人教版小学语文六年级上册23最后一头战象教学设计

一、教材分析《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。本文以时间为线索，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重临战场，凭吊战友，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁庄严地死去的故事。课文语言朴实，情感深沉，通过对嘎羧动作、神态的细致描写，展现了它重情重义、忠诚勇敢的英雄形象，也蕴含着对生命的敬畏和对和平的期盼。对于六年级的学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力和情感体验能力。本文的学习，不仅能让学生感受动物的情感世界，更能引导他们思考生命的价值与尊严，培养其爱国主义情感和对英雄的崇敬之情。教学中，应引导学生深入文本，与文本对话，与人物共鸣，在品读感悟中提升语文素养和人文情怀。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解“焦躁不安、漫不经心、威风凛凛、排山倒海、泣不成声”等词语的含义并能灵活运用。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。*学习通过对嘎羧动作、神态的描写来展现其内心世界的表达方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键语句，体会嘎羧的情感变化和高尚情怀。*运用联想和想象，深入理解课文内容，感受战象嘎羧的英雄形象。3.情感态度与价值观：*感受战象嘎羧重情重义、忠诚勇敢的高尚品质。*体会作者对生命的敬畏和对英雄的赞美之情，培养学生的爱国主义情感和对和平的珍惜。三、教学重难点*重点：理解课文内容，感受战象嘎羧在生命最后阶段的行为和情感，体会其重情重义、忠诚勇敢的英雄形象。*难点：品味课文中对嘎羧动作、神态的细致描写，感悟其内心世界；理解嘎羧为什么要“重返战场”、“凭吊战友”、“自掘坟墓”等行为背后蕴含的复杂情感。四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、视频资料，如战象图片、抗日战争背景资料等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步了解课文主要内容。五、教法学法*教法：情境教学法、品读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过品读关键词句，感悟人物情感；通过问题驱动，引导学生深入思考。*学法：自主阅读法、圈点勾画法、小组合作探究法、联想想象法。鼓励学生主动参与，在阅读中发现问题、思考问题、解决问题，在合作交流中提升理解。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放大象图片或短视频）同学们，看到这些图片，你们对大象有怎样的印象？（学生自由发言，如：庞大、温顺、聪明等）2.然而，在几十年前的云南边境，曾有过一群特殊的大象，它们是战场上的英雄，为保卫家园立下了赫赫战功。今天，我们就要走进这样一位英雄的最后时光。（板书课题：最后一头战象）3.齐读课题，看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这最后一头战象是谁？它经历了什么？它最后的结局是怎样的？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读感知，整体把握1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。*重点理解：焦躁不安、漫不经心、威风凛凛、排山倒海、泣不成声、震耳欲聋等词语。可以通过联系上下文、查词典或情境表演等方式理解。3.再读课文，思考：课文主要写了战象嘎羧的哪几件事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导梳理并板书：*拒绝进食，生命垂危*重披象鞍，往事浮现*重返战场，凭吊战友*自掘坟墓，庄严逝去4.默读课文，思考：嘎羧给你留下了怎样的初步印象？（三）精读品味，深入探究1.聚焦“重披象鞍”：*自由朗读第5-9自然段，思考：当嘎羧见到象鞍时，它有哪些反常的举动？找出相关语句读一读。*重点品读：“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。”与“嘎羧见到象鞍，像是见到了久别重逢的老朋友，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是在回忆着什么。”*对比这两个句子，嘎羧的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？*“泪光闪闪”中，嘎羧可能在回忆什么？（引导学生想象嘎羧作为战象在战场上冲锋陷阵的情景，与战友并肩作战的岁月。）*有感情地朗读这部分内容，体会嘎羧对过去战斗岁月的怀念和对战友的深情。2.研读“重返战场”：*嘎羧告别村寨，它要去哪里？它是怎样去的？（“它走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。”）*它在打洛江畔做了什么？找出描写嘎羧动作和神态的语句，细细品读，体会它此刻的心情。*“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”——它在凝望什么？（可能是在回忆当年渡江作战的情景，思念牺牲的战友。）*“然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。”——“亲了又亲”蕴含着怎样的情感？（对这片土地的眷恋，对牺牲战友的哀悼。）*“许久，它又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。”——这仅仅是一声普通的吼叫吗？这叫声里包含着什么？（对战友的呼唤，对战斗岁月的怀念，对生命的呐喊，对尊严的维护。）*小组讨论：为什么嘎羧在生命的最后时刻，还要冒着危险重返战场？*有感情地朗读，读出嘎羧此刻复杂而深沉的情感。3.感悟“自掘坟墓”：*嘎羧没有去祖先留下的象冢，而是去了哪里？（百象冢——战友们牺牲的地方。）*它是怎样做的？找出描写它动作的词语。（“用鼻子卷着杂草和树枝，开始筑墓。”“一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。”）*想象一下，嘎羧在挖掘坟墓时会是怎样的情景？它为什么要费力地为自己挖掘坟墓？（这体现了它对战友的忠诚，它要与战友们永远在一起，这是它最后的尊严和选择。）*当“我”和波农丁找到嘎羧时，它已经“静静地躺在那里，眼睛睁得大大的，凝望着天空。”嘎羧在生命的最后一刻，它在凝望什么？它还有什么未了的心愿吗？（它可能在回望自己的一生，在思念远方的战友，它安详地离去，因为它回到了它认为最该去的地方。）（四）体会写法，学习表达1.回顾课文，作者主要是通过对嘎羧的哪些方面的描写来展现它的形象和情感的？（动作、神态）2.找出你认为描写最精彩的语句，读一读，并说说好在哪里。*例如：“嘎羧用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪……”——通过“吹”、“摩挲”、“泪光闪闪”等动作和神态描写，生动地表现了嘎羧对往事的追忆和对战友的深情。3.小结：正是这些细致入微的动作和神态描写，让我们仿佛看到了一头有血有肉、重情重义的战象，感受到了它丰富的内心世界。这种写作方法值得我们学习。（五）拓展延伸，升华情感1.嘎羧走了，它留给我们的是什么？（是它的忠诚，它的勇敢，它的重情重义，它对生命的尊严的坚守。）2.如果此时你就站在嘎羧的墓前，你想对它说些什么？（学生自由发言，表达对嘎羧的敬意和缅怀。）3.不仅仅是嘎羧，在战争年代，还有许多英雄，无论是人还是动物，都为了和平与正义献出了自己的一切。我们应该永远铭记它们。（六）总结回顾，布置作业1.总结：这节课，我们一同走进了最后一头战象嘎羧的生命历程，感受了它的英雄气概和高尚情怀。它用自己的行动诠释了什么是忠诚，什么是尊严。希望我们都能记住这头可敬的战象。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*以“我心目中的嘎羧”为题，写一段话或一篇短文，表达自己的感受。*课外阅读有关动物的感人故事，如《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》等，体会动物的情感世界。七、板书设计最后一头战象（忠诚勇敢重情重义）事件动作/神态描写内心情感:-------------------:---------------------:-------------------**重披象鞍**呼呼吹、摩挲、泪光闪闪怀念往事、思念战友**重返战场**凝望、亲了又亲、吼叫凭吊战友、呼唤和平**自掘坟墓**卷、挖、静静地躺忠诚不渝、坚守尊严八、教学反思本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生深