人教PEP版英语六下期末复习单词和词组

人教PEP版英语六下期末复习全册核心单词、词组与语法考点精讲冲刺Contents复习导航目录人教PEP版英语六下期末复习单词和词组全览01Unit1核心词汇与比较级02Unit2周末活动与规则过去式03Unit3旅游出行与不规则过去式04Unit4今昔对比与综合语篇05语法专项突破与时态总结06语音交际与期末应试策略Chapter01Unit1核心词汇与比较级掌握度量单位表达，精通形容词比较级的规则与不规则变化VOCABULARY·UNIT1核心度量词汇与比较基准Unit1的基础在于精准使用度量单位词汇与比较连词。学生需掌握metre、kilogram等单位的单复数规则，并深刻理解than作为比较级"触发词"的核心语法功能，从而为后续的身高、体重、年龄等数据对比奠定坚实的词汇基础。度量单位metre/kilogram用于精确描述身高体重，如"1.65metres"。英语中数字大于1时单位必须用复数形式，且数字与单位间常需空格。这是描述身体数据的基础语法规则。1.65metres比较级触发词than（比）一旦出现，前方形容词必须使用比较级形式，如"tallerthan"。它是解题和写作的关键信号词，标志着两者之间的对比关系即将建立。tallerthan总和表达bothofustogether强调两者的总和，如"It'solderthanbothofustogether."，体现比较级在夸张语境中的灵活运用，增强语言的表现力和生动性。bothtogether尺码问答询问鞋码用"Whatsizeareyourshoes?"。size前不加冠词，shoes作为复数名词，谓语动词需用are。掌握这一固定句型有助于日常购物和尺寸交流。Whatsize…?Grammar·语法专项形容词比较级变化规则图谱形容词比较级的变化分为规则与不规则两大阵营。规则变化需严格遵循词尾字母特征进行变形；而不规则变化则无规律可循，必须通过高频诵读形成肌肉记忆。规则变化速查表变化规则原级→比较级记忆要点一般情况tall→taller/old→older直接在词尾加-er以e结尾large→larger/nice→nicer去掉e再加-r辅音字母+y结尾heavy→heavier/funny→funnier变y为i，再加-er重读闭音节（单辅音结尾）thin→thinner/big→bigger双写末尾辅音字母，再加-er掌握词尾特征是准确拼写比较级的前提，重读闭音节双写是易错重灾区。不规则变化特例good/well→better，bad→worse，many/much→more，这些词汇无法套用规则，必须作为独立词汇卡片进行强制记忆。比较级前的修饰语much、alot、even、alittle等词可放在比较级前表示程度，如"muchtaller"（高得多），切忌使用very修饰比较级。SituationalCommunicationUnit1核心词组与情景交际语言学习的最终目的是交际。Unit1的情景交际聚焦于个人身体特征的询问与对比，要求学生不仅能听懂'Howtall/heavy'等特殊疑问句，还能在实际对话中准确运用比较级句型进行回应，实现从词汇输入到口语输出的闭环。核心问答句型01Howtallareyou?/I'm1.65metres.

——询问与回答身高，注意数字与metres的搭配02Howheavyareyou?/I'm48kilograms.

——询问与回答体重，heavy对应kilograms03Whoistaller,youoryourbrother?

——选择疑问句，用于两者之间的直接对比lookat常用于引导注意力，如"Lookatthatdinosaur."，是开启话题的常用口语表达。thanbothofustogether比我们俩加起来还……用于夸张表达，增强语言的生动性和趣味性。wearsize...shoes描述鞋码的固定搭配，如"Iwearsize37shoes."eachother彼此、互相。注意比较级中不能互相比，正确用法如"Wehelpeachother."避坑指南·PITFALLGUIDEUnit1易错考点与避坑指南期末考试的区分度往往体现在对细节的把控上。Unit1的易错点集中在比较级触发词的识别、比较对象的不一致性以及特殊拼写规则上。忽略than的信号作用题干中出现than，选项必须选比较级（如taller），绝不能选原级（tall）或最高级（tallest），这是最基础的语法红线。than→比较级比较对象不对等Mylegsarelongerthanyours.（yours指代yourlegs），切忌写成thanyou，人或物必须与对应的人或物进行比较。yours≠you拼写错误重灾区funny变比较级是funnier（变y为i），thin变比较级是thinner（双写n），切忌凭感觉直接加-er。y→i/双写辅音单位漏写或单复数错误回答身高体重时，如I'm1.6metre.是错误的，必须写1.6metres；体重48kilogram也必须加s。metres/kilogramsCHAPTER02Unit2周末活动与规则过去式复盘周末生活场景，攻克规则动词过去式的拼写与发音规律Unit2·WeekendLife周末生活场景核心词组Unit2的词汇网络围绕'周末日常'展开，复习时要建立'原形-过去式'的视觉映射，并精准辨析近义词搭配差异。家务与学习cleanmyroom→

cleanedmyroom最常见的周末家务，clean直接加-edstayathome→

stayedathome描述周末未外出的状态，stay加-edreadabook→

readabook拼写不变但发音改变，过去式read发音同reddohomework→

didhomeworkdo是不规则动词，过去式必须用did休闲与娱乐seeafilm→

sawafilmsee强调看的结果，过去式为不规则变化sawwatchTV→

watchedTVwatch强调观看的过程，过去式加-edplayfootball→

playedfootball球类运动前不加the，play直接加-edgoboating→

wentboatinggo是不规则动词，过去式为wentGrammar·语法专项规则动词过去式变化与发音规则动词过去式的拼写变化与形容词比较级高度相似，但-ed的语音规则是其独有的考点。-ed发音规则速查发音触发条件例词/t/在清辅音（如p,k,f,s）后watched,washed,helped/d/在浊辅音（如g,v,n）或元音后played,cleaned,stayed/id/在/t/或/d/音后wanted,visited,needed清/t/浊/d/，t、d后面读/id/——过去式发音黄金口诀拼写规则复用辅音+y结尾变y为i加-ed（study→studied），重读闭音节双写末尾字母加-ed（stop→stopped），与比较级规则完全一致时间标志词绑定过去式必须与过去时间状语连用：lastweekend、yesterday、thismorning——看到这些词，动词必须"穿越"回过去GRAMMARFOCUSUnit2核心句型与助动词did一般过去时的疑问句和否定句是小学英语语法的分水岭。助动词did的引入要求学生具备"动词还原"的意识，突破关键在于强化"Did/didn't+动词原形"的肌肉记忆。一般疑问句结构Did+主语+动词原形+其他?如Didyoureadabook?回答用Yes,Idid./No,Ididn't.严禁在Did后使用过去式。Did+V.否定句结构主语+didn't+动词原形+其他.如Ididn'tcleanmyroom.didn't已承担过去时功能，实义动词必须还原为原形。didn't+V.特殊疑问句构建疑问词+did+主语+动词原形?如Whatdidyoudolastweekend?注意do作实义动词时过去式为did，句中形成did...do结构。Wh-+didwas/were的特殊性无实义动词时，be动词过去式用was（单数）或were（复数），变疑问句直接将was/were提前，不借助did。was/wereWRITINGPRACTICE话题写作：MyLastWeekend书面表达是词汇与语法的综合输出。'周末生活'话题要求运用一般过去时叙事，通过结构化写作框架能有效解决"无话可写"和"逻辑混乱"的痛点。周末户外活动·写作画面灵感01开篇点题与时态锚定首句明确时间背景，如'Lastweekend,Iwasverybusybuthappy.'，锁定一般过去时基调。02时间连接词的运用使用First/Then/Intheafternoon等连接词串联活动，层次分明。03细节扩充与画面感扩充人物、地点和情绪描写，如'withmyfriendsinthepark'。04结尾情感升华用'Itwasawonderfulweekend.Ireallyenjoyedit.'收尾。CHAPTER03Unit3旅游出行与不规则过去式探索祖国大好河山，用分类记忆法攻克不规则动词变化堡垒UNIT3·WHEREDIDYOUGO旅游目的地与户外活动词组Unit3的词汇网络以"空间移动"和"户外体验"为核心，涵盖国内著名景点与特色活动。复习时需将动词过去式与具体旅游场景强绑定，通过构建"去哪儿+怎么去+做了什么"的叙事链条，提升语篇组织能力。特色户外活动wenttoaforestpark去了森林公园。go→went，forestpark是常见的自然景区表达。go→wentrodeahorse骑了马。ride→rode，新疆、内蒙古等草原旅游场景的高频活动。ride→rodewentcamping去露营。camping作动名词常与go连用，过去式wentcamping。go→wenttookpictures拍了照片。take→took，旅游日记中必不可少的记录方式。take→took地点与特产体验wenttoXinjiang/Sanya新疆与三亚，代表西北自然风光与南方海滨度假两种典型路线。西北·南方atefreshfood吃了新鲜食物。eat→ate，描述旅游中的美食体验。eat→ateboughtgifts买了礼物。buy→bought，旅游购物场景，注意拼写。buy→boughtfelloffmybike从自行车上摔下来。fall→fell，off表示脱离，描述旅行小意外。fall→fellGrammarReview不规则动词过去式分类记忆法不规则动词过去式无法通过单一规则推导，但通过"形态分类"与"语音联想"可以大幅降低记忆负荷。不规则动词家族分类家族特征核心代表词记忆口诀/提示AAA型原形=过去式read-read,cut-cut,hurt-hurt长相不变，只变发音或语境元音突变型i→a/osit-sat,drink-drank,sing-sang中间元音i集体大变身ought/aught型buy-bought,catch-caught,think-thought词尾统一换上ought新装特殊独行侠go-went,am/is-was,are-were无规律可循，必须VIP单独记忆01易混淆词对辨析："fall-fell"（落下）与"feel-felt"（感觉）拼写相似但含义迥异，需结合falloffthebike和feelhappy等固定搭配进行区分。02过去式在句中的位置：不规则动词过去式与规则动词一样，在句中作谓语，且不再受主语人称和单复数的影响（如Iwent,Hewent均成立）。Unit3·语法精要交通方式与旅游问答句型旅游话题的完整性依赖于"时间-地点-交通-活动"四要素的闭环，"by+交通工具"与"onfoot"是核心易错点。交通方式介词搭配byplane/train/subway/ship—by后直接加交通工具单数名词，中间不加任何冠词（the/a），语法填空高频易错点。by+noun特殊表达onfoot表示"步行"时必须用介词on而非by。Iwenttotheparkonfoot.考试中极高频的陷阱选项。onfoot≠byfoot核心疑问句Wheredidyougooverthewinterholiday?over表示"在……期间"，等同于during，用于描述较长的假期时段。over=during距离与感受表达Howwasyourholiday?—Itwasgreat!用于询问和评价旅行体验，旅游交际中不可或缺的寒暄与总结句型。Howwas...?TRAVELDIARYANALYSIS语篇解析：旅游日记的结构与细节旅游日记是期末书面表达的重点题型。一篇高分日记不仅需要准确使用过去式，还需具备清晰的日记格式、合理的时间推进逻辑以及真实的情感细节。通过拆解范文结构，能帮助学生掌握"起承转合"的叙事技巧，避免内容空洞。日记结构与格式标准日记抬头：左上角标注日期与星期（如Friday,May1st），右上角可标注天气（如Sunny），建立真实的文体意识总分总叙事逻辑：首句交代背景（Wewentto...），中间按时间轴展开活动（morning/afternoon），尾句总结感受（Itwasagoodday）细节与情感升华引入转折与意外：使用but连接小插曲，如"Ifelloffmybike,butIwasOK."，打破平铺直叙，增加文章的波折感和可读性量化与视觉描写：用"lotsofpictures"、"beautifulflowers"等词汇丰富细节，让读者产生身临其境的画面感情感词的精准使用：从简单的happy/good，升级为excited（兴奋的）、tiredbuthappy（累并快乐着），提升词汇丰富度CHAPTER04Unit4今昔对比与综合语篇穿梭于过去与现在之间，用Therebe句型与情态动词描绘时光变迁UNIT4·词汇专项校园设施与运动项目词汇库Unit4的词汇聚焦于校园空间与个人技能的拓展。学生需掌握各类现代化校园设施与特色运动项目的英文表达，并能将其无缝嵌入'Therebe'句型中，为后续描述学校环境的变迁提供充足的物质名词支撑。核心校园设施gym（体育馆）、dininghall（饭堂）、library（图书馆）、building（大楼）——构建校园场景的基础素材4CoreNouns特色运动项目cycling（骑自行车）、ice-skating（滑冰）、badminton（羽毛球）——常与go或play搭配使用go/playTherebe句型的过去式Therewasasmallbuilding.../Therewerenocomputers...—was用于单数，were用于复数，no表示"完全没有"was/were时间状语的对比ago（以前）常与过去式连用，如twoyearsago；now（现在）与一般现在时连用，形成强烈的时间反差agovsnowGRAMMAR·UNIT4今昔对比句型与时态交织Unit4的语法难点在于"过去时"与"现在时"在同一语篇中的平滑切换。通过情态动词could/couldn't与时间副词before/now的配合，学生需要建立清晰的"时间锚点"意识，确保动词形态与时间背景严格匹配，避免时态杂糅。PARTONE能力与习惯的变迁Icouldn't...before.could是can的过去式，后接动词原形，用于描述过去缺乏的能力NowI...引出当前状态或习惯，动词必须使用一般现在时（如go,play,am），与过去形成鲜明对比Iwasquiet/NowIamactive.用be动词的过去式was/were与现在的am/is/are对比性格或外貌的变化PARTTWO环境存在的变迁Therewasno...inmyoldschool.用wasno否定过去的单一设施，简洁明了Therearemany...now.用are描述现在的丰富设施，体现时代的发展与进步Howdoyouknowthat?用于口语交际中的追问，引导对方解释信息来源或推理过程READINGSTRATEGY语篇精读：成长故事与情感转折高年级的阅读语篇不再局限于简单的信息提取，而是要求学生理解人物的情感变化与成长轨迹。克服恐惧·成长瞬间情感转折词的捕捉but,however,then是语篇"路标"，转折词后往往隐藏人物成长与文章主旨固定搭配的积累beafraidof/wanttobe/learnto等高频词组是理解长难句的基石时态的综合运用过去时回忆经历，现在时陈述事实，阅读时需根据上下文自动切换时间线开放性思考用"Whataboutyou?"进行口语拓展，将文本内容与个人经验建立连接CHAPTER05语法专项突破与时态总结构建四大时态全景图，掌握句型转换与特殊疑问句的底层逻辑GRAMMARREVIEW小学四大基本时态全景图时态是英语语法的骨架。准确识别并运用四大基本时态，是完成所有句法操作的前提。通过提炼每种时态的核心结构、标志词及动词形态变化，帮助学生建立"时间-结构-标志词"的三维条件反射，彻底终结时态混用的顽疾。四大时态核心特征对比时态名称核心结构高频标志词一般现在时主语+动词原形/三单always,usually,often,sometimes,every...一般过去时主语+动词过去式yesterday,last...,...ago,justnow现在进行时主语+am/is/are+doingnow,Look!,Listen!,atthemoment一般将来时主语+will/begoingto+dotomorrow,next...,inthefuture标志词是时态的"眼睛"，抓住标志词就能准确判断动词的变形方向。易错要点提醒三单陷阱主语为第三人称单数（he/she/it/单个人名）时，动词必须加-s或-es，如"Hegoestoschool."——这是非过去时态中最易失分的点。be动词时态变形be动词在四种时态中分别为am/is/are（现在）、was/were（过去）、being（进行）、willbe（将来），需单独记忆。语法核心一般过去时句型转换法则一般过去时的句型转换是期末考试的必考大题。其核心逻辑在于区分"实义动词句"与"be动词句"的转换路径。掌握"助动词Did的引入与动词还原"机制，以及"was/were的直接位移"规则，是确保句型转换零失误的关键。实义动词的否定与疑问借助助动词did/didn't，其后实义动词必须无条件还原为原形（went→go,ate→eat），严禁出现"Didyouwent"的双重过去式。动词还原be动词的转换was/were无需借助did，变否定直接加not（wasn't/weren't），变疑问直接将was/were提至句首，如"Washehappy?"直接位移特殊疑问句的构建公式：疑问词+did/was/were+主语+动词原形/其他？如"Whatdidyoudoyesterday?"，疑问词与助动词须紧密相连。公式套用划线部分提问技巧先确定划线部分的词性或含义，选择对应疑问词（时间→when，地点→where，事物→what），再套用一般疑问句语序。疑问词匹配COMPARATIVEDEGREES比较级核心句型与特殊变体比较级的考查不仅限于基础的"A比B更..."句型，还常涉及"as...as"同级比较、"Whichis..."选择疑问以及程度副词的修饰。全面掌握这些变体句型，能帮助学生在面对复杂语境和灵活出题方式时游刃有余。基础与选择句型修饰与递进表达STANDARDA+be+比较级+than+B如Myshadowislongerthanyours.than后常用名词性物主代词WHICHISWhichis+比较级,AorB?如Whichisheavier,theelephantorthepig?两者择优AS...ASA+be+as+原级+as+B如Iamastallasmyfather.表示两者程度相同MODIFIERSmuch/alot/even+比较级（"...得多"）；alittle/abit+比较级（"稍微..."）；严禁veryPROGRESSIVE比较级+and+比较级表示"越来越..."，如It'sgettingwarmerandwarmer.CORRELATIVEThe+比较级,the+比较级表示"越...就越..."，如Theolderyouget,thewiseryoubecome.GRAMMARREVIEWWh-家族特殊疑问词全景扫描特殊疑问词是信息获取的'钥匙'。系统梳理Wh-家族及其衍生组合，建立'疑问词-信息类型'映射关系是复习的重点。核心基础疑问词Who（谁）、What（什么）、Where（哪里）、When（何时）、Why（为什么，必答Because）Why·Because属性与归属疑问词Which（哪一个-选择）、Whose（谁的-归属）、Whatcolour（颜色）、Whatsize（尺码）Which·WhoseHow的衍生组合Howold（年龄）、Howtall（身高）、Howheavy（体重）、Howmany/Howmuch（数量与价格）Howold·Howmany频率与方式疑问词Howoften（多久一次，答onceaweek等）、How（怎样，答bybus/fine等）Howoften·bybusGrammarReview·语法专项期末高频易错语法避坑指南高分与满分的差距在于细节陷阱规避：some/any特殊语境、like语义差异、时间介词精准搭配及不规则复数识别。some与any的"例外法则"肯定句用some，否定/疑问用any；但"Wouldyoulikesome...?"表示邀请或期望肯定回答的疑问句中，必须用some。some/anylikedoingvsliketodolikedoing侧重长期爱好与习惯（如Ilikeswimming），liketodo侧重某次具体意愿（如I'dliketoswimtoday），需根据语境辨析。doingvstodo时间介词in/on/at的铁律in+年/月/季节/早中晚（inMay），on+具体日期/星期/节日（onMonday），at+具体钟点/固定短语（at7o'clock,atnight）。in·on·at单复数同形的"伪装者"sheep、deer、fish（指条数时）、Chinese，加s后含义改变或语法错误，是单选题的高频陷阱。sheep·deer·fishChapter06语音交际与期末应试策略掌握发音规律，精通情景交际，解锁阅读与写作的满分密码PRONUNCIATION核心字母组合与发音规律语音题考查的是对字母及字母组合发音规律的归纳能力。通过梳理多音组合的触发条件与拼读规则，建立"见词能读、听音能写"的语感。高频字母组合发音密码字母组合发音A及例词发音B及例词ea/iː/tea,sea,eat/e/bread,head,heavyoo/uː/moon,food,zoo/u/book,good,foot(k/d/t前)ow/aʊ/cow,how,down/oʊ/snow,slow,window魔法e发字母本音make,bike,home对比闭音节mat,bit,hot辅音组合的固定发音th发/θ/或/ð/，ch发/tʃ/，sh发/ʃ/，ph发/f/，发音稳定，极少例外语音题解题技巧先默读每个单词，重点标注划线部分的元音或辅音，利用自然拼读规律进行排除，切忌凭感觉瞎蒙FUNCTIONALPATTERNS高频情景交际与功能句型情景交际题考查学生在特定语境下的语言得体性与逻辑连贯性。通过归纳核心场景的固定应答模式，帮助学生建立语用条件反射。建议与邀请Let's+动词原形（让我们…吧）如"Let'sgotothepark."，最常用的提议句型Whynot+动词原形?How