1.4小学科学苏教版（新教材）六年级上册第一单元第4课《自热的“暖宝宝”》教学设计

小学科学苏教版（新教材）六年级上册第一单元第4课《自热的“暖宝宝”》教学设计一、基本信息学科：小学科学教材版本：苏教版新教材六年级上册课时：第一单元第4课授课时长：40分钟二、教学目标（一）科学观念1.知道物质发生产生新物质的变化时常伴随能量变化，有的反应释放热量，有的反应吸收热量。2.理解暖宝宝发热是铁粉发生氧化生锈的放热反应，认识铁粉、活性炭、盐、水、蛭石粉在暖宝宝中各自的作用。3.区分暖宝宝与自热锅的发热原理，了解缓慢氧化和剧烈化学反应的不同特点。4.知道部分变化会同时存在吸热和放热过程，如蜡烛燃烧。（二）科学思维1.通过对比多组控制变量实验现象，推理暖宝宝各物料的功能，建立证据与结论之间的逻辑联系。2.对比暖宝宝和自热锅的发热方式，归纳不同放热反应在原料、反应快慢、放热特点上的差异。3.能辨析生活中常见变化属于吸热还是放热，学会用变化伴随的能量角度解释生活现象。（三）探究实践1.能够观察暖宝宝的结构，识别各层材料，观察撕开包装前后的状态区别。2.经历控制变量模拟暖宝宝发热实验，学会使用温度计定时测量、记录温度数据，根据实验现象推导实验结论。3.能够小组合作完成实验操作，规范记录实验数据，注意实验过程中的安全防护。（四）态度责任1.体会化学变化在生活中的广泛应用，感受科学技术给生活带来便利。2.树立实验安全意识，懂得规范操作实验器材，了解暖宝宝、自热锅的使用安全注意事项。3.乐于观察生活中的自发热现象，愿意用科学知识解释身边常见物品的工作原理。三、教学重难点教学重点：认识暖宝宝的发热原理，知道各组成材料的作用，区分吸热、放热的物质变化。教学难点：通过控制变量实验，推理各物料在发热过程中的作用，区分缓慢氧化放热与剧烈化学反应放热。四、教学准备教师准备：暖宝宝实物、自热锅发热包、温度计、塑料瓶、铁粉、活性炭、食盐、水、蛭石粉，多媒体课件。学生准备：笔记本、记录单，提前了解暖宝宝、自热锅的生活使用场景。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，揭示课题（5分钟）教师出示木柴燃烧、植物光合作用的实例进行提问：同学们，冬天天气寒冷的时候，很多同学会使用暖宝宝取暖。大家想一想，暖宝宝为什么能够源源不断放出热量？教师讲解：物质在产生新物质的变化过程中，常常伴随能量变化。木柴燃烧会向外释放热量，植物进行光合作用需要吸收太阳的能量。有的变化释放能量，有的变化吸收能量。今天我们就一起来研究生活中常见的物品，自热的“暖宝宝”，板书课题。教师顺势抛出驱动性问题：暖宝宝没有外接电源，撕开包装之后就慢慢变热，它的热量从哪里来？引发学生思考，学生自由发言，说出自己的猜想，教师简单梳理学生猜想，进入本节课探究活动。（二）探究活动一：观察暖宝宝的结构（7分钟）教师提示安全提醒：拆开暖宝宝的时候，要做好安全防护，不要直接接触内部粉末，避免粉末进入眼睛、口鼻。组织学生观察完整的暖宝宝外包装，再撕开外层包装，观察暖宝宝多层结构。教师结合课件讲解暖宝宝的五层结构：贴膜、明胶层、多孔内膜层、物料层、无纺布层。教师讲解多孔内膜层的特点，它的孔眼只有头发丝直径百分之一大小，撕开不透气的外包装之后，空气当中的氧气就可以通过小孔进入物料层。物料层是发热的核心，内部混合铁粉、蛭石粉、活性炭、盐、水。无纺布层质地柔韧透气，既保护内部物料，又可以控制热量传递的速度。教师引导学生思考：没有撕开外包装的时候，暖宝宝为什么不会发热？学生交流得出，外包装隔绝氧气，缺少氧气，内部物质就无法发生反应放热。撕开包装，氧气进入，反应才会发生。（三）探究活动二：模拟暖宝宝发热的对比实验（15分钟）介绍实验材料。教师出示实验材料：铁粉、活性炭、盐、水、蛭石粉、塑料瓶、温度计。讲解实验任务，通过六组对比实验，找出每一种材料在发热过程当中起到的作用。讲解实验操作步骤。第一组完整组，塑料瓶中依次加入活性炭4勺，盐1勺，水1勺，蛭石粉1勺，最后加入铁粉1勺，放入温度计，摇匀物料，读取并且记录初始温度。注意铁粉最后加入，防止提前发生反应。剩下五组，分别缺少铁粉、缺少活性炭、缺少盐、缺少水、缺少蛭石粉，其余物料保持不变，同样记录初始温度。教师着重强调实验操作注意点，温度计要放置妥当，不要磕碰打碎；每一组物料勺子的用量要保持一致，保证实验公平。小组开展实验，持续观察记录。每间隔两分钟读取一次温度，连续记录八分钟，把六组实验的温度变化填写到记录表格当中。教师巡视各个小组，指导学生规范读数，提醒学生注意对比各组温度上升快慢。分析实验现象，推理各材料作用。组织学生汇报实验数据，师生共同分析实验结果。去掉铁粉，瓶子几乎不升温，说明铁粉是发生氧化反应的反应物，发生氧化反应放出热量。不加水，温度几乎不变，说明水提供铁生锈需要的水分。不加盐，升温明显变慢，盐可以加快铁氧化生锈的速度。不加活性炭，升温速度变慢，活性炭起到加速铁生锈放热的催化作用。不加蛭石粉，温度快速升高之后热量很快散失，蛭石粉起到保温，减缓热量散失的作用。教师小结：多种材料相互配合，铁粉发生缓慢氧化，暖宝宝就可以持续长时间释放热量。（四）探究活动三：对比暖宝宝和自热锅（8分钟）教师出示自热锅，提问：除了暖宝宝，自热火锅也可以自己发热，它和暖宝宝发热原理一样吗？教师介绍自热锅的使用步骤，下层放入生石灰发热包，加入冷水，就可以产生大量热量加热上层食物。生石灰遇到水，会发生剧烈化学反应，短时间释放大量的热，产生大量热气。引导学生从发热原料、反应速度、放热特点三个维度进行对比。暖宝宝依靠铁粉和氧气、水发生反应，属于缓慢氧化，反应平缓，放热缓慢，可以持续很长时间。自热锅依靠生石灰和水发生反应，属于剧烈化学反应，反应猛烈，短时间放出大量高温热量。教师补充安全提示：自热锅反应会产生大量蒸汽，使用时要注意防烫伤。教师拓展知识：物质变化吸热放热并不是绝对割裂的，蜡烛燃烧就同时存在吸热和放热。固态蜡烛受热熔化、汽化，这个过程吸收热量，没有产生新物质；气态蜡燃烧，产生新物质，向外放出热量，放出的热量又继续熔化蜡烛，两个过程同时发生。完成课堂巩固练习，辨析煎鸡蛋、天然气燃烧、生石灰加冷水、烧制陶罐，哪些变化放出热量，哪些吸收热量。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）师生共同回顾本节课知识点：暖宝宝依靠铁粉氧化放热，不同材料分工合作；有的变化放热，有的变化吸热；不同化学反应放热的剧烈程度存在差异。布置课后作业：第一，回家观察家里的自热食品，阅读发热包的注意事项；第二，搜集生活中其他自发热的物品，尝试用本节课学到的知识简单解释它的发热原理。六、板书设计自热的“暖宝宝”暖宝宝：铁粉氧化放热，多材料协同作用自热锅：生石灰遇水剧烈放热物质变化：有的放热，有的吸热七、教学反