2026新教科版四年级上册科学1.6声音的高与低教案

2026新教科版四年级上册科学1.6声音的高与低教案一、教学目标在本课结束时，学生应能：1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知并区分声音的高低（音高），知道物体振动的快慢是影响声音高低的重要因素；能举例说明生活中不同高低的声音。2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组讨论等方式，体验科学探究的基本过程；学习运用简单的实验器材（如尺子、橡皮筋等）进行对比实验，观察并描述实验现象。3.情感态度与价值观：激发对声音世界的好奇心和探究欲望；培养细致观察、实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。二、教学重难点*重点：认识声音有高低之分（音高），通过实验探究发现物体振动的快慢与声音高低的关系。*难点：理解“物体振动得越快，发出的声音越高；振动得越慢，发出的声音越低”这一核心概念，并能将其与具体现象联系起来。三、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种不同高低声音的音频或视频片段，如鸟鸣、牛叫、钢琴不同按键的声音、男生女生说话声等）、钢尺（或塑料尺）若干、橡皮筋若干、不同长度或粗细的琴弦模型（或用吸管自制的简易乐器）、实验记录单（可选）、板书用的关键词卡片。*学生准备：每组一把钢尺（或塑料尺）、几根不同粗细或松紧的橡皮筋、一个空盒子或书本（作为固定橡皮筋的工具）、铅笔（用于记录或辅助实验）。四、教学过程（一）课堂导入：声音的奇妙世界（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，我们都会听到各种各样的声音。（播放一段包含高音和低音对比明显的音频，如：先播放清脆的鸟鸣声，再播放低沉的牛叫声；或先播放女生的尖叫声，再播放男生的低音说话声。）2.提问引导：师：刚才大家听到的声音有什么不同的感觉吗？（引导学生说出“有的声音尖/细，有的声音粗/沉”或“有的声音高，有的声音低”。）3.揭示课题：师：同学们听得非常仔细！声音确实有“高”和“低”的差别。今天，我们就一起来探究声音的“高”与“低”，揭开其中的科学奥秘。（板书课题：1.6声音的高与低）（二）探究新知：声音的“高”与“低”（约20分钟）1.初步感知，建立概念：*师：谁能用自己的话描述一下，你认为什么样的声音是“高”的，什么样的声音是“低”的？（鼓励学生自由发言，用生活中的例子来说明。）*师：我们把声音的这种“高”和“低”的特性，叫做“音高”。（板书：音高——声音的高低）*再次播放不同音高的声音片段，让学生判断“高”或“低”，巩固“音高”的概念。2.动手实验一：尺子的“歌唱”*提出问题：师：那么，声音的高低是由什么决定的呢？我们知道声音是由物体振动产生的，那声音的高低会不会和物体的振动有关呢？我们先来做一个小实验。*介绍材料与方法：师：（出示钢尺）这是一把尺子。我们把尺子的一部分伸出桌面边缘，用手按住桌子上的部分，另一只手拨动伸出的那部分，尺子会怎么样？（振动并发出声音）师：请大家像老师这样（示范），第一次让尺子伸出桌面长一些，拨动它，听听声音怎么样，看看尺子振动得快还是慢。第二次，让尺子伸出桌面短一些，再拨动它，比较一下，两次的声音高低一样吗？尺子振动的快慢一样吗？*学生分组实验：师：请同学们分组进行实验，注意安全，不要把尺子拨到同学或自己。实验时，仔细听，认真看，并把你的发现和小组同学交流一下。*交流与分享：师：哪个小组愿意分享你们的发现？当尺子伸出桌面长的时候，声音怎么样？振动得快还是慢？伸出短的时候呢？（引导学生总结：尺子伸出桌面长——振动慢——声音低；尺子伸出桌面短——振动快——声音高）*教师小结并板书：师：通过尺子的实验，我们发现，尺子振动得慢，发出的声音就低；振动得快，发出的声音就高。3.动手实验二：橡皮筋的“低语”与“尖叫”*提出问题：师：尺子的振动能改变声音的高低，那其他物体呢？比如橡皮筋，它的振动会不会也有类似的规律？*介绍材料与方法：师：（出示橡皮筋和空盒子/书本）我们把橡皮筋套在盒子上（或两个书本之间绷紧）。如果我们用不同的方式拨动它，声音会不会变化？师：请同学们尝试两种做法：第一种，把橡皮筋拉得松一些，拨动它；第二种，把橡皮筋拉得紧一些，再拨动它。听听声音有什么不同？看看橡皮筋振动得快慢有什么不同？师：还可以试试，用两根粗细不同的橡皮筋（或同一根橡皮筋，改变它的长度），在松紧程度差不多的情况下，拨动它们，比较声音的高低和振动的快慢。*学生分组实验：师：现在请大家分组实验，同样要仔细观察，认真思考。*交流与分享：师：通过橡皮筋的实验，你们又有什么新的发现？（引导学生发现：橡皮筋松——振动慢——声音低；橡皮筋紧——振动快——声音高。或者：橡皮筋粗/长——振动慢——声音低；橡皮筋细/短——振动快——声音高。）*教师小结：师：看来，不仅是尺子，橡皮筋的振动也告诉我们同样的道理：物体振动得越慢，发出的声音就越低；振动得越快，发出的声音就越高。（完善板书：振动慢——声音低；振动快——声音高）（三）巩固提升：生活中的音高应用（约10分钟）1.联系生活：师：现在我们明白了声音高低的秘密，那我们生活中有哪些乐器或物品，是通过改变振动的快慢来发出不同高低的声音的呢？（引导学生思考：钢琴、吉他、小提琴、二胡、笛子、口琴等。）*以吉他为例：师：吉他有几根弦？它们一样粗细吗？（不一样）粗的弦振动得快还是慢？发出的声音是高还是低？（慢，低）细的弦呢？（快，高）我们弹吉他时，手指按在不同的位置，改变了琴弦振动部分的长度，声音的高低也会改变，对吗？2.“声音魔术师”小游戏：师：现在我们都成了“声音小专家”了。老师这里有一些物品（出示准备好的不同长度/粗细的吸管或自制小乐器），谁能想办法让它发出高低不同的声音？并说说你是怎么做到的，为什么会这样？（请个别学生上台演示并解释，巩固所学知识。）（四）课堂总结与拓展（约5分钟）1.回顾总结：师：同学们，这节课我们一起探索了声音的什么秘密？（音高）我们是怎样发现的？（通过实验）物体振动的快慢和声音的高低有什么关系？（引导学生一起回顾板书内容）2.知识拓展：师：声音的世界非常奇妙，除了高低，声音还有强弱（大小）的不同，我们下节课继续研究。课后，请大家留意一下，家里的哪些物品发出的声音高，哪些声音低，它们的振动又有什么特点呢？把你的发现记录下来，下节课和大家分享。五、板书设计1.6声音的高与低*音高：声音的高低*实验探究：*尺子：伸出长——振动慢——声音低伸出短——振动快——声音高*橡皮筋：松/粗/长——振动慢——声音低紧/细/短——振动快——声音高*结论：物体振动得慢，发出的声音低；物体振动得快，发出的声音高。六、教学反思（课后填写）*本节课的