2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第15课《小岛》创新教案

2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第15课《小岛》创新教案一、教材分析（一）单元定位与语文要素1.2026版部编版小学语文五年级上册第四单元以“爱国情怀”为核心主题，单元导语引用艾青诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，点明单元情感内核；单元语文要素明确为两点，一是“结合具体事例和人物描写，体会人物的内心想法，感受人物的思想情怀”，二是“学习缩写”，整个单元从古代仁人志士的家国担当，到近代知识分子的强国追求，再到当代守岛将士的默默坚守，形成了层层递进的情感线，符合2026新课标“立德树人，以文化人”的要求，聚焦语文核心素养中文化自信、语言运用、思维发展、审美创造四维目标的培养。（1）《小岛》作为单元的收尾略读课文，承担着巩固前两篇课文所学阅读方法，迁移落实单元语文要素，拓展学生对当代爱国精神认知的重要作用，是连接文本学习与生活体验，落实家国情怀教育的关键载体，符合新课标“选取反映时代进步和先进文化的作品，引导学生感受核心价值观”的要求。（二）课文内容与文本价值1.《小岛》选自作家陆颖墨的军事题材散文作品集，改编后入选教材，讲述了一位将军前往南海某偏远无人小岛视察，意外发现守岛战士在缺土、缺淡水、多台风的恶劣自然条件下，开垦出一块拼成中国地图形状的菜地，将军被战士们扎根海疆、热爱祖国的赤诚打动，离岛时向着小岛行了一个标准军礼的故事。（1）文本以将军的行踪和情感变化为明线，以守岛战士的爱国情怀为暗线，采用以小见大的写作手法，通过一块菜地这个微小的切入点，展现了当代守岛战士平凡又伟大的精神世界，将战士对家乡的思念、对祖国的忠诚融为一体，情感真挚克制，细节生动动人，既符合五年级学生的阅读认知水平，又有足够的情感挖掘空间，能够帮助学生理解“爱国不是抽象的口号，而是具体的行动，是每一个普通人在自己岗位上的坚守”，具有不可替代的育人价值。二、学情分析（一）知识基础1.五年级上册学生平均年龄为10-11岁，经过四年的语文学习，已经具备独立识字、梳理课文主要内容、圈点批注阅读的基本能力，在本单元前两篇课文《古诗三首》《少年中国说》的学习中，已经初步接触了“结合文本内容体会爱国情怀”的阅读方法，掌握了抓住关键字词理解人物情感的基本技巧，具备学习本文的知识基础。（1）但多数学生对“缩写”这种写作训练还比较陌生，需要在作业环节结合文本进行渗透落实，符合单元训练的整体要求。（二）认知特点1.五年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对直观的视频、图片信息接受度高，能够围绕问题开展小组合作探究，具备自主提问、自主感悟的能力，但对远离自身生活的内容，需要教师搭建学习支架，才能深入理解文本的深层内涵。（1）大部分学生生活在内陆城市，对南海岛礁的恶劣自然环境、守岛战士的真实日常缺乏直观认知，很难深刻体会“寸土必守”的含义，对平凡人物身上的伟大情怀感受不深，需要借助情境创设拉近距离。（三）情感特点1.当代小学生生活环境优渥，大多没有经历过艰苦生活的体验，对边疆战士的奉献精神容易产生“距离感”，认为爱国是“大人物的事”，和自己无关，需要通过文本细节的挖掘，引导学生产生共情，建立“普通人的坚守也是爱国”的认知。三、教学目标（一）知识与技能1.（1）认识“礁、艇、域、盾、哼、喉、咙、咽、搅、勺”10个生字，读准多音字“哼、咽”的不同读音，积累“方寸之地、缺油少盐、骨瘦如柴”等课文关键词语；（2）能正确、流利地朗读课文，按照事情发展顺序梳理课文主要情节，准确概括课文主要内容；（3）能结合具体事例和人物的语言、动作、神态描写，体会将军的情感变化，巩固单元所学阅读方法，落实语文要素。（二）过程与方法1.（1）通过自主预习、圈点批注、小组合作探究，掌握“抓细节品情感”的阅读方法，提升梳理信息、合作交流的能力；（2）通过情境创设、角色扮演，走进将军和守岛战士的内心世界，深化对文本内容的理解；（3）通过拓展延伸、分层练习，体会以小见大的写作手法，提升语言表达能力。（三）情感态度价值观1.（1）感受守岛战士扎根海疆、保家卫国、热爱祖国的赤诚情怀，体会将军对守岛战士的崇敬之情；（2）联系自身生活实际，理解爱国的具体内涵，激发学生的家国情怀，增强对祖国的认同感和自豪感，树立“从小立志，报效祖国”的意识，落实立德树人目标。四、教学重点（一）紧扣单元语文要素，引导学生结合具体事例和人物描写，梳理将军的情感变化，把握课文主要内容；（二）通过品析关键细节，感受守岛战士扎根海疆的奉献精神，理解文本承载的爱国情怀。五、教学难点（一）体会将军向小岛敬军礼的深层含义，理解“小岛虽小，装着整个祖国”的精神内涵；（二）引导学生共情守岛战士的艰苦生活，建立“平凡坚守就是爱国”的认知，激发学生的家国情怀。六、课前准备（一）教师准备1.（1）剪辑央视新闻报道《南海守礁战士的一天》5分钟片段，整理守岛战士开垦菜地的实景图片，以及王继才守岛事迹的简介资料；（2）制作多媒体教学课件，设计《小岛》学习任务单，明确小组探究任务；（3）提前梳理生字词的易错点，设计课堂分层练习。（二）学生准备1.（1）按照预习要求读通课文，圈出生字新词，标注课文自然段，尝试概括课文主要内容，标注自己读不懂的问题；（2）借助网络或书籍，搜集1-2条守岛战士的相关资料，了解我国南海岛礁的基本情况。七、课时安排（一）本课安排1课时，符合部编版略读课文的课时设置要求，能够完成全部教学目标，落实单元语文要素。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.（1）播放南海岛礁航拍视频，视频展示茫茫大海上零星分布的小岛，画面切到守岛战士站在岛礁上敬礼的场景，提问：同学们，看完这段视频，你对这些南海小岛有什么初步印象？（2）学生自由发言后，教师点拨：在我国南海，分布着三百多座这样的小岛礁，每一座岛礁都是我国不可分割的领土，每一座岛上，都有一群守岛战士常年驻守，他们在这里生活，在这里保卫祖国。今天，我们就跟着一位将军的脚步，登上这座无名小岛，去看看那里发生的故事。板书课题，学生齐读课题。（二）初读新授，整体感知（10分钟）1.（1）检查预习生字词：出示本课生字词卡片，指名学生认读，重点正音：“咽”在文中“喉咙哽咽”中读yè，在“狼吞虎咽”中读yàn，在“咽喉”中读yān；“哼”表示不满时读hng，用作动词“哼歌”读heng。引导学生结合课文语境理解“方寸之地”：指小岛面积很小，只有一点点地方；“缺油少盐”指守岛生活物资匮乏，条件艰苦。（2）梳理课文情节：提问：请同学们按照事情发展顺序，说一说课文围绕将军登岛写了哪几件事？给学生3分钟自主梳理时间，之后指名发言，教师引导整理：①将军乘船登岛视察，发现小岛上有一块奇怪的绿色菜地；②将军从队长口中得知，菜地是战士们从老家背土、带菜种种出来的，还特意拼成了中国地图的形状；③晚饭时，战士们给将军准备了唯一一盘新鲜青菜，将军深受感动，和战士们一起分吃了青菜；④离岛时，将军对着那片中国地图形状的菜地，行了一个标准的军礼。（3）概括主要内容：引导学生把四件事连起来，用通顺的话概括课文主要内容，明确：本文讲述了将军视察南海守岛小岛，被守岛战士开垦中国地图形状菜地的举动打动，体会到战士们的爱国情怀，离岛时向小岛敬军礼的故事。（三）小组合作，探究品析（15分钟）1.（1）发放学习任务单，布置小组探究任务，给小组5分钟讨论时间：任务一：默读课文，圈画出描写将军语言、动作、神态的语句，梳理将军登上小岛后的情感变化，填写任务单表格；任务二：课文中哪一处细节最让你感动？结合具体语句说一说你的体会，你觉得守岛战士是一群怎样的人？（2）小组派代表汇报交流，教师点拨引导：①第一题汇报：预设小组梳理出情感变化脉络：登岛时对小岛环境艰苦感到意外→发现菜地感到惊奇→得知菜地是中国地图感到疑惑→了解菜地来历后深受感动→看到唯一一盘青菜感到生气（心疼战士）→离岛时充满崇敬与动容。教师引导品析关键细节：当将军看到那块拼成中国地图的菜地时，原文写道“将军的眼光一下子愣住了”，这个“愣”字你体会到什么？预设学生回答：将军没想到这么小、这么苦的岛上，居然能种出绿色的菜，还拼成了中国地图，太意外了。教师追问：为什么战士们要把菜地拼成中国地图？引导学生结合原文“战士们说，天天看着地图，就像看着祖国，就不觉得孤单了”，体会到：战士们守在小小的岛上，心里装着整个祖国，拼地图就是把祖国放在心上，哪怕离家远，也觉得和祖国在一起。②第二题汇报：预设学生提到最感动的细节是“菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的，哪个省的战士回来，就带一勺哪个省的土，填在地图对应那个省的位置”，教师点拨：一捧土看起来很小，但是战士们跨海背来，每一把土都带着家乡的味道，也带着对祖国的爱，把这些土拼在一起，就是完整的中国，这个细节太动人了，说明在战士心里，祖国的每一寸领土都不能少。还有学生提到“将军把青菜分给了战士们，自己只吃了一小口”，教师引导：将军的这个举动，是对战士们的心疼，也是对战士们精神的尊重，将军和战士们的心是连在一起的。（3）聚焦核心问题探究：将军最后为什么要对着小岛敬一个军礼？这个军礼敬的是什么？引导学生总结：这个军礼不是敬小岛，是敬常年驻守在这里的战士，敬战士们扎根海疆、热爱祖国的赤诚之心，将军代表所有国人，向守护祖国领土的战士们致敬。（四）课堂练习，落实目标（7分钟）1.（1）基础层练习：从文中找出你最受感动的一句话，摘抄下来，写一段100字左右的批注，说说你感动的原因。学生完成后，指名2-3名学生展示交流，教师点评，肯定学生的真实感悟。（2）提升层练习：如果你是随将军登岛的小记者，你会问将军一个什么问题？将军会怎么回答？请你写一段简短的对话，要符合人物的身份和情感。预设学生示例：小记者：将军您好，请问您登上这座小岛，最大的感受是什么？将军：我没想到战士们在这么苦的条件下，还把祖国放在心上，这座岛很小，但战士们的胸怀很大，他们是真正的英雄，值得我们所有人尊敬。教师点评，引导学生深化对人物内心的理解。（五）课堂小结（2分钟）1.今天我们跟着将军登上了南海的无名小岛，认识了一群平凡又伟大的守岛战士。小岛很小，只有方寸之地，条件艰苦，但是战士们用一捧捧从家乡带来的土，种出了满岛的绿意，也拼出了他们对祖国最深沉的爱。正是因为有了千千万万像他们这样，默默坚守在自己岗位上的普通人，我们才能拥有安稳幸福的生活，这份爱国情怀，值得我们每一个人永远铭记。（六）作业布置（1分钟）1.（1）基础层：把《小岛》的故事讲给家人听，说一说你最感动的地方；（2）提升层：结合你搜集的守岛战士资料，给守岛战士写一句你想说的话，下节课我们会贴在班级“爱国人物墙”展示；（3）拓展层：按照本单元所学的缩写要求，缩写《小岛》，字数控制在400字以内，保留课文主要内容和核心情感，落实单元缩写训练要求。九、板书设计小岛将军：惊奇→疑惑→感动→崇敬→敬军礼战士：扎根海疆心怀祖国（板书右侧画简易中国地图轮廓）十、教学反思（一）设计亮点1.（1）本课设计严格紧扣2026新课标要求和单元语文要素，从初读梳理到细品探究再到练习拓展，层层推进，始终围绕“结合具体事例体会人物情感”展开教学，落实了语言运用和思维发展的核心素养目标；（2）情境创设贴合学生认知，通过航拍视频、真实资料弥补了学生对守岛生活认知的不足，拉近了学生和文本的距离，有效激发了学生的共情，落实了立德树人的根本任务，避免了家国情怀教育的空泛化；（3）采用任务驱动式小组合作，任务明确，分层设计教学和作业，兼顾了不同层次学生的学习需求，符合五年级学生的认知特点，可操作性强，能够直接用于课堂教学；（4）作业设计兼顾了基础积累、情感表达和单元写作训练，将“学习缩写”的单元要求