新教科版五年级科学上册期中测试卷及答案

新教科版五年级科学上册期中测试卷及答案一、选择题1.工厂里机器的轰鸣声属于（）。A.自然界的声音B.动物的声音C.人类生产生活的声音2.下列做法中，（）会发出声音。A.拉伸橡皮筋B.用手按压鼓面C.拨动伸出桌面的钢尺3.用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。A.空气B.棉线C.纸杯4.上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（）。A.声音在空气中比在固体中传播的能力强B.声音能通过空气传到我们的耳朵C.铃的振动会引起空气的振动5.下列保护我们听力的方法中错误的是()。A.远离噪声B.控制物体发声C.耳机音量开到最大6.关于鼓膜功能的描述，正确的是()。A.将听觉信号传递到大脑B.将振动转化为听觉信号C.将声波转化为振动7.一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是（）。A.逐渐变强B.逐渐变弱C.先由弱变强，再由强变弱8.敲击下面的杯子，能发出的音最高的是（）。9.要用吸管发出高低不同的声音，我们可以（）。A.用不同大小的力B.改变吹时用力时间的长短C.用不同长度的吸管10.下列说法不正确的是()。A.在土琵琶弦的地方装一个挖孔的盒，能起到共鸣的作用B.改变弦的张紧度，就可以改变二胡声音的音高C.按住笛子不同位置的孔，就可以改变笛子的音量11.下列行为能保护呼吸器官的是（）。A.经常挖鼻孔B.经常蒙头睡觉C.新冠肺炎疫情期间佩戴口罩出行12.吸气时（）。A.胸腔扩张，腹部收缩B.胸腔收缩，腹部放松C.胸腔扩张，腹部放松13.体育课进行100米跑后，同学们出现的现象是（）。A.呼吸比较深，呼吸频率不变B.呼吸比较浅，呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都增加14.测量肺活量的过程中，下列说法错误的是()。A.一口气吹完可以再吹一口B.呼气的时候，要捏紧袋口，以免漏气C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可15.下图是某个同学测得三次肺活量值，你觉得他的肺活量值应该是()。次数第一次第二次第三次肺活量值2000毫升1750毫升2250毫升A.2000毫升B.1750毫升C.2250毫升16.以下说法错误的是（）。A.饮食是我们从外界获取能量的重要活动B.蔬菜含有丰富的营养，但加热后，营养就会被破坏，所以蔬菜都应该生吃C.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康17.小红找到一些证据来证明自己在不断地生长发育，你认为哪个证据最能支持她的想法？（）A.老师说我在不断生长发育B.衣服旧了C.3岁时身高1米，4岁时1米1,5岁时1米218.负责切割食物的牙齿是（）。A.门齿B.犬齿C.臼齿19.鉴别食物中的蛋白质，下列方法不正确的是（）。A.用碘酒检验B.用双缩脲试剂检验C.用火烤闻气味20.下列说法不正确的是（）。A.长时间用口腔呼吸会对身体不利B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的原料C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸二、判断题1.声音有强有弱，有高有低。（）2.吹笛子时，用手按住不同的笛孔，会产生不同的声音。（）3.水上芭蕾选手潜入水中，还能随着音乐起舞，是因为水能传播声音。（）4.耳郭主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚。（）5.弹吉他时，拨动琴弦越快，吉他声音越强。（）6.人在安静状态下和运动后每分钟的心跳和呼吸次数相差很多。（）7.当我们呼吸时，空气通过食道进入到人体的肺部。（）8.两位同学同时参加400米跑步决赛，更容易气喘吁吁的同学肺活量小。（）9.我们需要补充大量的含有脂肪的食物。（）10.我们可以用碘酒检测食物中是否含有淀粉。（）三、综合题1.探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边约20厘米。保持钢尺伸出桌边的长度不变，用不同的力拨动，听声音的不同和观察钢尺振动的幅度的大小。实验记录表伸出桌面长度用力大小振动幅度发出声音20厘米轻轻小弱20厘米用力大强实验发现:用力拨钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音；轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音，说明声音的强弱与有关。2.连一连，请你把下面的消化器官与对应的功能连起来。口腔把食物运输到胃里胃把食物变成食糜，消化食物食道使食物破碎，并初步消化食物大肠吸收养分最主要的地方小肠吸收食物残渣中的水分参考答案一、选择题（每题3分）1.C2.C3.B4.A5.A6.C7.C8.C9.C10.C11.C12.A13.C14.A15.C16.B17.C18.A19.A20.C二、判断题（每题2分）1.√2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√三、综合题1.（每空2分）大强小弱振动幅度2.（每空2分）口腔把食物运输到胃里胃把食物变成食糜，消化食物食道使食物破碎，并初步消化食物大肠吸收养分最主要的地方小肠吸收食物残渣中的水分课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学