂鸦、不美观成果二：系列宇宙探究实验报告集（40分）评分维度A等（32—40分）B等（22—31分）C等（12—21分）五项记录完整（15分）五项实验记录全部完成，数据真实完整完成3—4项记录，数据基本完整完成不足3项或数据不完整记录规范（10分）表格清晰、数据标注准确、观察描述详细表格基本规范、有记录记录随意结论准确（10分）每项归纳结论正确多数结论正确结论有重大错误模型作品（5分）模型制作精美、比例合理模型基本合格模型制作粗糙成果三："人类飞天之旅"科普手抄报（20分）评分维度A等（16—20分）B等（11—15分）C等（6—10分）历程梳理（8分）三阶段完整，关键事件准确，时间线索清晰三阶段基本完整阶段缺失或时间错乱原理准确（6分）反冲力原理解释正确原理基本正确原理错误精神升华（3分）有航天精神总结与中国成就自豪感有简单精神总结无精神层面内容版面美观（3分）图文并茂、美观大方版面整齐缺乏设计七、跨学科融合规划融合学科融合点具体实施数学天文数据对比、比例计算八大行星直径/距日距离数据对比（数量级感知）；太阳系模型制作中的比例缩放计算（第14课）；地月距离与公转周期的数据关系（第15课）美术宇宙图谱绘制、模型制作"宇宙嵌套结构"图谱绘制（第13—15课整体成果）；星座放映器绘制（第13课）；太阳系模型色彩与比例设计（第14课）；"人类飞天之旅"科普手抄报设计（第16课）语文科学观察描述、天体特征表达用准确科学的语言描述北斗七星形态与位置（第13课）；对比表达不同类型行星特征差异（第14课）；写一段月球环境观察描述（第15课）；梳理飞天历程的时间线叙事（第16课）地理方位辨识、星空导航利用北极星辨別正北方向（第13课）；日月星辰的方位变化规律（第13课）；八大行星位置与地球在太阳系中的定位（第14课）历史古人观星智慧、航天发展史古人利用北斗七星辨识季节、北极星导航的智慧（第13课）；万户飞天——世界上最早的火箭飞天尝试（第16课）；人类飞天探索三阶段发展脉络（第16课）劳动模型制作、实验操作星座放映器打孔制作（第13课）；太阳系模型构建（第14课）；水火箭装水、打气操作（第16课）道法（思政）科技自信、航天精神、爱国教育中国北斗导航系统的现实应用（第13课）；中国航天重大成就（载人航天/嫦娥探月/天问探火/空间站）（第14—16课）；航天精神"勇于探索、甘于奉献"学习（第16课）；科技强国的使命担当（第16课）信息技术天文软件使用、资料检索使用天文模拟软件（Stellarium等）辅助认星（第13课）；查询中国航天最新动态（第16课）；数字化记录实验数据与成果展示八、单元一体化量化评价体系（一）评价框架评价类型权重评价方式评价主体过程性评价70%4课过程性评价单（每课17.5分，合计70分）+课堂观察师评+自评+互评终结性评价30%三大成果综合评定（30分）师评为主（二）各课时过程性评价要点与达标标准第13课观察星空（过程性评价17.5分）评价维度权重A级达标标准（完全达成）B级达标标准（基本达成）C级达标标准（部分达成）概念识记5分准确说出恒星与星座定义，正确识别北斗七星与北极星位置关系基本说出定义，能指出北斗七星概念模糊，定位不准确探究实践5分熟练完成星座放映器制作，投射效果清晰，星点位准确完成制作，效果基本可辨制作不规范，效果差规律归纳5分准确背诵四季斗柄指向口诀（春东夏南秋西冬北），能说出变化原因是地球公转能说出指向规律，原因表述基本正确规律混淆，原因不明观察习惯2.5分全程专注观察，记录详实基本完成观察记录观察敷衍，记录缺失第14课太阳系大家族（过程性评价17.5分）评价维度权重A级达标标准（完全达成）B级达标标准（基本达成）C级达标标准（部分达成）概念识记5分准确说出太阳系完整组成，八大行星排序全对，正确区分恒星/行星/卫星排序基本正确（1—2处混淆），区分基本正确排序多处错误，区分不清探究实践5分小组合作搭建太阳系模型，行星位置正确、比例基本合理完成搭建，位置基本正确搭建不完整或位置错误多数据对比5分能根据数据归纳三类行星的大小、温度、环境差异能说出主要差异对比不清晰合作表达2.5分小组分工明确，研讨发言条理清晰基本完成合作合作混乱第15课地月系（过程性评价17.5分）评价维度权重A级达标标准（完全达成）B级达标标准（基本达成）C级达标标准（部分达成）概念识记5分准确说出地月系组成与月球四项环境特征，正确表述公转周期与同步自转环境特征基本完整环境特征遗漏严重探究实践5分规范完成地月公转模拟，运动方向标注正确，能演示同步自转完成模拟，基本正确模拟不规范，方向错误环境对比5分系统对比地月环境差异，能分析月球无生命的原因能说出主要差异对比混乱航天认同2.5分了解嫦娥工程成就，表达科技自豪感有所了解不关注航天第16课飞天之旅（过程性评价17.5分）评价维度权重A级达标标准（完全达成）B级达标标准（基本达成）C级达标标准（部分达成）历程梳理5分飞天三阶段完整梳理，关键事件与时间准确三阶段基本完整阶段缺失原理理解5分准确解释反冲力原理，能说出飞天需克服地球引力原理基本正确原理解释不清实验操作5分安全完成水火箭实验，观察记录详实，能解释升空原因完成实验，有记录实验不规范精神感悟2.5分表达出对航天精神的理解和科技自信有简单感悟缺乏感悟（三）终结性评价设计（30分）评价维度权重评价方式满分基础知识10分期末笔试：天体概念填空、行星排序、三类天体区别、月球环境选择、反冲力原理判断10规律辨析10分情境判断题：某季节斗柄指向判断、"某天体是恒星/行星/卫星"分类判断、地月关系辨析10综合应用10分开放题：如果你是一名航天工程师，设计一次火星探测任务需要哪些技术支持？（综合第14—16课知识）10九、单元器材、资源与安全管理（一）器材资源准备清单课时教师演示器材学生分组器材数字资源第13课观察星空四季星空动态视频、全天星图、北斗七星与北极星实景图、星座科普课件、星座放映器成品模型、星空模拟动画卡纸、牙签、手电筒、剪刀、彩笔、四季星图卡片星座识别App、Stellarium天文软件、北斗七星延时摄影视频第14课太阳系大家族太阳系动态运行视频、八大行星数据对照表、太阳系立体模型、天体分类科普课件、行星公转轨道演示图彩色泡沫球（8种尺寸对应8大行星）、细绳、支架/底座、刻度卡纸、八大行星数据卡片太阳系3D模拟软件（SolarWalk等）、NASA行星实拍图片集第15课地月系地月运动动态动画、月球实景探测视频、月球环形山图片、地月系科普课件、模拟公转演示装置地球模型球体、月球模型球体（比例缩小版）、轨道卡纸、记号笔嫦娥探月工程纪录片片段、月球表面实拍视频第16课飞天之旅人类航天发展史纪录片、万户飞天史料图片、火箭发射视频、水火箭演示装置、中国航天成就课件、太空空间站素材塑料瓶（1.5L）、打气筒（含气针）、橡胶塞、水、飞天历程梳理卡片、手抄报纸张神舟飞船发射实况视频、中国空间站VR漫游（二）安全管理细则序号安全项涉及课时具体安全要求1剪刀使用安全第13课剪切卡纸时使用圆头安全剪刀，传递时柄朝对方、刀尖朝下，剪完及时归位；严禁持剪刀奔跑嬉戏2牙签/尖锐物安全第13课牙签扎孔操作在桌面进行，扎孔方向朝下远离手部，使用后立即回收；低龄学生可改为笔尖扎孔降低风险3水火箭发射安全第16课①发射场地选择开阔室外区域（操场），清空发射方向15米内人员；②学生站在发射架侧后方，严禁正面观察；③统一口令发射，不得擅自操作；④打气压力控制在安全范围，教师逐一检查瓶体无裂痕；⑤建议教师演示为主、学生分组在教师监督下逐组操作4打气筒使用安全第16课打气时双手握稳气筒，缓慢匀速加压，不得猛然用力；打气完毕立即拔掉气管，确认瓶体稳定再发射5泡沫球小件管理第14课泡沫球等小件器材按组发放、按组回收，防止遗落地面造成滑倒；提醒学生不得将小球放入口中6电子设备管理第14课使用平板/电脑查看天文软件时注意用眼时间，每10分钟远眺放松；手保持干燥再触碰设备7户外观察安全第13课布置课后户外星空观察任务时，务必提醒学生须在家长陪同下、在安全地点进行，夜间不得单独外出8手电筒使用规范第13课手电筒不得直射他人眼睛，投射时保持适当距离十、单元实施重难点与落地教学策略（一）教学重点序号重点内容所属课时重要性分析重点1北斗七星、北极星的识别定位方法及四季斗柄指向规律第13课最实用的天文生活技能，连接古人智慧与现代导航重点2太阳系完整组成、八大行星排序与特征，恒星/行星/卫星三类天体本质区别第14课单元核心天体系认知基础，天体分类思维的起点重点3地月系组成、月球环境特征、月球公转运动规律（周期、方向、同步自转）第15课最近天体系统知识，为后续月相学习奠基重点4人类飞天探索三阶段历程，火箭反冲力原理，中国航天成就第16课单元知识综合应用+技术原理+精神升华（二）教学难点序号难点内容所属课时困难成因突破策略难点1理解地球自转、公转引发的星空视觉变化，厘清斗柄指向与四季的对应关系第13课星空变化的真实驱动因素是"我们在动"而非"星星在动"，学生容易从直观经验出发认为"星星在转"策略："地球转盘法"——用地球仪公转模型配合墙面星空图，让学生站在"地球"视角观察"星空"视觉变化，亲身体验"地球动→星空变"的关系（详见策略1）难点2区分恒星、行星、卫星的本质差异，建立"发光性+公转中心"的双维度分类思维第14课学生生活中习惯将"天上亮的都叫星星"，缺乏发光天体与反光天体的基本区分意识策略："太阳家族"角色扮演法——学生分别扮演太阳（发光者）、八大行星（绕太阳转圈者）、月球（绕地球转圈者），通过肢体体验理解三者的层级关系和本质区别（详见策略4）难点3理解月球"同步自转"——为什么月球始终以同一面朝向地球第15课同步自转是中学阶段的概念，小学生理解自转周期恰好等于公转周期、两者"锁在一起"较为抽象策略："面对面绕圈法"——两位学生面对面，一人（月球）绕另一人（地球）转圈，要求始终面对"地球"不转身，自然体会同步自转的含义（详见策略6）难点4理解反冲力驱动火箭的原理，将"喷射物质→产生推力→克服引力"的因果链条串联清楚第16课反冲力属于牛顿第三定律范畴，小学生缺乏力学的定量理解，容易将"喷气"和"飞起来"当成两个不相关的事件策略："气球火箭"+水火箭分级演示法——先用气球撒气飞行（直观感受反冲力），再升级到水火箭（能量更强），最后归纳到真实火箭，三级跳建立概念（详见策略7）（三）核心落地教学策略（共8条）序号策略名称对应难点具体操作流程策略1"地球转盘法"突破星空变化认知难点1①准备一个可旋转的地球仪和一幅四季星空挂图；②学生代表站在地球仪旁（代表"地球上的观察者"）；③教师缓慢旋转地球仪（自转）+围绕光源公转；④每次停下时，学生记录"现在看到哪个方向的星空"；⑤同学将四次"视觉星空"与前一个结论对比，发现规律——斗柄东（春）/南（夏）/西（秋）/北（冬）；⑥总结：不是星星在转，是"我们在动"！策略2"斗柄时钟"口诀记忆法难点1①将北斗七星斗柄比作"天空时钟的指针"；②口诀"东春南夏西秋冬北"——四字一组、音节整齐；③配合身体动作：面向东→双臂作发芽状（春），面向南→双手扇风（夏），面向西→落叶手势（秋），面向北→搓手哈气（冬）；④四季度口诀+动作联动记忆，快速巩固策略3星图"指认闯关"游戏重点1①出示简化星图（放大北斗七星和北极星区域）；②第一关：30秒内指出北斗七星（勺子形状）；③第二关：从北斗七星斗口连线延长找到北极星，用彩笔标出；④第三关：闭眼用手指出星图上北极星的大致位置——训练空间感知和记忆策略4"太阳家族"角色扮演法突破天体分类难点2①教师扮演"太阳"（戴发光头饰，站在教室中央）；②选8位学生扮演八大行星，按顺序排好，围绕"太阳"公转行走；③选1位学生扮演月球，围绕"地球"同学公转；④全体停止后提问："谁在发光？"（只有太阳）、"谁在绕太阳转？"（行星）、"谁在绕行星转？"（卫星）；⑤在黑板上用三种颜色写出公式：恒星=自己发光、行星=绕恒星转+不发光、卫星=绕行星转+不发光策略5八大行星"三色三段"排序突破法重点2①将八大行星按"类别+距日远近"用三个颜色在地面标记：红色（类地行星：水金地火）、橙色（巨行星：木土）、蓝色（远日行星：天海）；②学生沿三色地标行走一圈，边走边念行星名；③闭眼挑战：A同学闭眼，B同学随意停在一个颜色区域，A猜"现在在红色区，我前面是火星还是地球？"；④三次练习后，排序基本固化策略6"面对面绕圈法"突破同步自转难点3①两位学生一组，一人扮演"地球"站立原地自转，一人扮演"月球"；②月球角色右手指向地球角色眉心，开始绕地球慢走一圈；③规则：走的过程中手指始终指向地球眉心（不能偏转）；④走完一圈后，学生自行发现：为了始终面对地球，自己其实也转了一圈！⑤教师点明：月球绕地球公转一圈=自己转一圈，这就是同步自转，所以月球永远同一面朝向地球策略7"气球→水火箭→真火箭"三级跳反冲力教学难点4①第一级：吹气球后松手，气球乱飞（直观感受反冲力——"气往后喷，气球往前飞"）；②第二级：水火箭实验，观察水柱向下喷出、瓶体向上飞升（反冲力更大更明显）；③第三级：看真实火箭发射视频，分析"火焰向下喷射→火箭向上飞升"的对应关系；④总结反冲力公式：向后喷射物质→产生相反的向前推力→克服地球引力→飞向太空策略8"探索宇宙"全景知识整合法全单元（第16课收官）①回顾四课知识脉络：仰望星空（第13课）→走进太阳系（第14课）→聚焦地月系（第15课）→人类飞天（第16课）；②板书画出"宇宙嵌套结构图"：星空（最外层）>太阳系（中层）>地月系（内层），三条环线逐层嵌套；③在第16课研讨环节引入"如果让你设计一次火星探测任务，你需要整合单元中的哪些知识？"——引导学生综合运用三层天体系认知+反冲力原理进行全面阐述；④升华：从古人"仰望星空"到万户"首次尝试"到如今"漫步太空"，那是从认知→技术→实践的人类壮举附：《小小天文探索家》探究手册【第13课】星空观察记录单一、恒星与星座——我的基础认知概念我的理解（用自己的话写）恒星星座二、北斗七星与北极星——找一找、画一画请在下面的星图框中，画出北斗七星（7颗）和北极星（1颗）的大致位置：┌──────────────────────────────┐││┌──────────────────────────────┐│││★（我的星空）│││││││││└──────────────────────────────┘如何从北斗七星找到北极星？（用箭头标注你的方法步骤）第1步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第2步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、四季斗柄指向规律——观察记录季节北斗七星斗柄指向（方向）我的口诀记忆春季朝＿＿＿夏季朝＿＿＿秋季朝＿＿＿冬季朝＿＿＿变化的原因是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、星座放映器制作记录记录项内容制作步骤（简记）1.＿＿＿2.＿＿＿3.＿＿＿投射效果□清晰可辨□基本可见□不清楚改进建议【第14课】太阳系大家族探究记录单一、太阳系"全家福"——天体分类天体类型定义关键词举例（至少2个）我画的示意图恒星自己＿＿＿例如：＿＿＿行星绕＿＿＿转，不＿＿＿例如：＿＿＿卫星绕＿＿＿转，不＿＿＿例如：＿＿＿二、八大行星排一排——顺序挑战请将八大行星名称按距离太阳由近到远的顺序填入下表：第1近第2近第3近第4近第5近第6近第7近第8近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的记忆口诀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、三类行星大对比——数据发现类别成员行星主要特点（大小/温度/环境）类地行星巨行星远日行星四、太阳系模型搭建记录记录项内容各行星排列位置是否正确□全部正确□基本正确□有错误难点/问题我的收获【第15课】地月系探究记录单一、地月系知多少问题我的答案地月系包含哪些天体？月球是地球的什么天体？月球上有没有生命？为什么？二、月球环境"体检报告"检测项目月球情况地球情况（对比）有没有大气？□有□无□有□无有没有液态水？□有□无□有□无昼夜温差□很小□很大□很小□很大表面特征适合生命吗？□适合□不适合□适合□不适合三、地月公转运动观察记录观察维度记录结果我画的运动示意图公转方向公转周期约＿＿＿月球自转特点小实验报告：同步自转体验我是怎么做的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我发现了什么：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【第16课】飞天之旅探究记录单一、人类飞天历程时间线阶段时间特征代表人物/事件关键技术古代梦想近代突破现代航天二、反冲力原理探究——水火箭实验记录记录项内容实验材料操作步骤1.＿＿＿2.＿＿＿3.＿＿＿观察现象（水火箭升空时）水往＿＿＿方向喷出/瓶子往＿＿＿方向飞我的结论（反冲力是什么）真实火箭也是这个原理吗？□是，火箭向下喷火→向上飞□不是三、中国航天成就我知道排序中国航天成就我知道的细节1载人航天（神舟飞船）2空间站（天宫）3探月工程（嫦娥）4火星探测（天问）四、我的航天梦想如果将来我能参与航天事业，我想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿