部编版七年级上册语文第二单元导学案

部编版七年级上册语文第二单元导学案单元概述本单元以“亲情”为主题，选编了《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）以及《世说新语》两则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）。这些课文或回忆至亲，或描绘家庭温馨场景，或借物喻情，或展现古人的聪慧与方正。它们不仅文字优美，情感真挚，更蕴含着深厚的人文内涵。通过本单元的学习，我们将进一步体会亲情的可贵，理解家庭的意义，学会关爱家人，并在阅读中学习通过细节描写、借景抒情等手法表达情感，提高把握文章主旨和品味语言的能力。同时，初步接触古代优秀文化，感受文言小品的魅力。单元学习目标1.知识与技能：*认识并掌握本单元要求的生字词，理解重点词语的含义并能灵活运用。*学习通过人物的言行、心理活动及环境描写等细节，分析人物形象，体会人物情感。*把握文章主旨，理解作者在文中寄托的思想感情。*学习朗读技巧，能有感情地朗读课文，特别是诗歌和散文。*初步了解散文诗的特点，体会其语言的优美和意境的深远。*初步接触文言文，掌握一些常见的文言实词、虚词及特殊句式，能借助注释疏通文意，理解故事内容。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。*学习圈点勾画、摘录要点、撰写批注等阅读方法。*学习比较阅读，体会不同文体、不同作者表达相似主题时的异同。*尝试将所学的阅读方法运用于课外阅读。3.情感态度与价值观：*感受亲情的温暖与伟大，培养热爱家庭、孝敬父母、关爱亲人的情感。*理解亲情不仅是索取，更是责任与担当。*培养积极乐观的人生态度，勇于面对生活中的困难与挫折。*初步感受中国传统文化中的家庭伦理观念和智慧。单元预习导航1.整体感知：快速浏览本单元所有课文，了解每篇课文的大致内容和体裁，思考它们围绕“亲情”主题分别从哪些角度进行展现。2.预习任务：*借助工具书，给生字注音，理解生词词义，抄写并记忆。*朗读每篇课文至少两遍，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和情感。*思考每篇课文中最让你感动或印象深刻的地方，并尝试写下自己的初步感受。*对于《世说新语》两则，尝试借助注释疏通大意，标记出不理解的字词或句子。分课学习指导《秋天的怀念》一、课文导入秋天，是一个充满诗意的季节，也是一个容易引人思绪的季节。对于史铁生而言，秋天承载着一段刻骨铭心的记忆，一份深沉的母爱。今天，就让我们一同走进他的《秋天的怀念》，去感受那份在苦难中愈发显得厚重的亲情。二、预习检测1.检查生字词掌握情况（如：瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、絮叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、喜出望外等）。2.作者史铁生是一位怎样的作家？他有着怎样的人生经历？这对他的创作有何影响？（可课前搜集资料）三、文本研读与探究1.梳理情节，把握情感基调：*文章围绕“我”与母亲写了哪几件事？请用简洁的语言概括。*从这些事件中，你感受到“我”的情绪变化是怎样的？母亲的情感又是怎样的？*文章的标题是“秋天的怀念”，“秋天”在文中有何特殊含义？作者怀念的仅仅是秋天吗？2.聚焦细节，品味母爱：*母亲是怎样劝说“我”去北海看菊花的？找出相关语句，分析母亲当时的心理活动。*当“我”答应去看菊花时，母亲为什么“喜出望外”，“一会儿坐下，一会儿站起”？*文中多次提到母亲的“笑”与“哭”，这些细节分别表现了母亲怎样的情感？*“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”这句话表现了母亲怎样的性格特点？*母亲临终前的最后一句话是什么？这句话包含了母亲对子女怎样的期盼？3.感悟主旨，体会生命：*文章最后，“我”和妹妹去看了菊花，“我”明白了母亲没有说完的话是什么？*作者通过这篇文章想表达怎样的思想感情？*学完本文，你对“好好儿活”有了怎样的理解？四、语言积累与运用1.摘抄文中描写母亲神态、动作、语言的精彩语句，并分析其表达效果。2.学习运用细节描写的方法，描写一位你熟悉的亲人的一个片段，突出其性格特点或你们之间的情感。五、拓展延伸阅读史铁生的《我与地坛》（节选），进一步感受作者对生命和母爱的思考。《散步》一、课文导入一个普通的家庭，一次平常的散步，却因作者的细腻笔触而意蕴深远。这不仅仅是一次身体的行走，更是一次心灵的沟通与责任的传承。让我们一同走进莫怀戚的《散步》，去感受这份平凡中的不凡。二、预习检测1.检查生字词掌握情况（如：信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其所等）。2.用简洁的语言概括文章的主要内容。三、文本研读与探究1.梳理脉络，感知温情：*散步的过程中发生了什么分歧？分歧是如何解决的？*从分歧的产生到解决，你感受到了这个家庭怎样的氛围？2.品味语言，体会深意：*“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这段话表现了“我”对母亲怎样的情感？母亲的“信服”又体现了什么？*“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话中“习惯听从”有何含义？*“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解“整个世界”的含义？*文章以“散步”为题，有何好处？3.探究主旨，感悟责任：*这篇文章表现了怎样的家庭伦理和亲情观念？*你从文中的“我”、母亲、妻子、儿子身上看到了哪些可贵的品质？四、语言积累与运用1.文中有很多对称的句子，如“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”请找出几例，并体会其表达效果。2.学习本文以小见大的写作手法，写一件发生在你家庭中的小事，体现家庭的温馨和睦。五、拓展延伸与家人一起散步，尝试观察并记录下散步过程中的细节和感受。《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）一、课文导入母爱是文学作品中永恒的主题。印度诗人泰戈尔将孩子比作一朵金色花，在母亲身边嬉戏；中国现代作家冰心则将母亲比作荷叶，为雨中的红莲遮风挡雨。让我们一同品读这两首散文诗，感受两位诗人笔下母爱的不同风采。二、预习检测1.检查生字词掌握情况（如：匿笑、祷告、沐浴、罗摩衍那、菡萏、攲斜、荫蔽等）。2.朗读两首诗，体会它们不同的韵律和情感。三、文本研读与探究（《金色花》）1.感知形象，体会童真：*诗中的“我”变成了一朵金色花，做了哪些事？*从这些行为中，你看到了一个怎样的孩子形象？2.品味语言，理解母爱：*“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”孩子为什么“匿笑”？表现了他怎样的心理？*母亲对“我”的行踪真的一无所知吗？从哪些诗句可以看出？*如何理解“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话中母亲的情感？*这首诗表达了怎样的思想感情？四、文本研读与探究（《荷叶·母亲》）1.把握意象，理解象征：*诗歌中描写了哪些景物？重点写了什么？*“荷叶”和“红莲”分别象征着什么？2.体会情感，感悟主旨：*“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这里的“心中的雨点”指什么？“荫蔽”又有何深意？*这首诗是如何借物喻人的？表达了作者怎样的情感？五、比较阅读与拓展1.比较《金色花》和《荷叶·母亲》在表现母爱方面有何异同？（如：抒情方式、意象选择、语言风格等）2.这两首散文诗都充满了浓浓的诗意，请选择你最喜欢的一句或几句，说说喜欢的理由。3.你还知道哪些歌颂母爱的诗歌或文章？与同学分享。六、语言积累与运用1.背诵这两首散文诗。2.模仿这两首诗的写法，选择一个具体的事物作为意象，写一首小诗献给你的母亲或父亲。《世说新语》两则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）一、课文导入中华文化源远流长，古代典籍中记载了许多生动有趣的故事，蕴含着古人的智慧与风骨。《世说新语》便是这样一部奇书，它以简洁传神的语言，记录了魏晋名士的言谈轶事。今天，我们就来学习其中的两则小故事，感受古人的才情与方正。二、预习检测1.了解《世说新语》及其作者刘义庆。2.借助注释，疏通两则故事的大意，标记出疑难字词。3.朗读课文，注意停顿和语气。三、《咏雪》研读与探究1.疏通文意：*重点字词解释：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、何所似、差可拟、未若、因风。*翻译重点句子：“撒盐空中差可拟。”“未若柳絮因风起。”2.品味语言，赏析才情：*“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些信息？营造了怎样的家庭氛围？*对于“白雪纷纷何所似”的问题，谢朗和谢道韫分别给出了怎样的回答？你认为哪个回答更好？为什么？*从“公大笑乐”中可以看出谢太傅怎样的态度？*你还能想到哪些形容白雪的好比喻？四、《陈太丘与友期行》研读与探究1.疏通文意：*重点字词解释：期行、期日中、舍去、乃至、尊君在不、相委而去、家君、引、顾。*翻译重点句子：“过中不至，太丘舍去，去后乃至。”“非人哉！与人期行，相委而去。”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”2.分析人物，理解方正：*陈太丘、友人、元方各是怎样的人？请结合文中具体语句分析。*友人“惭”的原因是什么？*元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。*这则故事告诉我们一个什么道理？五、语言积累与运用1.积累文中的重要文言实词、虚词和特殊句式。2.背诵这两则故事。3.尝试用自己的话复述这两个故事，并讲给家人听。六、拓展延伸阅读《世说新语》中其他有趣的故事，如《管宁割席》《王戎识李》等，感受古人的智慧和风骨。单元总结与提升1.知识梳理：*回顾本单元所学的生字词，确保准确掌握。*整理本单元学到的阅读方法，如通过细节描写分析人物情感、把握文章主旨、理解象征意义、借助注释阅读文言文等。*总结本单元涉及的文学常识，如散文诗的特点、《世说新语》的相关知识。2.主题探究：*本单元的文章都围绕“亲情”展开，但表达的侧重点各不相同。请你结合具体篇目，谈谈对“亲情”的多元理解。*在这些文章中，你看到了哪些美好的家庭品质？这些品质对于构建和谐家庭有何重要意义？3.写作实践：*以“亲情”为话题，写一篇记叙文，题目自拟。要求：内容具体，情感真挚，运用细节描写，不少于500字。*题目：《那一刻，我懂了》或《家庭里的温暖》（二选一）4.自我评价：*你认为本单元学习中，自己最大的收获是什么？*在哪些方面还需要加强？*对单元学习有什么建议？单元学习反思（此处由学生在单元学习结束后，根据自身情况填写学习心得、遇到的问题及改进措施等）---使用说明：*本导学案旨在引导同学们有计划、有