新人教版一年级上《加法的认识》教案

新人教版一年级上《加法的认识》教案一、教学内容新人教版小学数学一年级上册“加法的认识”二、教学目标1.知识与技能：使学生初步了解加法的含义，认识加号“+”、等号“=”，能正确读出加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，引导学生经历加法的形成过程，初步体会“合起来”用加法计算。培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的数学思维。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的意识。三、教学重难点*重点：理解加法的含义，能正确计算5以内的加法。*难点：理解“把两部分合起来”就是加法的含义。四、教学准备多媒体课件、小棒、圆片、主题图（或情境图）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，动物园里来了一些可爱的小动物，我们一起去看看好吗？（出示课件：草地上有2只小兔子在吃草，过了一会儿，又来了1只小兔子。）师：仔细看看，草地上原来有几只小兔子？后来又怎么样了？谁能把看到的和大家说一说？（引导学生说出：原来有2只小兔子，又来了1只小兔子。）师：那现在草地上一共有几只小兔子呢？（学生可能会直接说出3只）师：哦，你是怎么知道的？（学生可能会说数出来的，或者2和1合起来是3）师：说得真好！“合起来”这个词用得非常棒。像这样把两部分合在一起，求一共有多少，我们就可以用一种新的方法来计算，今天我们就一起来学习这种新方法——加法。（板书课题：加法的认识）（二）探究新知，理解含义1.认识加法算式师：刚才我们看到，草地上有2只小兔子，又来了1只，合起来一共是3只。（边说边演示课件或用圆片摆：先摆2个圆片，再摆1个圆片，然后把它们圈起来。）师：“合起来”在数学上我们用一个符号来表示，它叫做“加号”，写作“+”（板书“+”，带领学生书空，读作“加”）。师：原来的2只小兔子和又来的1只小兔子合起来，我们就可以写成“2+1”（板书：2+1）。师：合起来一共是3只，这个结果我们用一个符号“=”来表示，叫做“等号”（板书“=”，带领学生书空，读作“等于”）。师：所以，2只小兔子加上1只小兔子等于3只小兔子，这个算式就读作：2加1等于3。（板书：2加1等于3，带领学生齐读算式）师：谁能结合这幅图，再来说说这个算式表示什么意思？（引导学生说出：2表示原来的2只兔子，1表示又来的1只兔子，+表示合起来，=3表示一共有3只兔子。）2.动手操作，深化理解师：现在请小朋友们拿出自己的小棒，我们也来摆一摆，算一算。*师：请你先摆1根小棒，再摆2根小棒，合起来是几根小棒？你能像老师刚才那样写出一个加法算式吗？（学生操作，教师巡视指导，然后请学生汇报，教师板书：1+2=3，读作：1加2等于3）*师：谁来说说这个算式是什么意思？（1根小棒和2根小棒合起来是3根小棒。）*师：你还能摆出其他的加法算式吗？自己试一试，摆好后和同桌说一说你摆的是什么，算式是什么。（学生自主操作，同桌交流，教师巡视，选取不同情况进行展示和交流。）3.观察主题图，巩固应用师：我们的生活中还有很多这样用加法解决的问题呢！（出示教材主题图，如：小朋友折纸鹤，左边有3个，右边有1个；或者树上有3只小鸟，又飞来1只等。）师：请小朋友们仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出一个用加法解决的问题吗？（引导学生说出：左边有3个纸鹤，右边有1个纸鹤，一共有几个纸鹤？）师：怎么列算式呢？（3+1=4）师：为什么用加法计算？（因为是把左边的3个和右边的1个合起来，所以用加法。）师：这个算式读作什么？表示什么意思？（带领学生齐读，指名说含义。）（三）巩固练习，拓展延伸1.看图列式课件出示几幅简单的情境图（如：2个苹果和3个苹果；4朵红花和1朵黄花等），让学生独立列出加法算式，并说一说算式表示的意思。2.摆一摆，算一算同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换。3.说一说生活中的加法师：小朋友们，想一想，我们生活中还有哪些事情可以用加法来解决呢？（比如：妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个，一共有几个苹果？我有1支铅笔，妈妈又给我买了2支，我现在有几支铅笔？）引导学生联系生活实际，举例说明。（四）课堂总结师：今天我们认识了一位新朋友，它是谁呀？（加号）我们还学习了什么新本领？（加法）师：什么样的问题可以用加法来解决呢？（把两部分合起来，求一共有多少的时候，就用加法。）师：希望小朋友们以后能在生活中多观察，多思考，看看哪些地方还能用到我们今天学的加法。六、板书设计加法的认识（