一年级下册数学教案-100以内的加减法整十数加减整十数人教新课标

一年级下册数学教案-100以内的加减法整十数加减整十数人教新课标各位老师，今天我们共同探讨人教版一年级下册数学中“100以内的加减法——整十数加减整十数”这一课时的教学思路。这部分内容是学生在学习了20以内加减法和100以内数的认识基础上进行的，它不仅是对旧知的延伸，更为后续学习两位数加减一位数、两位数加减两位数奠定了坚实的基础。因此，让学生理解和掌握整十数加减整十数的算理与方法至关重要。一、教学目标的设定在这节课中，我们希望孩子们能够达到以下目标：1.知识与技能：使学生初步理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。2.过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，引导学生经历探究整十数加减整十数算理的过程，体验算法的多样性，培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。二、教学重难点的把握教学重点：整十数加减整十数的口算方法及算理。教学难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的算理，即整十数加减整十数，其实就是几个十加减几个十。三、教学准备为了更好地辅助教学，我们需要准备：*多媒体课件（或实物图片：如小棒、计数器、盛放花朵的花盆图、书本、文具等）*学生用的小棒（每10根一捆，每人至少准备5捆）*计数器（每位学生一个）*练习卡四、教学过程的设计（一）复习旧知，情境导入同学们，我们已经认识了100以内的数，还学会了20以内的加减法。今天，老师想先考考大家，看看谁的反应最快！1.口算抢答：*3+2=？5-1=？6+3=？9-4=？*（重点强调“3个一加2个一等于5个一”，为后续“几个十加减几个十”做铺垫）2.数的组成：*20里面有（）个十。*5个十是（）。*70里面有（）个十。*（如果学生回答顺利，可以追问：30和50合起来是几个十？）（情境引入）春天来了，公园里开满了鲜花，工人叔叔正在搬运花盆布置花坛呢！我们一起去看看吧！（出示主题图：左边有10盆红花，右边有20盆黄花）提问：从图中你看到了什么？能提出什么数学问题吗？（引导学生提出：红花和黄花一共有多少盆？黄花比红花多多少盆？红花比黄花少多少盆？）我们先来解决第一个问题：“红花和黄花一共有多少盆？”怎样列式呢？（学生回答，教师板书：10+20=？）（二）探究新知，合作交流1.教学整十数加整十数提问：10加20等于多少呢？请同学们拿出你的小棒，摆一摆，算一算，和同桌说说你是怎么想的。（学生动手操作，教师巡视指导，了解不同的想法）组织交流：谁愿意把你的方法分享给大家？*方法一：摆小棒学生可能会说：我摆了1捆小棒是10根，又摆了2捆小棒是20根，合起来一共是3捆小棒，就是30根。所以10+20=30。（教师引导：1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十，1个十加2个十是3个十，3个十就是30。）*方法二：拨计数器学生可能会说：我在计数器的十位上拨1颗珠子表示10，再拨2颗珠子表示20，十位上现在有3颗珠子，就是30。所以10+20=30。（教师强调：十位上1个珠子加2个珠子是3个珠子，代表3个十，就是30。）*方法三：数的组成学生可能会直接说：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，就是30。（教师总结并板书算理）同学们真会动脑筋！不管是摆小棒还是拨计数器，我们都发现了：1个十加2个十等于3个十，也就是30。所以10+20=30（盆）。（在算式后写上得数和单位）2.教学整十数减整十数我们再来解决刚才提出的另一个问题：“黄花比红花多多少盆？”怎样列式呢？（学生回答，教师板书：20-10=？）提问：20减10等于多少呢？还是请同学们用你喜欢的方法，想一想，算一算，可以和同桌交流一下。（学生独立思考或动手操作，然后交流）组织交流：*摆小棒：2捆小棒减去1捆小棒，还剩1捆小棒，就是10。*拨计数器：计数器十位上有2颗珠子，去掉1颗，还剩1颗，就是10。*数的组成：2个十减1个十是1个十，就是10。（教师总结并板书算理）说得非常好！2个十减1个十等于1个十，也就是10。所以20-10=10（盆）。3.小结方法提问：观察今天我们学的这两道算式（10+20=30，20-10=10），它们的数有什么特点？（都是整十数）计算的时候，我们是怎样想的呢？（引导学生说出：都是把几个十和几个十相加或相减，结果是几个十。）对！像这样整十数加减整十数，我们就可以想几个十加（减）几个十等于几个十，就能很快算出得数了。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“做一做”第1题）*30+40=？70-30=？*请学生先独立完成，然后说说自己是怎样想的。*（如：3个十加4个十是7个十，就是70；7个十减3个十是4个十，就是40。）2.看图列式（课件出示或书本练习）*（图：左边3捆小棒，右边5捆小棒）一共有多少捆小棒？*算式：□+□=□*（图：计数器十位上有6颗珠子，划掉2颗）*算式：□-□=□*让学生说出图意，再列式计算，并说算理。3.口算抢答（开火车形式）*50+30=？90-50=？40+50=？80-20=？*60+20=？70-70=？10+80=？100-30=？(此处100可作为拓展)*（强调算理，对于70-70=0这样的题目，可以引导学生思考：7个十减7个十是0个十，就是0。）4.解决问题*课件出示：小明有20本故事书，小红有30本故事书。*小明和小红一共有多少本故事书？*小红比小明多多少本故事书？*学生独立完成，集体订正。强调单位名称和答语的完整性（一年级下学期可逐步渗透答语意识）。（四）课堂总结，拓展延伸提问：今天我们学习了什么知识？（整十数加减整十数）你有什么收获？计算时要注意什么？（引导学生回顾：计算整十数加减整十数，就是把几个十和几个十相加减，结果是几个十。）拓展：小朋友们，我们今天学的都是两位数的整十数相加减，如果是更大的整十数，比如100减40，你们会算吗？（引导学生思考：10个十减4个十是6个十，就是60。）这个问题留给大家课后去思考和验证。五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，板书设计应简洁明了，突出重点：整十数加减整十数1.红花和黄花一共有多少盆？10+20=30（盆）想：1个十+2个十=3个十（30）2.黄花比红花多多少盆？20-10=10（盆）想：2个十-1个十=1个十（10）方法：几个十加/减几个十=（几）个十（板书右侧可预留位置，用于书写课堂练习中的典型算式和算理）教学反思（课后填写）*学生对算理的理解是否到位？大部分学生能否用自己的话表述“几个十加减几个十”？*操作活动是否充分有效？是