新版（2025秋新版）教科版二年级上册科学全册教学设计1合集

教学设计(教案)版本：2025秋教科版科目：小学科学学校：实验小学时间：2025年9月教科版(2024)小学科学二年级上册教学计划及进度表(2025-2026学年第一学期)一、学情分析二年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段。在认知能力方面，他们以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣，能够通过观察、比较等方式获取信息，但分析归纳和逻辑思维能力仍在逐步发展中。在之前的学习与生活中，学生对常见动物和周围环境已有一定认知，能说出部分动物的名称与简单生活习性，对自己的家也较为熟悉。然而，对于动物的家以及动物如何适应环境来建造或选择家这部分知识，学生了解相对较少。在理解动物与环境适应性的抽象概念，以及从功能、结构等多方面探究家与人们生活需求、情感联系的紧密关系时，部分学生可能会遇到困难。此外，学生的学习风格存在差异，有的倾向于动手操作学习，有的则擅长二、教材分析(一)单元主题第一单元“造房子”,通过引导学生观察动物的家、我们的家及家里的物品，让学生了解房子的相关知识，并通过设计和建造小房子，培养学生的实践能力和创新思维。第二单元“地球家园”,围绕地球家园展开，引导学生认识地球家园中的各种自然事物和现象，如地球家园有什么、我们的校园、我们周围的空气、不同的天气、不同的季节、太阳与白天、夜晚的月亮等，培养学生对地球家园的热爱之情，提升学生的(二)内容结构教材内容编排由浅入深，从学生熟悉的生活场景入手，逐步引导学生探索自然科学知识。第一单元从动物的家过渡到人类的家，再到设计和建造小房子，层层递进，让学生在实践中学习。第二单元则从地球家园的宏观角度出发，让学生认识地球家园(三)知识与技能分布在知识方面，涵盖了动物的家、人类的家、建筑材料、地球家园中的自然事物、天气、季节、太阳和月亮等知识。在技能方面，注重培养学生的观察能力、比较能三、教学目标(一)科学观念1.学生能够认识到动物需要适宜的家来生存和繁衍，理解不同动物的家具有不同特点，这些特点与动物的生存需求以及生活环境密切相关，形成动物与环境相互依存2.理解家不仅仅是居住场所，还具有安全、舒适、便利等多种功能；认识房子的基本结构(如墙壁、屋顶、门窗等)及其功能，从系统角度理解房子如何满足人类生3.准确识别地球家园中的常见自然事物，如太阳、月亮、山川、河流、动植物(二)科学思维1.通过观察、比较、分析不同动物家的特点，培养学生运用观察、比较、分类等科学方法进行思考的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维，使其能初步从科学角2.学会运用比较和分类的方法，分析不同家庭的布局和功能分区，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过思考家与自然环境、社会环境的关系，提升分析问题的能3.通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和分类思维，能够用简单的语言描述观察到的现象，并与同学交流讨论，尝试提出与地球家园相关的问题，并(三)探究实践1.组织学生参与观察、讨论等探究活动，让学生在活动中观察并记录动物家的特点，尝试用简单图画描绘动物的家，培养学生的观察能力、动手能力以及团队合作能2.通过观察不同家庭的居住环境，亲身体验家的多样性和适应性；参与绘制家居平面图等活动，将理论知识转化为实际操作，培养观察实践和动手能力；在教师引导和小组合作讨论中，运用所学知识解决实际问题，提升问题解决能力和团队合作精3.积极参与课堂讨论和小组活动，勇于发表自己的观点，尊重事实，养成实事求是的科学态度。通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和分类思维，能够用简单的语言描述观察到的现象，并与同学交流讨论，尝试提出与地球家园相关的(四)态度责任1.培养学生对动物的关爱之情和保护动物家园的责任感，让学生感受大自然的神2.深刻认识到家的重要性和价值，培养对家的感恩之心；通过参与家务劳动等活3.意识到地球家园为人类提供了丰富的资源，人类的活动会对地球环境产生影四、教学重难点(一)教学重点1.清晰认识不同动物家的特点，包括形状、材料、位置等方面，并能准确描述；2.理解家的基本结构和功能，以及其与生活的关系；学会运用比较和分类方法分3.引导学生认识地球家园中的各种自然事物，包括地形地貌、天气、动植物等；(二)教学难点1.引导学生理解动物的家是如何与周围环境相适应的，帮助学生建立动物与环境相互依存的抽象概念；培养学生从观察到的现象中进行深入思考和分析，从而得出科2.从功能、结构等多方面深入探究家与人们生活需求、情感联系的紧密关系；引3.帮助学生理解地球家园中各种事物之间的相互联系和相互依存关系；引导学生五、教学措施1.直观教学法：运用大量动物家、家居环境、地球家园的图片、生动形象的视频以及直观的实物模型(如鸟巢、蜂巢模型、地球仪、动植物模型等),将抽象的知识直观呈现给学生，帮助学生建立对相关知识的直观认知2.探究式教学法：设置问题情境，引导学生提出问题、作出假设、通过观察和讨论等方式收集证据、分析总结，让学生在探究过程中主动获取知识，培养学生的科学3.小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时在交流中拓宽学生的思维视4.实践操作法：让学生参与绘制家居平面图、搭建简单房子模型、实地观察校园六、教学进度安排日期1日-9第一单元造房子1.动物的家2直观教学法、小组讨论法多媒体资料(动物家的图片、视等)、观察工具(望远镜、放大镜等)、记录表格2月12日第一单元造房子2.我们的家2情境教学法、问题引导法、小组合作法3月19日第一单元造房子3.家里的物品2法、小组讨论法收集各种家居物品的图片、实物(小型家居物品)、分类卡片4日-9第一单元造房子4.设计小房2探究式教学法、小组合作多媒体课件(建筑设计案例)、设月26日子学习法5日-10月3日国庆放假·6日-10第一单元造房子5.建造小房子2直观教学法、探究式教学法、小组合作学习法瓶等)、建造工具(剪刀、胶水、演示)713日-10月17日展示会单元小结2展示法、评价法、总结归纳法学生建造的小房子作品、评价量810月科学阅读2阅读指导法、(辅助理解阅读内容)910月家园1.地球家园有什么2情境教学法、小组合作学习法、问题导向纸、彩笔月7日家园2.我们的校园2实地观察法、小组合作法、观察工具10日-11月14日家园3.我们周围的空气2实验法、观察法、小组讨论法课件(空气相关知识介绍)11月家园4.不同的天气2情境教学法、小组讨论法、不同天气现象的图片、视频、天气卡片、记录表格11月的季节2对比分析法、小组讨论法、资料查阅法书籍、资料卡片日-12月5日家园6.太阳与白天2讨论法、模拟实验法的多媒体资料日-12月12日家园7.夜晚的月亮2法(如有条件)、关于月亮的多媒体资料15日-12月19日单元复习与总结2总结归纳法、单元知识框架图、复习练习题12月知识拓展与实践活动2实践操作法、小组合作法保手工制作材料等日日-1期末复习2复习巩固法、期末复习资料、模拟试卷日-1期末考试与评价法期末考试试卷、学生学习评价表七、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予2.作业评价：认真批改学生的课后作业，包括书面作业、实践作业等，对作业完成情况3.实验操作评价：在学生进行实验操作时，观察学生的操作技能、实验态度、实验记录4.阶段性评价：通过单元测试、期中期末考试等方式，对学生在一定阶段内的学习成果八、课外拓展活动1.观察活动：组织学生在课余时间观察校园内或家周围的动物家、天气变化、季节更替2.手工制作活动：鼓励学生利用废旧物品制作动物的家或小房子模型，培养学生的环保3.科普阅读活动：推荐与教材内容相关的科普书籍、科普视频等，让学生在课余时间进4.实地考察活动：如有条件，组织学生到动物园、植物园、科技馆等地进行实地考察，11.1《动物的“家”》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“12.1技术与工程创造了人造物，技么样的?它们用哪些材料建造自己的家?”这两个核心问题。探索环节，通过探其建家材料的特点。研讨部分，通过讨论，总结出这些建家材料均为自然物(来源于大自然、无加工的材料),知道人类也可以像动物一样利用自然物来建家，【学生分析】【教学目标】2【教学重难点】【教学准备】教师：动物的巢穴(需提前观察校园环境，寻找合适的动物巢穴)、多媒体【教学过程】提问：你们知道中华攀雀是如何建家的吗?料建造的呢?预设：水滴形状，挂在树枝上；用树皮纤维(芦苇秆)、兽(羊)毛作为基2.揭示课题：同学们观察得真仔细!许多动物都有自己的家，你们想不想了解其他动物的家?这节课我们一起来学习《动物的“家”》(板书)。设计意图：通过展示中华攀雀的“建筑大师”称号和建家视频，吸引学生注意力，利用鸟类巢穴的趣味性激发探究欲望，唤醒学生对动物家的已有认知。二、探索：了解常见动物的家及建家的材料32.提问：关于这4种动物的家，你还想知道什么?“关于这4种动物的家，你还想知道什么?”这一问题，拓展学生的研究思路。3.课件出示4种动物的家的资料卡。教师：请结合资料卡，进一步学习这4种动物的家的信息，完成探究任务。4.播放实验指导视频，明确任务要求。(1)学习4种动物的资料卡，画一画：感兴趣的信息。(2)组内讨论，选择模拟其中的一种动物；勾一勾：完成1号记录单。(3)完成1号记录单后，举手示意老师，领取材料，用看一看、摸一摸、(4)整理材料。(5)根据记录单的内容，组内练习分工汇报。(1)小组合作，共同完成任务，填写1张记录单；(2)活动时间：12分钟，最后4分钟组内练习分工汇报。年级学生自主学习能力的不足。通过角色扮演(模拟动物建家)和材料观察，强1.交流研讨一：分别模拟燕子、蚂蚁、螃蟹和松鼠的小组成员依次上台戴上动物帽进行汇报，汇报过程中教师注意通过班级评价调控课堂，引导学生对于赞同的观点竖大拇指点赞，有异议的则举手发言。2.交流研讨二：提问：你认为这4种小动物谁最聪明?它聪明的地方在哪?剂),渗透“结构与功能相适应”的科学思维。3.教师小结：这节课我们认识了这4种动物的家，知道了它们建家的材料，像这些来源于大自然的、无加工的材料，科学上称为自然物。(板书)(墙、屋顶、支柱),理由是-02.出示图片：人类远古的、原始的房子。类的家是什么样的?用了哪些材料?人类早期房屋(如稻草屋顶、泥巴墙),体现了学以致用，引导学生辩证地看待自然物的优缺点(如不牢固、不防野兽),为人造物埋下伏笔，体现单元整体性。11.2《我们的家》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”点“举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料”和“12.1技术与工们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓例，让学生从材料的视角观察我们的家，认识到很多物细设计加工而成的。在探索板块，学生观察我们的家属片和木片。在研讨板块，引导学生交流多种材料属和木头建造大门的优缺点。在拓展板块，了解常【学生分析】【教学目标】2在观察几种建筑材料的活动中能实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。【教学重难点】【教学准备】教师：课前提醒学生观察生活中各种房屋的建造材料、多媒体教学课件、班级评价表。【教学过程】又是用什么材料造的?这些材料分别有什么特点?2.过渡：同学们说得真好!今天，我们就一起走进材料的世界。(板书)料，如木头、瓦片、玻璃等，暗含一座房子二、探索与研讨(2)回答方式：用材料做房屋的部分。3(3)过渡：同学们，你们的观察真仔细，找到了这么多的材料!为你们点赞!(1)问题引导：木头被人类加工成木桌，还是自然物吗?(2)问题引导：同学们发现了这么多材料，哪些是我们建造房屋常用的材(1)要求：四人一组，轮流观察，轻拿轻放。(2)学生分组实验。(3)研讨：①这些材料有什么特点?②如果房屋所有地方都只用砖块建造，你觉得如何?(看来一种材料不能满足我们对房屋的所有需求)③你有什么建议?(支架：用材料做房屋的部分，理由是.。)(4)小结：建造房屋需要多种材料，不同的材料有不同的特点和功能，满4.活动二：观察比较金属和木头。(1)要求：相同大小的物体进行比较，交换材料，轮流观察，并将自己的观察结果填在下面的记录单中。(附后)(2)学生分组实验。(3)研讨：①你如何发现金属片硬、木片软?②金属片是完全不能弯曲吗?如果用力弯折木片会怎么样?③你现在选择用什么材料造门?理由是什么?④哪里有木门?哪里有玻璃门?(4)小结：材料没有优劣之分，当我们的需求不同时，就会使用不同的材在我们的生活中，金属的种类非常多，比如铜、铁、铝(出示材料),除了这些金属以外，还有不锈钢一类的合金，我们一起来认识一下它。(播放不锈钢广泛应用于生活生产中。类似的合金应用，还1.3《家里的物品》教学设计【教材简析】本课对应课程标准“1.1.2识别生活中常见的材料”和“11.3.2知道有些材的第3课，指向学科的核心概念“物质的结构与性质”。【学情分析】结合生活经验与前两课的学习，学生对部分材料的类别及特点有了一定的了解，同时在第2课，学习了一些研究材料特点的方法。大部分孩子对一些常见【教学目标】1.通过识别家中常见的物品，认识到物品是由一种或多种材料做成的。2.通过观察材料的外在特征，比较材料之间的异同，对常见物品进行分类。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】一、聚焦：认识从古至今家里的物品(预设10分钟)适安全。那我们家里的物品呢?它们的制作材料有没有发生变化呢?2.课件展示：各种各样古代家中常见的物品图片(例如水桶、杯子、桌子、勺子、竹凳),提问：古人们家里的物品是用什么材料制作的?预设：水桶用木头制作的；杯子用金属制作的；桌子用石头制作的……教师结合PPT追问：现在我们家里有这些物品吗?它们是用什么材料做的?木头、玻璃制作的；勺子用塑料、木头制作的……生了这样的改变呢?二、探索：给家里的物品分类(预设10分钟)物品来帮助我们分类?学生结合前一课的学习基础，自主回答：可以用眼睛看一在观察这么多物品时，如何观察、记录可以做到不遗漏其中任何一件呢?6.学生分组探索建立科学的材料分类认知体系，从而达成对物三、研讨(预设15分钟)由什么材料制作的?属于哪一类材料?提供汇报支架：1号物品属于()材剪刀由什么材料制作?应该归类在哪里?种材料——塑料制造剪刀?学生回答：不可以，塑料不够锋利，制作出来的剪刀不能方便地裁剪东西。3.有了前面探索的经验，观察了许多由不同材料制成的家中餐具，再结合课件出示房屋图片，询问学生哪些材料既可以用来建造房子，也可以用来制造家里的餐具?并提供汇报支架：我发现(填材料)既可以用来制造餐具，又可以建造房子的部分。作勺子又可以用来建造房子的屋顶……不熟悉，汇报支架的提供有利于组织学生参与研讨过程，完善问题的思考。四、拓展：收集家中的废旧物品(预设5分钟)用的废旧物品，它们根据材料类别可以怎么分?学生能够快速反应：家中有废旧的快递盒属于纸，奶粉罐属于金属……子模型?预设：废旧的快递箱可以用来做房子的整体……4.最后，教师对这节课进行总结并布置课后任11.4《设计小房子》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”、“11.3人类活动对环境的影响”的第二点样经历工程设计的过程。学习内容指向学科核心概念"物质的结构与性质”"人类活动与环境”“工程设计与物化”,同时指向"结构与功能”“系统与模型”任务：用废旧物品(材料)造一座小房子。本课内容分为三个板块。明确任务板【学生分析】休闲区、阅读区等，他们对于房屋的设计与建造更多是停留在美观2【教学目标】通过观察废旧物品(材料),初步完成小房子设计图。在整理废旧物品(材料)的活动中，尝试从不同角度、以不同方式认识周围【教学重难点】【教学准备】【教学过程】一、明确任务(一)了解书屋，明晰任务你们好!我是校长。学校希望在校园建造一座小房子做同学们的课间阅读空间，想邀请你们设计建造一个小房子模型。材料要求：收集到的废旧物品。期待你们的作品!3贴课题)(二)拆解任务，明确要求一一向小组同学介绍这是什么物品，它是由什么材料做的。“你们有吗?”将过渡：同学们，你们学会整理了吗?给你们3分钟的时间，音乐响起，结束(1)出示茅草屋和阅读书屋的图片，进行选择，并说明理由。通过追问，引出稳固的房屋特点。(板书：稳固)(2)出示无窗房屋和有窗房屋的图片，进行选择，并说明理由。通过追问，引出明亮的房屋特点。(板书：明亮)4通过追问，引出门足够大的房屋特点(板书：门窗足够大)。明确任务(板贴):我们要建一座比较稳固、明亮、通风、方便进出的小房(4)课件出示至少2种材料的评价标准。据。通过认识对比书屋和其他房子(茅草屋和无窗房屋)的不同特点，以及用户的需求，学生了解“坚固、明亮、通风、方便进出”等特点，引出驱动性任务，二、设计方案(1)设计房子模型。进行设计。时间为10分钟(出示课件)。(2)学生活动：10分钟。(1)过渡：老师刚才看到我们每一个工程团队都非常积极地投入画设计图(2)讨论：哪一个窗户的设计，更容易满足明亮、通风的需求?(3)讨论：哪一个门的设计，更容易满足方便出入?(4)讨论：哪一个屋顶和墙体的设计更容易满足稳固的要求?【评价设计】会交流会合作会观察(1)会交流：能倾听同学们的表达，能向同学们清晰地阐述自己的想法。(2)会合作：在设计房子的过程中，能与小组同学互相听取并尊重他人意(3)会设计：能仔细观察物品的特征，说出材料的特点，并能以此为设计评价项目我得到的我会设计分考虑到它们的特点，以此来选择不同的我会交流我能在小组、班级勇敢地表达自己的想法不同意见时，我不能决策。我能和小伙伴合作，遇到不同意见时，我能很好地解决。11..5《建造小房子》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容"12.1技术与工程创造了人造物，技大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品”、“13.3工板块在已完成的小房子基础上，进一步完善房屋内部的陈设(如摆放家具、设计装饰等),从而增强小房子的实用性与美观性。【学生分析】此外，学生按照设计图制作的意识较为薄弱，一但在实际制作中未能严格按照设计图进行，随意性较强，导在较大差距。因此，本节课要不断地提醒学生依据设2【教学目标】【教学重难点】【教学准备】集的可用材料)。属片等)、多媒体教学课件。【教学过程】2.揭示课题：建造小房子。(板书)(1)搭建小房子模型，有哪些步骤?3(2)搭建时，要注意什么?(1)搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗。(2)搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制供动手实践的机会，也培养了团队协作能力。通过明确活动中逐步形成规范操作和责任分担的意识，改?(1)我的小房子模型和设计图在上是一样的。1【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类活动对环境的影响”的第二的成果展示评价课，学习内容指向学科核心概念“人类活动与环境”"技术、【学生分析】【教学目标】2【教学重难点】【教学准备】【教学过程】句子格式：房子的(部分)用了.(材料),选择这种材料二、相互评价1.明确房子要求：造房子是有标准的。我们的小房子满足这个标准(要求)3标准：(1)用了两种以上的材料；(2)房子稳固，不容易变形；(3)有足够大的门窗；(4)房间比较明亮；(5)节约材料。2.统一评价标准：怎么去判断是否符合标准?你的依据是什么?大家一起来看一看。(全班统一标准即可)(1)用了两种以上的材料。如何判断符合评价标准：数一数材料的种类。(2)房子稳固，不容易变形。如何判断符合评价标准：用2本科学教科书(3)有足够大的门窗。如何判断符合评价标准：能让选择的住户(小人)(2)整个评价环节有5分钟，结束音乐响起后，需要将自己的小房子按理呢?2.出示任务：大家一起投票给你认为材料使用最合理的小房子吧!(投其他组)3.播放展示流程：展示的时间和场地有限，我们要怎么参观?(1)房子模型上要贴小房子序号贴纸，记录表上写小房子的序号。(2)大家要按照规定的线路有序参观，参观过程中遇到你认为材料使用最(3)得票高的小组可以向大家介绍他们组小房子选择材料的理由。(1)通过刚才的“房子展示会”,同学们的哪些想法让你受到启发?(2)我们的小房子还有哪些缺点?还有哪些方面可以改进?2.提问：在合作中，你为小组做了什么?设计意图：此环节核心在于引导学生对作品存在的问题提出改进方案，领会2.1《地球家园有什么》教学设计【教材简析】本课是本单元的起始课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类本课内容分为四个板块。聚焦板块，教材通过太让学生从熟悉的地球仪上找一找中国的位置，通过解整个地球的兴趣。探索2的内容是“观察景物图片”,教师提供各种不同的景物图片，学生描述自己的发现。探索3的内容是“讲述相关小故事”,学生板块，通过两个问题引导学生学会从整体的角度描述地球家园有什么,同时启发学生通过主动提问，提高对探索地球家园的们在做的事情，引导学生关注人类生活与自然环境的关【学生分析】【教学目标】2【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示地球的图片)这是从太空中看到的地球，是人类和动植2.提问：地球上有什么?3.地球上的事物可真多!这节课我们就走进地球家园，一起来说说地球家园有什么。(板书课题)1.观察地球仪上我国的位置。教师出示地球仪教具，组织学生观察中国的位置。3提问：我国在地球仪哪里?提问：说一说，景物图片里有什么?哪些是我们熟悉的?1.提问：地球家园有什么?应该怎样描述地球家园?2.提问：关于地球家园，我们还想了解什么?2.2《我们的校园》教学设计【教材简析】本课为单元第二课，对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类活动对环本课内容分为四个板块。在聚焦板块，教材通过地球家园的一部分?”这个问题来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块包含两个活动：探索1的内容是说一说观察笔记记录的内容和方法，这部分内容是引导学生了解观察笔记的记录方法、要求和注意事项；探索2的内容是观察动。研讨板块有两个研讨问题：问题一是汇报校园有然事物可以怎样分类；问题二是引导学生关注在观察笔记上记录日期的重要性。在拓展板块，通过课后修订、完善自己的观察笔记，【学生分析】【教学目标】2.能对观察笔记进行比较、分析和评价。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示校园图片)这是我们的校园，校园里有很多自然事物。2.提问：怎样用观察笔记的方式记录校园里的自然事物?2.完成我的校园观察笔记。1.提问：校园里面有什么?可以分为几类?2.提问：为什么要注明日期?2.3《我们周围的空气》教学设计【教材简析】本课为单元第三课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.2空气与水它还有什么特征?”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块有两个活讨板块，问题1是启发学生去更多的地方收集空气，体会空气的无处不在；问题【学生分析】体(水)的特征，也逐渐学会用科学的词汇描述周围物体的特征，形成了对物体【教学目标】2.知道空气无处不在。【教学重难点】【教学准备】教师：班级记录表、多媒体教学课件等。【教学过程】1.导入：(课件出示空气的图片)空气是我们周围看不见的气体，你知道空2.提问：空气还有什么特征?2.提问：与水比较，空气有什么不同?1.提问：哪些地方空气新鲜?哪些地方空气被污染了?2.4《不同的天气》教学设计【教材简析】本课是本单元的第四节课，本课对应课程标准1～2年级学习内容"10.1天会有哪些变化?不同的天气又有什么特点呢?”来引导学生思考。探索板块包含生交流天气对动植物和人类的影响；第三个活动是【学生分析】【教学目标】1.知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示图片)你们观察到图片上是什么天气吗?2.提问：天气有哪些变化?不同天气又有哪些特点呢?学生观察课件上的图片，说一说图片中是哪种天气。提问：你们还知道哪些天气呢?追问：你们怎样区分不同的天气?提问：下雨天对我们人类有什么影响?对动植物又有什么影响呢?提问：今天是什么天气?你能描述今天天气的特点并记录下来吗?1.提问：你喜欢哪种天气?说一说你的理由。3.提问：不同天气对植物都是有利的吗?说一说你的想法。2.5《不同的季节》教学设计【教材简析】本课为单元第五课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“9.3地球围绕不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化?”来引导学生思考季节变化。探索板块包含三个活动：第一项活动是“观察现在是什么季节?我们观察到了什么现象?”,通过图片引导学生描述现在季节的特点；第二项活动是交流动植物在第三项活动是“完成季节盒子”,通过借助图片和词语引导学生判断季节，此活板块，通过收集动物过冬的办法，引导学生关注季节【学生分析】【教学目标】1.认识季节变化，知道一年四季的现象。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】提问：想一想，现在是什么季节?我们观察到了什么现象?3.制作“季节盒子”。三、研讨2.提问：不同的季节对我们的生活分别有什么影响?化对季节变化的理解，增强学生将生活实际与科学知识相联系的意识。12.6《太阳与白天》教学设计【教材简析】本课为单元第六课，对应课程标准