坚持立德树人,把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程

教育，国之大计，党之大计。在新时代的历史方位下，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，始终是教育工作的核心议题。“立德树人”作为教育的根本任务，其要义在于将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而社会主义核心价值观，作为当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求，正是“立德树人”的灵魂与根本遵循。因此，将培养和践行社会主义核心价值观深度融入教书、育人的每一个环节，是教育工作者肩负的时代使命与历史责任。一、深刻认识融入的战略意义与内在逻辑将社会主义核心价值观融入教书育人全过程，并非简单的附加任务，而是教育规律的内在要求，是实现教育目标的根本保障。首先，这是落实“立德树人”根本任务的核心路径。“德”是人才的首要标准，社会主义核心价值观所倡导的“富强、民主、文明、和谐”的国家层面价值目标，“自由、平等、公正、法治”的社会层面价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”的公民层面价值准则，为“立德”提供了具体而明确的内涵。只有将这些价值理念内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动，才能真正培养出具有坚定理想信念、高尚道德情操的有用之才。其次，这是应对复杂社会环境挑战的必然选择。当前，社会思想文化日趋多元，各种价值观念交织碰撞。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，若缺乏正确的价值引领，容易受到不良思潮的侵蚀。将社会主义核心价值观融入教育全过程，就是要为青少年健康成长提供精神“压舱石”和思想“导航仪”，帮助他们明辨是非、坚定立场，增强对国家、社会和民族的认同感与归属感。再者，这是提升教育质量与人才培养水平的内在需要。教育的终极目标是促进人的全面发展。社会主义核心价值观不仅关乎道德品质，更深刻影响着学生的思维方式、行为习惯和人生追求。将其融入教育，能够引导学生树立正确的奋斗目标，培养社会责任感、创新精神和实践能力，从而提升人才培养的整体质量，为国家发展和民族复兴提供坚实的人才支撑。二、将社会主义核心价值观融入“教书”各环节，夯实知识传授中的价值引领“教书”是育人的基础，课堂是价值观教育的主阵地。将社会主义核心价值观融入“教书”过程，关键在于挖掘各学科蕴含的价值元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。一是深入挖掘学科内涵，找准价值融入的切入点。各学科都承载着独特的育人功能。例如，语文、历史、思想政治等人文社科类学科，本身就富含爱国主义、集体主义、中华优秀传统文化等价值资源，应充分发挥其在价值观教育中的主导作用。理工农医等自然科学类学科，则可以通过阐述科学精神、创新意识、严谨态度以及科技工作者的家国情怀，引导学生树立追求真理、服务社会的志向。艺术体育类学科，则可通过审美教育、意志品质培养，涵养学生的人文素养和健全人格。教师应深入研究教材，将社会主义核心价值观的基本要求与学科知识体系进行深度融合，使价值观教育如盐入水，自然渗透。二是创新教学方法与手段，增强价值引领的吸引力与感染力。避免简单化、口号化的说教，转而采用案例教学、情境创设、小组讨论、项目式学习等多种教学方法，引导学生在主动参与和深度思考中感悟价值、认同价值。例如，通过分析历史人物的爱国壮举、讨论现实生活中的道德困境、模拟法庭体验法治精神等方式，让学生在具体情境中理解核心价值观的内涵和意义。同时，积极运用现代信息技术，如慕课、虚拟现实等，丰富教学形式，增强时代感和吸引力，使价值观教育更加生动鲜活。三是提升教师素养，发挥言传身教的示范作用。教师是学生的引路人，其自身的价值观和言行举止对学生具有深远影响。“师者，人之模范也。”教师应自觉践行社会主义核心价值观，不断提升自身的思想政治素质和道德修养，以高尚的人格魅力和深厚的学识修养影响学生。在教学过程中，教师的教学态度、治学精神、待人接物，无不是对学生进行价值观教育的生动素材。因此，加强教师队伍建设，提升教师的价值引领能力，是将核心价值观融入教书过程的关键前提。三、将社会主义核心价值观融入“育人”各方面，构建全方位育人格局“育人”是一个系统工程，贯穿于学生在校学习、生活的全过程，体现在学校工作的方方面面。将社会主义核心价值观融入“育人”全过程，需要构建全员、全过程、全方位的育人格局。一是营造浓厚的校园文化氛围，发挥环境育人的熏陶作用。校园文化是无声的教科书。要通过校园环境布置、主题活动开展、校园媒体宣传等多种形式，使社会主义核心价值观融入校园的每一个角落。例如，设立文化长廊、张贴宣传标语、举办主题班会、开展志愿服务活动、组织文化艺术节等，让学生在耳濡目染中受到熏陶和感染，使核心价值观成为校园文化的主流和底色。二是强化社会实践与志愿服务，在实践体验中内化价值认知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”价值观的形成离不开实践的检验和体验。学校应积极组织学生参与社会实践、志愿服务、社会调查、研学旅行等活动，引导学生走出校园，接触社会，了解国情，在服务他人、奉献社会的过程中深化对核心价值观的理解和认同，将价值观念转化为实际行动。例如，通过参与社区服务，体会“友善”的意义；通过参观革命圣地，感悟“爱国”的情怀；通过参与科研创新，培养“敬业”的精神。三是关注学生日常行为规范养成，在点滴小事中践行价值要求。社会主义核心价值观的践行，最终要落实到学生的日常行为中。学校应加强学生日常行为规范的教育和管理，将核心价值观的要求细化为具体的行为准则，引导学生从点滴小事做起，从身边做起。例如，通过诚信考试、爱护公物、勤俭节约、尊重师长、团结同学等具体行为，培养学生的诚信意识、责任意识和集体观念，使核心价值观真正成为学生的行为自觉。四是健全家校社协同育人机制，形成育人合力。学生的成长离不开家庭、学校和社会的共同努力。学校应主动加强与家庭的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观念，配合学校做好价值观教育工作。同时，积极争取社会资源，利用社会教育基地、企事业单位等平台，为学生提供实践和学习的机会，形成学校、家庭、社会三位一体的价值观教育网络，共同营造有利于学生健康成长的良好环境。四、健全保障机制，确保融入工作落到实处将社会主义核心价值观融入教书育人全过程，是一项长期而艰巨的任务，需要强有力的保障机制来推动和落实。一是加强顶层设计与统筹规划。学校应将社会主义核心价值观教育纳入整体发展规划和人才培养方案，明确目标任务、重点内容和实施路径。建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责、全社会协同参与的工作机制，确保价值观教育工作有计划、有步骤地推进。二是完善评价与激励机制。将社会主义核心价值观的培养和践行情况作为评价学校教育教学质量、教师工作业绩和学生综合素质的重要内容。建立健全激励机制，对在价值观教育中表现突出的集体和个人给予表彰和奖励，激发全体师生参与价值观教育的积极性和主动性。三是加强师资队伍建设与研究。定期组织教师进行社会主义核心价值观专题学习和培训，提升教师的理论素养和教育教学能力。鼓励教师开展价值观教育的理论研究和实践探索，总结推广先进经验和有效做法，不断提升价值观教育的科学化水平。总之，坚持立德树人，将社会主义核心