圆明园的毁灭教学活动方案范文

一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解圆明园曾经的辉煌及其在世界园林建筑史上的地位，知晓其被毁灭的历史过程；培养学生搜集、整理信息的能力，以及运用历史唯物主义观点分析历史现象的初步能力。通过对文本的研读，提升学生的语言感悟能力和书面、口头表达能力。2.过程与方法：通过情境创设、资料补充、小组讨论、对比分析等多种教学方法的综合运用，引导学生主动参与课堂，在感知、体验、探究中深化对课文内容的理解，体悟文章的表达特点。3.情感态度与价值观：深刻感受圆明园昔日的宏伟瑰丽与惨遭毁灭的屈辱，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者暴行的愤慨，以及对历史的沉痛反思。树立“落后就要挨打”的历史观，增强民族自尊心、自信心和振兴中华的责任感与使命感。二、教学重难点1.教学重点：引导学生充分感受圆明园昔日的辉煌壮丽与作为“万园之园”的独特价值，深刻认识其毁灭所带来的巨大损失和历史伤痛。2.教学难点：如何引导学生透过圆明园的毁灭这一历史事件，深刻理解其背后蕴含的历史教训，将悲愤之情转化为理性的思考和奋发图强的动力，真正实现情感态度与价值观的内化。三、教学准备1.教师准备：*精心制作多媒体课件，包含圆明园复原图、历史图片、相关视频资料（如《圆明园》纪录片片段）、背景音乐等。*搜集整理圆明园的历史背景资料、建筑特色介绍、侵略者暴行的具体记载以及相关的历史评论文章。*设计引导性问题、小组讨论议题及相关练习。2.学生准备：*预习课文，初步了解文章主要内容，圈点勾画生字词和关键语句。*鼓励学生利用图书馆、网络等资源，搜集与圆明园相关的故事、图片或资料，尝试思考圆明园毁灭的原因。四、教学对象初中年级学生五、课时安排一至二课时（可根据学生具体情况及教学深度灵活调整）六、教学过程（一）情境导入，奠定基调1.视觉冲击：开课伊始，多媒体呈现两组对比鲜明的图片：一组是根据史料复原的圆明园盛时景观图（如“大水法”、“西洋楼”等标志性建筑的想象图或数字复原动画片段），另一组是圆明园遗址公园的残垣断壁实景图。2.设问激趣：“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？这两组图片描绘的是同一个地方，你们相信吗？它就是被誉为‘万园之园’的圆明园。它为何会从昔日的人间仙境变成今日的断壁残垣？今天，就让我们一同走进那段尘封的历史，探寻圆明园的兴衰之谜。”（板书课题：圆明园的毁灭）（二）探寻辉煌，感受魅力1.自主研读，初步感知：引导学生快速默读课文中描写圆明园昔日辉煌的段落，思考：“圆明园曾经是一座怎样的园林？”用文中的词语或句子加以概括。2.合作探究，深入品析：*“园林艺术的瑰宝”：结合课文描述和教师补充的图文资料（如圆明园的布局、主要景点特色），小组讨论：圆明园在园林建筑上有何独特之处？（引导学生从“众星拱月”的布局、融合中外风格等方面体会）*“建筑艺术的精华”：重点研读关于圆明园建筑风格多样、奇珍异宝众多的内容。可以让学生发挥想象，描述自己“游览”圆明园时可能看到的景象和宝物。*“世界文化史上不可估量的损失”：通过补充材料（如法国作家雨果对圆明园的评价——“理想与艺术的典范”），引导学生理解圆明园不仅是中国的瑰宝，更是世界文化的重要组成部分。3.师生共鸣：教师小结，强调圆明园的辉煌是中华民族智慧的结晶，是我们民族的骄傲。（三）痛惜毁灭，激愤情感1.过渡：“然而，就是这样一座凝聚着无数能工巧匠心血、珍藏着无数奇珍异宝的皇家园林，却在一场浩劫中化为灰烬。”2.品读文本，直面灾难：*学生齐读描写圆明园毁灭过程的段落，注意读出沉重、悲愤的语气。*教师引导学生关注关键词句，如“闯进”、“凡是”、“统统”、“任意”、“毁掉”、“放火”等，体会侵略者的贪婪、残暴与野蛮。3.视听结合，深化感受：播放纪录片中关于英法联军火烧圆明园的片段（注意选择，避免过于血腥，侧重表现破坏过程和大火燃烧的惨烈）。观看后，让学生用词语或短句表达内心的感受（如：愤怒、痛心、惋惜、耻辱等）。4.角色扮演（可选）：若时间允许，可设置简短的情景模拟，如“假如我是当时的目击者”，让学生用几句话描述所见所闻所感，进一步激发情感体验。（四）探究反思，汲取教训1.设问引导：“圆明园的大火烧了三天三夜，它烧掉了什么？仅仅是这些建筑和珍宝吗？”（引导学生思考：还烧掉了中华民族的尊严、国家的主权等）2.小组辩论/讨论：“圆明园为什么会被毁灭？”*提供讨论角度：侵略者的本性？清政府的腐败无能？国家的落后？*学生结合课前搜集的资料和对历史背景的了解，各抒己见。教师引导学生认识到，圆明园的毁灭是当时世界列强侵略扩张的必然结果，也是清政府腐朽没落、国力衰弱的直接体现。3.教师点拨：在学生充分讨论的基础上，教师总结：落后就要挨打，弱国无外交。圆明园的毁灭是中华民族历史上的一段屈辱史，它时刻提醒着我们，国家的强盛是民族尊严和人民幸福的根本保障。（五）总结升华，砥砺前行1.回顾对比：再次呈现圆明园盛时与残垣的对比图片，师生共同总结本课所学。2.情感抒发：“学了这篇课文，你最想说什么？”（可以是对侵略者的谴责，可以是对圆明园毁灭的痛惜，更可以是对国家强盛的期盼）3.名言警句，励志共勉：*出示名言：“忘记历史就意味着背叛。”*引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何铭记这段历史，为祖国的强大贡献自己的力量？（鼓励学生从努力学习、增强本领、培养爱国情怀等方面谈）4.齐读结尾：再次齐读课文最后一个自然段，将悲愤化为力量，将反思化为行动。七、板书设计（示例）圆明园的毁灭（辉煌）园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华→民族的骄傲↓（毁灭）英法联军贪婪残暴→不可估量的损失（文化、尊严）↓（反思）落后就要挨打→铭记历史振兴中华八、教学反思与拓展1.教学反思：*本课教学是否有效达成了预设的三维目标？学生在情感上是否产生了强烈的共鸣？*对圆明园“辉煌”与“毁灭”两部分内容的处理是否得当，对比效果是否突出？*小组讨论的组织和引导是否充分，学生的参与度和思维深度如何？*在引导学生认识历史教训时，是否避免了简单化和片面化的倾向？2.教学拓展：*写作：以“圆明园的诉说”或“假如圆明园还在”为题写一篇短文或感想。*实践：组织学生利用课余时间制作关于圆明园历史的手抄报或PPT，进行班级展示交流。*阅读：推荐阅读相关书籍或观看纪录片（如《圆明园》、《大国崛起》相关片段），深化对历史的理解。*辩论：围绕“圆明园是否应该重建”