二年级数学上册8、9的乘法口诀2教案西师大版

一、教学内容西师大版二年级数学上册教材中关于8、9的乘法口诀的巩固与应用部分。本课时主要是在学生初步学习了8、9的乘法口诀的基础上，进一步理解口诀的意义，熟练记忆并能灵活运用口诀解决实际问题。二、学情分析学生已经学习了2至7的乘法口诀，对于乘法口诀的编制方法和意义有了一定的理解和掌握。在上一课时，学生也初步接触了8和9的乘法口诀，多数学生能够背诵，但在理解口诀来源、记忆的准确性以及灵活运用方面还需要加强。二年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过游戏、竞赛等方式进行学习，注意力持续时间有限，因此教学中需要注重趣味性和互动性，引导学生主动参与。三、教学目标1.知识与技能：进一步巩固8、9的乘法口诀，能熟练、准确地运用口诀进行计算和解决简单的实际问题；能根据一句口诀写出相应的乘法算式。2.过程与方法：通过多种形式的练习活动，引导学生经历观察、思考、合作、交流的过程，培养学生的计算能力、应用意识和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的自信心和合作精神。四、教学重难点*重点：熟练记忆8、9的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。*难点：灵活运用8、9的乘法口诀解决实际问题，特别是对应用题中数量关系的理解。五、教学准备教师准备：多媒体课件、口算卡片、口诀卡片、练习纸。学生准备：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.对口令游戏：师：同学们，我们已经认识了乘法口诀这个好朋友。今天，我们先来和它打个招呼，玩个对口令的游戏，好吗？老师说前半句，你们对后半句。（教师出示2-7的乘法口诀卡片，随机抽取，学生对口令。如：“三七（二十一），五六（三十）”等。）师：同学们对旧知识掌握得真牢固！上节课我们又认识了两位新朋友，是谁呀？（引导学生说出8、9的乘法口诀）2.回忆口诀：师：谁能勇敢地把8的乘法口诀完整地背一遍？（指名背诵，集体跟读）9的乘法口诀呢？（同样处理）师：看来大家已经和这两位新朋友打过交道了，今天我们就继续和它们深入交流，看看谁能把8、9的乘法口诀记得更牢，用得更活！（板书课题：8、9的乘法口诀（二））（二）探究新知，巩固深化1.口诀意义再理解：师：我们知道，一句乘法口诀可以表示两个乘法算式。比如“八九七十二”，它可以表示什么意思呢？（引导学生说出：8个9相加是多少，或9个8相加是多少）师：你能写出对应的乘法算式吗？（指名学生回答，教师板书：8×9=72，9×8=72）师：那“三八二十四”呢？（学生口答算式：3×8=24，8×3=24）它表示什么？（3个8是24，或8个3是24）（同桌互相举例，一说口诀，一写算式并说意义，教师巡视指导。）2.口诀规律巧记忆：师：我们在记忆口诀的时候，如果能找到它们的小秘密，会记得更轻松。观察一下8的乘法口诀，相邻两句口诀的得数之间有什么关系呢？（引导学生发现：后一句比前一句多8）师：9的乘法口诀呢？（后一句比前一句多9）师：这个发现很重要！比如我们忘了“六八”是多少，可以怎么想？（可以想“五八四十”，再加上一个8就是四十八）师：老师这里还有一个记忆9的乘法口诀的小窍门，想知道吗？（如果时间允许，可以简单介绍“手指记忆法”，或引导学生观察积的十位和个位数字之和都是9等规律。）师：现在，我们再来试着背一背8和9的乘法口诀，看看是不是感觉更轻松了？（学生自由背诵，同桌互背）（三）多层练习，学以致用师：口诀记熟了，就能帮我们解决很多数学问题。接下来，我们就用它们来闯关，看看谁是闯关小勇士！1.第一关：算一算，看谁算得又对又快。（课件出示口算题）8×3=9×5=7×8=4×9=6×8=9×9=8×8=5×9=师：请同学们在练习本上快速写出得数。完成后，同桌交换，用你喜欢的方式互相检查一下。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。对全对的同学给予表扬。）2.第二关：填一填，看谁填得准。（课件出示填空题）（1）一个乘数是8，另一个乘数是6，积是（）。（2）9个7相加的和是（），列乘法算式是（）或（）。（3）8×（）=56（）×9=369×（）=72师：这些题目需要我们认真思考，看清题目要求再动笔哦！（学生独立完成，指名回答，重点说说是用哪句口诀算出来的。）3.第三关：解决问题，看谁办法多。（课件出示情境图和问题）（1）学校花坛里有8行月季花，每行9盆。一共有多少盆月季花？师：谁能说说，这道题告诉我们什么信息？要求什么问题？（引导学生分析：有8行，每行9盆，求一共多少盆，就是求8个9是多少。）师：怎样列式计算？用哪句口诀？（学生独立列式：8×9=72（盆）或9×8=72（盆），口诀：八九七十二。）（2）小明有9本故事书，小红的故事书是小明的3倍。小红有多少本故事书？师：这道题呢？“小红的故事书是小明的3倍”是什么意思？（引导学生理解倍数关系：小红的书的数量=小明的书的数量×3）师：请大家在练习本上列出算式。（学生列式：9×3=27（本）或3×9=27（本），口诀：三九二十七。）师：解决问题时，我们要先看懂题目讲了什么事，再想清楚用什么方法计算，最后别忘了写上单位名称哦！（四）拓展延伸，启迪思维师：同学们真厉害，顺利闯过了三关！有没有信心挑战更难一点的题目？1.想一想：（）里最大能填几？8×（）<459×（）<60（）×7<50师：这种题目，我们可以怎么想呢？比如第一个，8乘几的积比45小，而且这个几要最大。我们可以从口诀入手，“五八四十”，“六八四十八”，四十八比45大了，所以最大填5。（引导学生思考，集体完成。）2.找规律填数：课件出示：9,18,27,（）,（）,（）……师：这组数有什么规律呢？下一个数是多少？你是怎么想的？（引导学生发现是9的乘法口诀的积依次排列）（五）课堂总结，回顾提升师：同学们，今天这节课我们一起再次学习了8、9的乘法口诀，你有哪些新的收获？或者你觉得自己表现怎么样？（学生自由发言，可以说对口诀更熟悉了，会用口诀解决问题了等等。）师：乘法口诀是我们学习数学的重要工具，希望同学们课后也能多复习，把它们牢牢记住，在生活中也要做个有心人，看看哪些地方能用到我们学过的乘法口诀。七、板书设计8、9的乘法口诀（二）8的乘法口诀：9的乘法口诀：一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二九九八十一（示例）解决问题：1.8行月季花，每行9盆。一共多少盆？8×9=72（盆）或9×8=72（盆）口诀：八九七十二答：一共有72盆月季花。八、教学反思本节课的设计旨在通过多种形式的练习，帮助学生巩固8、9的乘法口诀，并提高运用口诀解决实际问题的能力。在教学过程中，应关注学生的参与度，特别是对学习有困难学生的引导