《探界者钟扬》教案

《探界者钟扬》教案一、课题名称探界者钟扬二、授课对象高中学生三、课时安排1-2课时（根据学生实际情况及课堂互动深度调整）四、教学目标1.知识与技能：*了解钟扬同志的主要生平事迹，特别是他在植物学研究、教育事业以及科普工作等方面的卓越贡献。*理解“探界者”的深刻内涵，分析钟扬精神的核心特质。*学习本文通过具体事例、细节描写和引用等手法塑造人物形象的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，梳理文章脉络，把握主要信息。*通过对关键语句和段落的品读，深入体会钟扬的精神境界和人格魅力。*引导学生联系自身实际，思考钟扬精神的现实意义。3.情感态度与价值观：*感受钟扬同志胸怀祖国、服务人民的爱国情怀，勇于探索、追求真理的科学精神，甘于奉献、淡泊名利的高尚品格。*激发学生对科学的热爱，培养学生的社会责任感和担当精神，树立正确的人生观和价值观。五、教学重难点1.教学重点：*理解“探界者”的多重含义（科学研究的边界、教育育人的边界、精神追求的边界等）。*分析钟扬的精神品质，并探讨其时代价值。2.教学难点：*如何将钟扬的精神内化为学生自身的精神追求，并指导其未来的学习和生活。*体会文章在平实叙述中蕴含的深情与力量。六、教学方法诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法七、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含钟扬生平图片、相关视频资料、重点问题等），熟悉课文内容，设计思考题。2.学生：预习课文，查阅钟扬相关背景资料，初步了解其主要事迹。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（提问导入）：同学们，在我们身边，总有一些人，他们不满足于现状，勇于向未知的领域发起挑战，他们被称为“探界者”。你们认为，一个“探界者”应该具备怎样的品质？（引导学生自由发言）今天，我们就要走近这样一位“探界者”——他就是钟扬。*方式二（视频导入）：播放一段关于钟扬事迹的简短视频（如感动中国人物颁奖词或相关新闻片段），引发学生初步的情感共鸣，然后提问：视频中的钟扬给你留下了怎样的印象？他“探”的是哪些“界”？从而导入课文。（二）整体感知，梳理文脉（约10分钟）1.快速阅读：学生快速阅读全文，思考：文章从哪些方面介绍了钟扬？他有哪些主要事迹？2.小组讨论与分享：学生以小组为单位，交流阅读心得，共同梳理钟扬的主要经历和贡献，教师巡视指导。3.师生共同总结：明确文章结构，概括各部分主要内容（如：种子的追寻者、科学的播种者、生命的攀登者等，可根据文章具体段落划分）。（三）深入研读，探究内涵（约20-25分钟）1.聚焦“探界者”：*提问：文章标题为何称钟扬为“探界者”？他在哪些方面“探界”？请结合课文内容具体分析。*引导学生找出文中相关语句，如在种子收集与研究方面的不懈探索、在西藏高原的艰苦跋涉、在教育领域的创新实践、在科普工作上的热情投入等。*师生共同明确“探界”的多重内涵：探索科学研究的前沿边界、拓展教育育人的广度深度、挑战生命体能的极限、追求精神世界的崇高境界。2.品味人物形象：*提问：通过阅读，你认为钟扬是一个怎样的人？文章通过哪些具体事例和细节来展现他的这些品质？*引导学生关注细节描写，如他对种子的痴迷、在高原工作的艰辛、对学生的关爱与严格、面对疾病的乐观等。*小组讨论：用几个关键词概括钟扬的精神品质（如：执着追求、无私奉献、勇于担当、乐观坚韧、淡泊名利等），并结合文本进行阐释。3.体会语言特色：*引导学生品读文中富有表现力的语句或段落，体会其在塑造人物、表达情感方面的作用。*讨论：本文的语言有何特点？（如：平实中见深情，客观叙述与主观情感相结合，引用钟扬的话语增强真实感和感染力等。）（四）拓展延伸，感悟精神（约10分钟）1.思考与讨论：*钟扬曾说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续。”这句话体现了他怎样的胸怀和信念？*在当今时代，我们为什么要学习钟扬精神？钟扬的事迹对我们青少年的成长有何启示？（引导学生从学习、理想、责任、奉献等角度谈感悟。）2.联系现实：你还知道哪些像钟扬一样的“探界者”或时代楷模？他们身上有哪些共同的闪光点？（五）总结升华（约5分钟）*教师总结：钟扬同志用一生的执着与奉献，为我们诠释了“探界者”的真谛。他不仅在科学的疆域里开拓进取，更在精神的高地上树立了一座丰碑。他的故事告诉我们，生命的意义不在于长度，而在于宽度和深度。希望同学们能以钟扬为榜样，在未来的人生道路上，勇于探索，乐于奉献，努力成为对社会有用的人。*播放《感动中国》给钟扬的颁奖词，再次深化情感体验。（六）布置作业1.基础作业：整理课堂笔记，撰写一段不少于300字的读后感，谈谈你对钟扬精神的理解。2.拓展作业：搜集一位你敬佩的科学家或时代楷模的事迹，尝试用几句话概括其精神品质，并与同学分享。3.选做作业：以“我心中的探界者”为题，写一篇短文。九、板书设计探界者钟扬*探界：*科学研究的边界（种子、高原）*教育育人的边界（学生、科普）*生命极限的边界（疾病、艰苦）*精神：*执着追求勇于探索*无私奉献淡泊名利*胸怀家国立德树人*乐观坚韧生命不息*启示：生命的宽度与深度十、教学反思（课后填写）*本节课教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节参与度较高，哪些环节需要改进？*对