部编版《妈妈睡了》教案

一、教学内容部编版小学语文二年级上册第四单元课文《妈妈睡了》。二、教材分析《妈妈睡了》是一篇充满生活气息的抒情散文。课文以孩子的视角，描绘了妈妈睡着时的安详模样，展现了妈妈平日的辛劳与对孩子深沉的爱，同时也流露出孩子对妈妈的依恋与关爱。文字质朴纯真，情感真挚细腻，是引导学生感受亲情、体会文本情感的优秀范例。课文通过对妈妈的睡颜、呼吸、梦境的描写，将母子间的温情融入字里行间，易于引发学生的情感共鸣。本单元以“亲情”为主题，本篇课文是其中情感体验的重要载体，对培养学生热爱家人、观察生活的能力具有积极意义。三、学情分析二年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们正处于情感发展的关键时期，对身边的人和事充满好奇，尤其对与自己生活紧密相关的亲情主题有着天然的亲近感。大部分学生能够理解妈妈的辛劳，也拥有对妈妈的爱，但如何将这种朴素的情感上升为对文本语言的品味和对情感的细腻体悟，仍需要教师的有效引导。此外，二年级学生在识字写字方面仍需巩固，对于一些富有表现力的词语（如“深沉”“细软”“均匀”）的理解和运用可能存在困难。四、教学目标1.知识与技能*认识本课生字，会写“哄、先、闭”等字，掌握“xx的”式词语的搭配与运用。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。*理解课文内容，了解妈妈睡了的样子，体会文中描写妈妈的句子所蕴含的情感。2.过程与方法*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、品读、赛读等），引导学生走进文本，感受母子情深。*运用联系生活实际、图文结合、情境想象等方法，帮助学生理解重点词句，体会作者情感。*鼓励学生主动参与讨论，分享自己的阅读感受和生活体验。3.情感态度与价值观*感受妈妈对孩子的爱，体会妈妈的辛劳，激发学生爱妈妈、关心妈妈的情感。*培养学生观察生活、感受亲情的能力，学会用简单的方式表达对家人的爱。五、教学重难点1.教学重点：有感情地朗读课文，理解描写妈妈睡梦中的样子的句子，体会母子情深。2.教学难点：体会“妈妈在微微地笑着”等句子中所蕴含的深层情感，以及“我”对妈妈的爱。六、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关音乐）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，圈出生字，尝试朗读。七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发情感1.师：孩子们，每天早上是谁把我们轻轻唤醒？每天放学是谁在门口等我们回家？（引导学生说出“妈妈”）2.师：妈妈为我们做了那么多事，她辛苦吗？今天，我们就要一起走进一篇和妈妈有关的课文，看看文中的小主人公的妈妈在做什么。（板书课题：妈妈睡了）齐读课题，注意读出温柔的语气。看到这个题目，你想知道什么？（预设：妈妈为什么睡了？妈妈睡了是什么样子的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“哄”是多音字，在“哄我睡觉”中读hǒng；“发”在“头发”中读fà）。*出示词语卡片：“哄睡、先、闭眼睛、紧紧、红润、呼吸、头发、汗珠、额头、等、慈祥”，指名读，齐读，同桌互读。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请同学们再读课文，看看课文一共有几个自然段？（指名回答，教师标序号）4.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。（引导学生评价是否读正确、读流利）（三）细读课文，感受“睡颜”1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*师：妈妈为什么睡着了呢？（因为妈妈太累了）从哪个词可以看出来？（“好累好累”）*师：妈妈太累了，所以睡得很——（沉）。我们应该用怎样的语气来读这一段呢？（轻轻地，心疼地）学生练习朗读，指名读。2.学习第二自然段：*师：妈妈睡着了，她是什么样子的呢？请同学们轻声读第二自然段，找出描写妈妈睡梦中样子的句子，用“﹏﹏”画出来。*学生交流，教师引导：*“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”*师：这是对妈妈哪里的描写？（眼睛、眉毛、脸）*（出示课文插图）看图，妈妈的眼睛是怎样的？（明亮的，现在闭上了，紧紧地闭着）眉毛呢？（弯弯的）脸呢？（红润的）*师：“红润”的脸是什么样的？（红扑扑的，很健康）妈妈为什么会有红润的脸？（可能是刚做完家务，也可能是因为内心充满了对孩子的爱）*指导朗读：谁能把妈妈睡梦中这么美的样子读出来？（指名读，教师范读，强调“明亮的”“弯弯的”“红润的”，读出对妈妈的喜爱）*全班齐读。（四）指导写字，夯实基础1.出示本节课要写的字：“哄、先、闭”。2.引导学生观察字形，分析结构（左右结构、上下结构），说说笔顺和易错笔画。*“哄”：左边是“口”字旁，右边是“共”，注意“共”的笔顺，最后两笔是点和捺。*“先”：上下结构，上面是“”，下面是“儿”，注意“”的写法，不要写成“牛”。*“闭”：半包围结构，“门”字框里面是“才”，注意“门”字框要写得舒展，把“才”字包起来。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生作品，进行评议。（五）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了文中的妈妈，看到了妈妈睡梦中美丽的样子。妈妈为什么会睡得这么沉呢？我们下节课继续学习。2.作业：*把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。*抄写本课生字各一行。*观察一下自己妈妈睡着时的样子。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.师：上节课我们知道了妈妈太累了，睡着了。谁能说说，睡梦中的妈妈是什么样子的？（指名回答，回顾上节课内容）2.出示词语，开火车认读：“深沉的呼吸、细软的头发、均匀的呼吸、慈祥的眼睛”。（二）品读感悟，体会深情1.学习第三自然段：*师：妈妈睡得真香啊！她的呼吸是怎样的呢？请同学们默读第三自然段，找出描写妈妈呼吸的句子。*学生交流：“她睡得好熟，好香。她的呼吸那么深沉，又那么均匀。”*师：“深沉”“均匀”是什么意思？（引导学生联系生活理解：呼吸很深，很有规律，说明睡得很安稳）*师：除了呼吸，作者还写了妈妈的什么？（头发）“她乌黑的头发，粘在微微渗出汗珠的额头上。”*师：妈妈的额头为什么会渗出汗珠？（可能是妈妈白天太劳累了）看到妈妈额头上的汗珠，小主人公心里会想些什么呢？（预设：妈妈真辛苦，我以后要乖一点，不让妈妈操心）*指导朗读：带着对妈妈的心疼和爱来读这一段。（自由读，指名读，师生共读）2.学习第四自然段：*师：睡梦中的妈妈不仅样子美，她还在做什么呢？请同学们朗读第四自然段。*师：妈妈在微微地笑着，她在笑什么呢？（引导学生想象：可能梦见了“我”考了好成绩，可能梦见了一家人开心地玩耍，可能梦见了“我”长大了懂事了……）*师：妈妈的笑容是怎样的？（慈祥的）“慈祥”是什么意思？（和善、充满爱意的）*师：“我”为什么看着妈妈，也笑了？（因为看到妈妈睡得这么香，这么甜，“我”很开心，也很爱妈妈）*师：“我”还想做什么？为什么又不喊了？（“我想喊妈妈，可又怕吵醒了她。”）从这里你体会到了什么？（“我”对妈妈的爱和体贴）*配乐朗读：让我们带着这份温馨和爱意，再来读一读这一段。（播放轻柔的音乐，学生齐读）3.学习第五自然段：*师：妈妈睡了，睡得那么熟，那么香。小主人公静静地看着妈妈，她觉得妈妈怎么样？齐读第五自然段。*师：“妈妈，在我眼里，你是全世界最美的妈妈。”这句话表达了“我”对妈妈怎样的感情？（深深的爱）*师：在你的眼里，你的妈妈是怎样的妈妈？（鼓励学生自由发言，分享自己对妈妈的感受）（三）整体回顾，升华情感1.配乐朗读全文：现在，让我们把整篇课文连起来读一读，注意读出对妈妈的爱和对妈妈辛劳的理解。（教师范读，学生跟读，或指名配乐朗读）2.师：学完了课文，你觉得这是一位怎样的妈妈？这是一个怎样的孩子？（妈妈：爱孩子、辛劳；孩子：懂事、爱妈妈）3.师：是啊，妈妈为了我们，付出了很多很多。我们应该怎样爱自己的妈妈呢？（引导学生结合生活实际谈做法：帮妈妈捶背、给妈妈倒水、好好学习不让妈妈操心、对妈妈说“我爱你”等）（四）拓展延伸，表达爱意1.师：孩子们，妈妈的爱就像一缕阳光，温暖着我们。学了这篇课文，你一定有很多话想对妈妈说。现在，请你把想对妈妈说的话，用一两句话写在爱心卡片上（课前准备），回家后送给妈妈，好吗？2.学生动笔书写，教师巡视指导。3.邀请几位同学分享自己写的话。（五）识字写字，巩固提升1.出示本节课要写的字：“脸、事、沉、发”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“脸”：左右结构，左边窄右边宽，“月”字旁要写得瘦长，右边“佥”的笔顺要注意。*“事”：独体字，笔画较多，要注意中间部分的写法，笔顺是“横、竖、横折、横、横折、横、横、竖钩”。*“沉”：左右结构，左边“氵”，右边“冗”，注意“冗”不要写成“几”。*“发”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视，纠正错误姿势和写法。（六）课堂总结，情感共鸣师：孩子们，妈妈的爱就在我们身边，看得见，摸得着。希望我们都能做一个懂事的孩子，用自己的行动去爱妈妈，关心妈妈。让我们一起把这首《我的好妈妈》送给天下所有爱孩子的妈妈们吧！（播放歌曲《我的好妈妈》，学生可以跟着唱）八、板书设计妈妈睡了睡梦中的妈妈样子美眼睛（明亮、闭着）眉毛（弯弯）脸（红润）:-----------:-----------:-----------------:-----------:---------呼吸沉深沉、均匀睡得香头发（乌黑、粘汗珠）笑着（慈祥）**“我”的爱**心疼妈妈爱妈妈体贴妈妈九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教