《微笑向阳不负众望》逐字稿

课堂师生互动逐字稿：微笑向阳，不负众望——从他的故事里汲取成长的力量一、导入环节教师：（微笑着走进教室，目光扫过全班学生）同学们，今天我们要开启一节特别的主题班会课。还记得我们刚进入八年级时，老师说过“初二是一道分水岭”吗？（停顿，等待学生点头或回应）

学生：（部分学生低声回应“记得”）

教师：（调暗教室灯光，播放一段视频）请看这段视频——主人公每天放学后要先回家做饭、喂母亲吃饭，周末还要推着轮椅带母亲看病，但他依然保持年级第一的成绩。你们知道他是谁吗？

学生：（好奇地盯着屏幕，有人小声说“庞众望”）

教师：（点头）没错，他就是庞众望。他的故事告诉我们，即使在泥泞中，也能开出花。今天，我们就从他的经历出发，思考如何在自己的成长路上“微笑向阳，不负众望”。（举起便签纸）接下来，让我们一起走进他的世界。二、教学过程1.走近庞众望：逆境中的“追光者”教师：（指着屏幕上的家庭困境描述）庞众望的家庭条件非常艰难，父亲精神残疾，母亲瘫痪在床，全家靠低保和亲戚接济生活。他从小承担家务，做饭、喂母亲吃饭、带她看病。如果你们遇到这样的情况，会怎么做？

学生A：（皱眉）我觉得我会很崩溃，因为每天要照顾家人，根本没时间学习。

教师：（点头）崩溃是人之常情，但庞众望却说“学习是走出困境最公平的路”。（转向屏幕）你们觉得，他的“公平”指的是什么？

学生B：（思考后举手）可能是指学习不需要金钱，只要努力就能改变命运。

教师：（竖起大拇指）很好！他用行动证明了这一点。现在，请大家分组讨论：如果每天放学后要先回家做饭、喂母亲吃饭，周末还要看病，你还能坚持认真完成作业吗？

学生C：（小组内低声说）我觉得我可能会抱怨，但看到他坚持，我也想试试。

学生D：（反驳）可他的环境和我们不一样，我们没有那样的压力。

教师：（走近学生D）你说得对，但压力的来源不同，应对的方式却可以相通。比如，他如何在昏暗的灯光下、嘈杂的环境中保持成绩？

学生E：（抢答）他可能把学习当作一种责任，而不是负担！

教师：（微笑）非常棒！他把照顾家人当作“责任”，而学习则是他改变命运的“机会”。现在，请大家用一句话总结他的“甜”来自哪里。

学生F：（举手）他的“甜”来自坚持和责任感！

教师：（记录在黑板上）“坚持”和“责任感”是关键词。接下来，我们进入下一个环节。2.对比庞众望：我们的“困境”与“幸运”教师：（分发便签纸）现在，请大家匿名写下自己最近的“小烦恼”。可以是作业压力、考试失利，或者和同学的矛盾。（巡视教室，观察学生书写）

学生G：（快速写下“数学成绩总是不稳定”）

学生H：（犹豫后写下“和朋友吵架了，不知道怎么和好”）

教师：（随机抽取几张便签，朗读内容）“作业太多”“考试没考好”“和同学闹矛盾”……这些是不是你们的烦恼？（学生点头）

教师：（转向屏幕）和庞众望每天面对的生存压力相比，我们的烦恼更像是“成长的小插曲”。但这并不意味着我们的感受不重要，而是我们可以像他一样，用“解决问题”代替“抱怨”。（提问）你们有没有尝试过用行动化解烦恼？

学生I：（举手）我之前因为作业多熬夜，后来学会了列计划，效率高了。

教师：（记录）“列计划”是很好的方法！现在，请小组讨论：我们拥有父母的照顾、明亮的教室、无忧的生活，这些“习以为常”的条件，如何帮助我们实现目标？

学生J：（小组内说）我们可以利用好这些资源，比如请家长帮忙检查作业。

学生K：（补充）还有，遇到不懂的题目可以随时问老师，不像庞众望只能靠自己。

教师：（总结）是的，我们的“幸运”是优势，但关键在于如何用好它。接下来，我们分析他的“幸福观”。3.致敬庞众望：把感动变成“我的成长计划”教师：（展示庞众望的名言）他说：“别人觉得我可怜，我觉得自己很幸福——有妈妈在，有书读，有目标追，就是幸福。”（提问）你们觉得，他的“幸福”和我们的“幸福”有什么不同？

学生L：（举手）他的幸福是建立在责任和目标上的，而我们可能更关注物质条件。

教师：（点头）观察很敏锐！现在，请大家以“如果我是庞众望”为视角，回答三个问题：当学习累了想放弃时，如何坚持？当抱怨父母不理解自己时，如何沟通？当条件不足时，如何利用现有资源？

学生M：（小组讨论后发言）我会像他一样，把学习当作责任，而不是任务。

学生N：（补充）我可能会每天固定时间学习，比如放学后先完成作业再做家务。

教师：（记录）“固定时间”和“责任驱动”是关键策略！现在，请大家制定“我的挑战与行动”计划。4.追光庞众望：我们都可以是“自己的光”教师：（分发任务卡）请在便签纸上完成以下三步：挑战：写下当前困难（如“英语单词记不住”）；借鉴：选择庞众望的应对策略（如“用旧课本也能考第一”）；行动：制定下周可执行的小目标（如“每天背10个单词”）。

学生O：（快速书写）我的挑战是数学错题反复出错，借鉴他的错题本方法，下周每天整理3道错题。

教师：（走近学生O）这个目标很具体！记得用颜色标记错题类型哦。

学生P：（犹豫）我最近和同学闹矛盾，不知道怎么沟通……

教师：（温和地说）可以借鉴庞众望对母亲的耐心，试着换位思考。比如，先倾听对方的想法。

学生Q：（举手）老师，我的目标是每天坚持英语听力，但怕坚持不下去。

教师：（鼓励）你可以用“班级成长树”打卡，和同学互相监督！三、结尾与总结教师：（举起便签纸）大家的计划都很棒！接下来，我们启动“一周行动打卡”任务。（展示班级群二维码）每天记录自己的行动，一周后分享成果。

学生R：（举手）老师，如果目标没完成怎么办？

教师：（微笑）没关系，关键是坚持尝试。比如，庞众望每天坚持学习，即使环境艰难。你们也可以从“每天多做1道题”开始。

教师：（播放《庞众望：人生实苦，但请足够相信》的片段）最后，请大家起立，右手握拳举至太阳穴，跟我宣誓：

全体学生：（齐声）“初二这一年，我们稳稳过！用坚持和责任，成为自己的光！”

教师：（高声）很好！记住，每一份努力都是在为自己的人生铺路。下周，我们会在班级群看到大家的改变！四、非语言提示肢体语言：教师在播放视频时调暗灯光，营造沉浸式氛围；巡视学生书写便签时，蹲下身与学生平视交流，增强亲近感；对学生发言时，用“点头”“竖起大拇指”等手势给予肯定。表情提示：当学生提出“抱怨”时，教师