《姓氏歌》名师教案

《姓氏歌》名师教案一、课题名称《姓氏歌》二、授课年级小学一年级上册三、课时安排2课时四、教学目标（一）知识与技能1.认识“姓、氏、歌、什、么、双、国、王、方”等生字，会写“姓、什、么、双”等字，掌握“弓、走、之”等偏旁部首。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.初步了解中国姓氏文化，知道常见姓氏的读音和字形。（二）过程与方法1.通过自主拼读、同桌互读、指名朗读等多种形式，引导学生掌握生字读音，读通课文。2.借助图片、字谜、组词等方式，帮助学生理解字义，识记字形。3.通过问答、游戏、讨论等互动形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂，了解姓氏知识。（三）情感态度与价值观1.感受姓氏文化的趣味性，培养对中华传统文化的好奇心和热爱之情。2.体会人与人之间的平等与尊重，乐于与人交流自己的姓氏。五、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课要求会认的生字和会写的字。2.正确、流利地朗读并背诵课文。3.初步了解常见姓氏及其组合方式。（二）教学难点1.部分姓氏的正确读音（如“单”、“查”等，可根据学生实际情况适当拓展）。2.“姓”、“什”等字的笔顺和间架结构。3.理解并运用课文中的问答句式介绍自己的姓氏。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字、词语、课文插图、姓氏图片、相关动画或视频片段）、生字卡片、姓氏卡片。2.学生：预习课文，了解自己的姓氏。七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们每天一起学习、一起游戏，互相都成为了好朋友。谁愿意大声地告诉大家，你叫什么名字呀？（指名几位学生回答）2.师：真棒！我们每个人都有自己的名字。名字里藏着一个小秘密，你们发现了吗？（引导学生说出“姓”）对了，比如“李明”，“李”就是他的姓。今天，我们就一起来学习一首和“姓”有关的儿歌，题目叫做——《姓氏歌》。（板书课题，齐读课题，认识“姓、氏、歌”三个字，重点指导“歌”的读音和字形，可用组词法：唱歌、儿歌）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.师：刚才小朋友们读得都很认真！现在，老师想请几位小朋友来读一读这篇课文，其他小朋友当小评委，听听他们读得怎么样。（指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正字音，如“张”是翘舌音，“吴”是整体认读音节等）4.师：听了刚才几位小朋友的朗读，我们再来一起把课文读一遍，注意读得正确、流利。（全班齐读）（三）随文识字，探究发现1.学习第一、二句：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”*师：（出示课文第一、二句）谁来读一读这两句？（指名读）*师：这位小朋友问“你姓什么？”，如果是问你，你会怎么回答呢？（引导学生用“我姓X”回答）*师：课文里的小朋友说他姓“李”。（出示“李”字卡片）这个字怎么记呢？课文里是怎么说的？（什么李？木子李。）*师：哦！“木”字旁加上一个“子”，就组成了“李”字。（板书：木+子=李）这种把两个字合起来记一个字的方法，叫做“加一加”识字法，真有趣！*师：谁能给“李”组个词？（李子、桃李、姓李）*认读生字“李、木、子”，指导书写“李”（如果课时允许，或放在第二课时集中指导）。*师生问答读，同桌问答读这两句。2.学习第三、四句：“他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。”*师：（出示第三、四句）我们接着往下看。这两句又是谁和谁在对话呢？（他姓什么？他姓张。）*师：（出示“张”字卡片）“张”字怎么记呢？课文里说“弓长张”。（板书：弓+长=张）*师：“弓”是一个偏旁部首，叫做“弓字旁”。（出示“弓”的象形字图片，简单介绍，帮助记忆）“长”就是长短的长。*认读生字“张、弓、长”。*男女生问答读，小组问答读这两句。3.师小结：原来，有些姓氏可以把它拆成两个熟悉的字来记住，真方便！我们刚才认识了“李”和“张”，知道了“木子李”、“弓长张”。（四）朗读品味，巩固提升1.师：我们把课文的前四句连起来读一读，注意读出问答的语气。（自由读，指名读，拍手读）2.做“对口令”游戏：老师问“你姓什么？”学生答“我姓X。”老师问“什么X？”学生尝试用拆字法回答（如果学生的姓氏可以拆分），或直接回答。（五）指导写字，培养习惯1.出示本节课要写的字：“姓、什”。2.师：请小朋友们仔细观察这两个字，它们是什么结构？（左右结构）3.师：写左右结构的字要注意什么呢？（左边窄，右边宽；或者左边宽，右边窄；或者两边差不多宽）4.重点指导：*“姓”：左边是“女”字旁，撇点要写规范，右边是“生”字，横画要平稳，最后一横要长一些，托住上面。*“什”：左边是单人旁，撇要直，右边是“十”字，横平竖直，横要短，竖要长。5.教师范写，学生书空。6.学生在田字格中描红、练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（六）课堂小结，布置作业1.师：今天我们学习了《姓氏歌》的前半部分，认识了好多新朋友——生字宝宝，还知道了“木子李”、“弓长张”。小朋友们学得开心吗？2.作业：*把今天学的课文读给爸爸妈妈听。*问问爸爸妈妈他们姓什么，是怎么来的（简单了解）。*认真抄写“姓、什”各两行。第二课时（一）复习导入，温故知新1.师：上节课我们认识了一些姓氏朋友，还记得它们吗？（出示生字卡片：姓、氏、歌、李、张、木、子、弓、长）开火车认读。2.师：我们还学习了《姓氏歌》的前四句，谁能背给大家听一听？（指名背诵，全班齐背）3.师：今天，我们继续来学习《姓氏歌》，看看还有哪些有趣的姓氏在等着我们认识呢！（二）深入学习，拓展延伸1.学习第五至八句：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”*师：（出示这四句）请小朋友们自己小声读一读这四句，看看这里又介绍了哪些姓氏？（胡、吴、徐、许）*师：这些姓氏又是怎么组成的呢？（引导学生找出：古+月=胡，口+天=吴，双人（彳）+余=徐，言（讠）+午=许）*师：（出示“胡、吴、徐、许”字卡片）我们来开火车读这些姓氏。*重点指导：“徐”的偏旁是“双人旁”（彳），“许”的偏旁是“言字旁”（讠）。*小组合作：选择一个自己喜欢的姓氏，用“什么X？XXX”的句式说一说，再读一读。*全班交流，如“什么胡？古月胡。”等。2.学习第九、十句：“中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……”*师：（出示第九、十句）是啊，中国的姓氏可不止我们刚才学的这几个，课文里说——（引读：中国姓氏有很多）*师：都有哪些呢？我们一起来读一读。（学生齐读“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……”）*师：（出示这些姓氏卡片）这些姓氏中，你认识哪些？（指名认读）*师：注意“郑”是翘舌音，“王”是后鼻音。*师：观察一下，“诸葛、东方、上官、欧阳”这些姓氏和前面的“赵、钱、孙、李”有什么不一样吗？（引导学生发现这些是两个字的姓氏）*师：对了，像这样由两个字组成的姓氏，我们叫做“复姓”。（简单介绍复姓，如诸葛亮、东方朔等历史人物，增加趣味性）*师：课文最后用了一个省略号，说明什么呢？（说明中国的姓氏还有很多很多）（三）巩固练习，游戏激趣1.“姓氏大转盘”或“姓氏问答”游戏：教师出示姓氏卡片，学生快速读出，并尝试用拆分法介绍。2.“找朋友”：将单字卡片（如“木、子、弓、长、古、月”等）和姓氏卡片（如“李、张、胡”等）分发给学生，让学生找到能组成姓氏的朋友。3.说说自己的姓氏：“我姓X，什么X？（如果能拆分就说拆分，不能拆分就直接说）XX的X。”（四）朗读背诵，积累运用1.师：现在我们已经把整篇课文都学完了，这篇《姓氏歌》有趣吗？让我们带着喜欢的感情，再来美美地读一遍吧！（全班有感情地朗读）2.指导背诵：*师：这么有趣的《姓氏歌》，我们把它背下来好不好？我们先看着黑板试着背一背。（师生共同试背）*师：现在，我们闭上眼睛，试着能不能背下来。（全班齐背，个别学生起立背）*拍手背，同桌互背。（五）指导写字，提升技能1.出示本节课要写的字：“么、双”。2.引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*“么”：独体字，注意笔顺，第一笔是撇折。*“双”：左右结构，两个“又”字组成，左边的“又”捺变点，右边的“又”要写得舒展一些，注意两边的匀称。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、练习书写，教师巡视指导，强调“提笔就是练字时”，注意写字姿势和卷面整洁。（六）拓展阅读，文化渗透1.简单介绍《百家姓》：我们今天学的《姓氏歌》里提到的很多姓氏，都来自一本很古老的书，叫做《百家姓》。（出示《百家姓》封面图片）它里面记录了中国古代很多常见的姓氏。2.鼓励学生课后和家长一起搜集更多的姓氏，了解自己姓氏的故事。（七）课堂总结，升华情感师：小朋友们，今天我们学习了《姓氏歌》，认识了好多有趣的姓氏，还知道了中国的姓氏文化非常丰富。每个姓氏都有它的来历和故事，都值得我们去尊重。希望小朋友们课后能继续去了解更多关于姓氏的知识，做一个热爱中国传统文化的好孩子。（八）布置作业1.背诵《姓氏歌》给家人听。2.和家人一起做一个“家庭姓氏树”，了解家人的姓氏。3.搜集一两个自己感兴趣的姓氏故事，下节课和小伙伴分享。4.认真完成本课的写字练习。八、板书设计姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。（木+子=李）他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。（弓+长=张）古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，（复姓）上官、欧阳……（板书设计力求简洁明了，突出重点姓氏及其拆分方法，并用不同颜色粉笔区分生字和熟字，复姓可以用特殊符号标出。）九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等，例如：）*成功之处：通过问答、游戏等形式，有效调动了学生的学习积极性，学生参与度高；“加一加”的识字方法直观有效，学生易于掌握。*不足：对复姓的拓展可以更深入