新牛津译林版七年级英语下册Unit7教学设计

新牛津译林版七年级英语下册Unit7教学设计第二课时：句型巩固与拓展(Consolidation&Extensionof"can")教学目标1.能熟练运用句型"Canyou...?"及其回答，并能听懂他人的能力描述。2.能理解并运用句型"Whatcanyoudo?""Ican.../Ican't..."来询问和描述自身能力。3.能初步运用"He/Shecan.../He/Shecan't..."描述他人能力。4.学习并运用一些描述能力的形容词，如great,cool,wonderful等。教学重难点*重点：句型"Whatcanyoudo?""Ican..."的理解与运用；第三人称"He/Shecan..."的初步感知与运用。*难点：从"Canyou...?"的问答自然过渡到"Whatcanyoudo?"的主动陈述；第三人称单数在"can"后的正确形式（can无人称变化）。教学过程（简案）Step1:Warm-up&Review1.QuickResponse:教师快速说出动词，学生做动作；或教师做动作，学生说"He/Shecan..."。2.ReviewDialogues:抽查几组学生表演上节课"Canyou...?"的对话。Step2:Presentationof"Whatcanyoudo?"1.T:Weknowmanythingsabout"canyou...".Now,Iwanttoknowmore.(指向自己)Icansing.Icandance.WhatcanIdo?(自问自答，引导学生理解问句)Then,whatcanyoudo?(板书并教授句型"Whatcanyoudo?")2.教师示范回答："Icansinganddance."强调可以用"and"连接多个能力。3.GroupWork:学生小组内互相询问"Whatcanyoudo?"，并记录小组成员的能力。Step3:Presentationof"He/Shecan..."1.T:(询问一名学生)Whatcanyoudo,Tom?S:Icanplayfootball.T:(对全班说)Listen!Tomcanplayfootball.(板书Hecanplayfootball.)2.用同样方式引出"Shecan..."。强调can后面动词用原形。3.ClassSurveyReport:邀请小组代表汇报调查结果："LiMingcan...Lucycan..."Step4:Practice&Production1."MyClassmates'Abilities"Chart:共同制作班级能力图表，汇总同学们会的技能。2.Role-play:InterviewaStar:假设学生是小记者，采访一位“明星”（可由教师或学生扮演），用"Canyou...?"和"Whatcanyoudo?"提问。3.Game:"GuessWhatICanDo":一名学生用动作表演自己会的技能，其他学生用"Canyou...?"猜测，表演者用"Yes,Ican./No,Ican't."回答，直到猜对为止。Step5:Summary&Homework1.Summary:复习"Canyou...?","Whatcanyoudo?","I/He/Shecan..."。2.Homework:*写5句话介绍自己的能力。*观察家人或朋友的能力，用"He/Shecan..."写3句话。*准备下节课的小对话表演。教学反思与建议*关注学生主体性：本单元主题贴近学生生活，应多设计互动性强、学生参与度高的活动，如调查、游戏、角色扮演等，让学生在“做中学”。*分层教学：对于基础较弱的学生，可降低表达难度，先从单词和简单句入手；对于学有余力的学生，可鼓励他们运用更丰富的词汇和句式进行表达。*情境创设：尽量创设真实或接近真实的语言情境，让学生在情境中理解和运用语言，避免枯燥的机械操练。*评价激励：多采用积极的、发展性的评价语言和方式，鼓励学生大胆开口，体验成功，保护其学习积极性。*文化渗透：在谈论能力和帮助时，可以适当渗透中西方文化中关于谦虚、赞美等方面的差异，但点到为止，不做过多拓展。*作业设计：作业形式应多样化，兼顾巩固性与实践性，如听读录音、抄写单词、完成练习册、口语交际任务、观察记录等。本教学设计提