【中学美术教学中对艺术作品鉴赏能力的培养探究6900字（论文）】

在教学过程中,要充分调动学生的学习兴趣,让他们主动参与课堂活动。教育者应该从根本上了解和领会这一理论与技能在实际生活、生产实践中具体应用情况以及发展趋势等内容;同时还要根据课程标准要求对学生进行全面培养并引导其掌握一定的绘画技巧、美术知识及相关材料运用能力。[1]姜振华.新课改下初中美术教学现状与对策[J].黑河教育,2018(07)随着学科的融合，美育已成为一门综合性的学科教育。其教学目标是培养学生良好的思想品德、创新精神和实践能力，以及健康的身心素质。通过对学生审美能力的培养，使学生形成积极的审美态度，在此基础上，学会学习，学会做人，形成正确的审美价值观，从而成长为高素质的现代人才。在中学美术教学中教师对于学生对艺术作品赏析能力的指导教学方向教与学是教育者输出和受教育者吸收的一个过程。所以教育者自身有良好的综合素质，系统的全面的基础理论知识是尤为重要的。“教师应该要强化自身理论知识，提高艺术素养，只有先装备好教师自身才能更好的带领学生走进美、发掘美、感受美，启发受教育者，在启发学生欣赏美术作品时，不但能够感受到艺术形象的美感，还能自觉地运用各种知识、理论加深对作品的理解[[2]曲阳阳.如何培养学生美术学习兴趣[J].科技资讯,2017(04)]。”让学生在探索美的过程中建立审美[2]曲阳阳.如何培养学生美术学习兴趣[J].科技资讯,2017(04)人文情怀也是中学美术教学中所强调的，激发学生的人文共鸣，在教授学生鉴赏艺术作品的方法时便可以多讲解作品背后的历史故事与人文情怀，在情感的感知中感受体会美，获得艺术美的享受。中学阶段也是学生的人文情操发展最迅速的时期，比起枯燥的单一输出理论知识外，激发人文共鸣也能更好的培养学生学习兴趣和激发学生求知欲。培养学生的美术素养也不应只停留于书本，在多媒体时代，教师也应该灵活运用多媒体教材，多媒体教材相比于纸本教材可以让美术学习氛围更加有趣生动，也更有利于营造良好的美术鉴赏氛围。多媒体教材的丰富性也能够在提升学生美术鉴赏能力的同时构建出知识体系，逐步形成审美方法和意识。以学生为中心角度出发探究培养学生欣赏美的能力和学习兴趣（一）审美教育的价值地位审美意识不仅包含科学意识的内容，而且它不等同于科学意识，它不仅包含伦理意识的内容，而且是人文精神和科学精神的统一。这是符合人类目的和规律的思想自由。美育将理性教育和伦理教育所追求的外在目的升华为有目的地开发人的能力，完善人的意识系统结构，在当今精神文明建设中具有重要作用。审美教育习惯上称为审美教育，是指培养孩子正确的审美观，感受美，欣赏美，表达和创造美的能力的教育。是通过欣赏、创造和发展学生认识世界的能力，丰富学生的精神世界。生活是培养道德情操的基本手段。美是人类社会生活的基础要求，现代社会的人努力按照美的规律去改造。生活，要把学生培养成符合时代要求的人才，就必须重视美的教育。只有有效地传授知识，启发受教育者的思维，激发其创造欲望，提高其审美能力和实践能力，才能真正达到审美教育的意义。也就是说，审美教育的功能不仅仅是传授知识，更重要的是将认知与审美结合起来，使现代教育达到一个新的水平。从一定程度上来说，审美教育是一种创造性活动，它能够帮助学生提高思维能力和创造力。因此，审美教育在当代素质教育中占据极其重要的地位。在新时期社会主义建设的宏观背景下，加强审美教育，对于培养德、智、体、美、劳全面发展发展的现代人才具有重要意义。（二）培养学生审美意识的重要性培养学生的审美感受力是美育的基础，艺术教育的最终目标是提升人的精神境界使人得到精神上的满足。人并不是生来就拥有审美能力，而审美能力又与人的文化素养有着密不可分的联系，所以后天的教育训练和长时间的实践练习是必不可少的。审美意识的培养是社会需要的结果也是丰富学生生活的方式，人获得快乐的情绪是建立在审美直觉的基础上的，在教育教学时提升学生的审美能力使学生置身在审美活动中，才能塑造出美的灵魂，帮助学生全面发展。具有较高的审美能力能促进中学生良好的道德修养。在初中阶段进行审美教育是十分有必要的，因为初中生正处于身心发育时期，他们对美的感受往往比较强烈。因此，在初中美术教学中渗透审美意识显得尤为重要。审美能力的培养离不开审美情感。审美过程，本身就是一个追求心灵自由的过程，个人的灵魂也会在这种审美的追求中得到本质的升华。久而久之，一个人的日常行为和心理审美心理就会在这种审美途径心理和审美情趣的影响下，形成良好的审美情绪，形成解决生活中许多问题的强大能力。没有审美情感，就没有审美艺术，也就意味着审美情感就消失了，这便预示着文艺创造的消失。因此，作为教育者，也要认识到培养审美情感对于培养学生的文艺创造能力的重要性，增强学生的审美能力，使学生的审美情感和审美经验得到增强。（三）通过对艺术作品的鉴赏激发学生的学习兴趣在美育教学中对艺术作品的鉴赏课程安排教师应该从画面表现形式上和画内的情感表达两个方面带领学生走入画中感受作品的魅力。在中学阶段的学生往往抗拒太过生硬的知识输出，教师应该利用该阶段学生思维的发散性改变学生的鉴赏态度。学生的鉴赏态度不同在鉴赏过程中学生获得的鉴赏知识就会存在差异。教师需要调动学生积极的展开审美联想，引导学生了解鉴赏美术作品的能力不是一朝一夕就能完成的，鉴赏作品是重在感觉、体验这个过程，直到完全掌握了作品的形式和内容，才能够获得较高层次的审美享受。鉴赏美术作品应该从视觉感受上注意作品的形式，从内心感受上注意人文情感的表达，欣赏和理解美术家赋予的艺术形式珍惜自己的欣赏之情。只有学生充分体会鉴赏作品中的乐趣才能够激发出学生主动的、积极的学习兴趣。“美术教学更多的是启发和引导的视角，唤起学生对作品的兴趣,让学生真正感受到美,获得欣赏的快乐,得到一种美学的深刻体验[[1]]李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,2015([1]]李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,2015(11)多维度鉴赏艺术作品提升学生审美水平建立正确审美观中学生正处于青少年时期，是对美的热情追求的开始，喜欢看美的东西，欣赏艺术作品。但他们缺乏正确认识和判断美的能力.所以在学习过程中容易受各种消极因素影响而产生种种心理障碍。这就需要教师通过多种途径帮助他们树立科学的审美观。初中生刚刚接触到艺术的大门，对艺术表现出极大的兴趣与热情。这一时期的中学生也非常欢迎对他们审美感的引导和对审美能力提高的向往。因此，这一时期也是中学生世界观形成的关键时期，使他们朝着正确的方向发展自己的审美意识，养成良好的审美情趣，能够辨别出艺术作品的审美特征和审美品格。要欣赏好的艺术作品，教师不仅要教会学生看作品的线条、色彩、构图、造型、表现力等，还要发现作品的表现内容，这给我们带来思想和财富。欣赏一个优秀的艺术家，我们也要从他的生活环境、思想情感等方面去体会他作品背后隐藏着的深刻意义与价值，从而达到对作品更深层次的理解和把握。“一旦培养了学生对艺术作品的欣赏兴趣和能力,学生就能够在没有教师讲解的情况下独立欣赏作品,在欣赏的过程中逐步提高对作品的理解,形成完善的审美心理[[1]李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,2015(11)]。”学生也可以从中找到世界的精神、感动、保留和张力。艺术鉴赏的目的是体验视觉情景，改善视觉印象，培养对作品的鉴赏能力，促进学生[1]李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,2015(11)如何有效的、全面的培养学生对艺术作品的鉴赏能力利用、设计优秀课堂提升课堂教学，提高学生的艺术审美优秀课堂的设计主体永远离不开学生，“突出学生在美术学习中的主人翁地位，与时俱进,构建开放式的课堂环境，以学生为中心,营造良好的学习环境,打造高效的美术课堂,使美术课真正成为素质教育的重要课程[[2]曲阳阳.如何培养学生美术学习兴趣[J].科技资讯,2017(04)]。”教师根据学生的实际情况设计教学过程，及时根据学生的课堂表现调整教学过程，但在实际的美术课堂教学中，教师总是执行既定的教学计划，没有真正发挥学生的主体作用。美育课堂离不开教师和学生的双边参与，课堂设计的原则应以培养学生的审美能力为基础。课程设计遵循实践原则，设计美术课堂教学内容必须满足学生个体发展的需要，计划有分层次教学过程安排设定多级教学目标，充分为每个学生的艺术能力发展和艺术素质提高创造机会和条件，做到最大限度地挖掘学生的学习潜能[2]曲阳阳.如何培养学生美术学习兴趣[J].科技资讯,2017(04)丰富课堂作品赏析、培养学生养成主动型、探究型的学习习惯在美育教学过程中为了培养学生的艺术想象力和对事物大胆评论的能力，中学美育课堂的学生只是停留在表面，没有多余的时间去感受艺术，没有美术技能，美术技能不是美术家的专属权利，在中学美术教学中也很重要，为了培养学生的艺术形式感，获得高度的感知力和欣赏力，学生必须通过动手参与，即技能学习来提高审美能力。如果只有美术欣赏，学生只单一了解美术的基础知识，这样不能够全面提升学生的美术审美能力，从理论到实践，特别是参与美术技能教学实践的教师需要知道，要想培养出一个优秀的学生，他对美术作品形式的感知、欣赏和分析的能力是相对较高的。“美术教学更多的是启发和引导的视角，唤起学生对作品的兴趣,让学生真正感受到美,获得欣赏的快乐,得到一种美学的深刻体验[[3]李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,2015(11[3]李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,2015(11)五、针对更优化培养学生对艺术作品的鉴赏能力的思考和有效教学措施（一）针对更优化培养学生对艺术作品的鉴赏能力的思考审美能力和评价能力作为美术鉴赏中最重要的两项能力，应引起美术教师足够的重视。教师可以要求学生在参加美术鉴赏课之前，提前互联网查询，了解课堂上的美术知识，让学生在欣赏课上做好的准备，让学生切身在鉴赏课感受到艺术带来的快乐。教师亦应预先搜集相关知识，并与本地艺术资源相结合。这不仅能提高学生对艺术作品的鉴赏能力，而且有助于学生养成良好的学习习惯。但是就目前来看，我国许多学校的美术教育仍然存在一些不足，影响了教学质量。其中之一就是美术教学资源的缺乏。如何收集作品中涉及的各种知识，充分利用本土美术教学资源，是每一位美术教师应该思考的问题。（二）有效教学措施教学中，我们可以引导学生运用比较的鉴赏方法，真正把课堂还给学生,激发学生的学习兴趣。这种方法不仅可以让学生对美术作品产生浓厚的兴趣，还能激发学生的求知欲和创造力。同时，还可以促进师生之间的情感交流，从而达到共同进步的目的。所谓对比鉴赏法是美术欣赏教学的一种重要方法，即教师引导学生比较两个作品之间的差异，了解作品要传达的思想，使学生不仅能轻松地理解所学内容，还能在潜移默化中开阔自己的视野，学会比较的方法。因此，教师在教学过程中，要有意识地引导学生欣赏、思考。随着学生美术知识的增加，审美感受会越来越敏锐，理解能力逐渐得到锻炼，学生的欣赏能力自然会逐步提升，审美情趣也会健康发展。美术鉴赏强调学生的视觉感受，虽然学生在这个过程中对作品的理解是比较片面的，但是在经历了对作品的思考和欣赏之后，会对以后的鉴赏学习起到非常重要的作用。教师要根据不同阶段的特点，有针对性地选择合适的方法进行指导。教师不能在展示完作品后马上讲解，应该给学生留一定的时间来谈谈自己对作品的初步感受。“在艺术欣赏教学过程中，教师应将教学内容与新课程标准的教学要求紧密结合,引导学生在教学中直观地感受艺术之美[[1]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2020(10)]。”教师也可以设计问题，引导学生深入思考作品的创作目的和作者的想法和感受。在这一过程中，教师要鼓励学生充分表达思想，为美术鉴赏课程注入活力。[1]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2020(10)六、结语中学美术教学中审美能力的培养是美育教学的重要组成部分，是培养现代全面发展人才的必经之路。美育是一个升华思想心灵净化的过程，在触摸美、接近美、进入美、创造美的过程中，了解艺术作品、学会欣赏艺术作品是激励学生走进美术大门的关键。因此，本文就如何提高中学美术教育中学生审美水平展开了讨论。并提出一些建议和意见，希望能够给相关教育工作者提供借鉴和参考。笔者希望在今后的美术教学中能够在实践中发现更有效的教学措施，可以让学生对艺术作品的审美情趣有更好的提升和发展，创造更好的艺术教育环境。参考文献姜振华.新课改下初中美术教学现状与对策[J].黑河教育,2018(07)王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[D].内蒙古师范大学硕士论文,2007(06)李小霞.在美术教学中培养学生的欣赏能力[J].江西教育,201